一、形容朗诵者的风采句子

1、是由教师或朗读得特别好的学生，带领朗读的方式。教师或优等生先读一句，或先读一小段，儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行，直到全文读完为止。

2、朗朗上口(langlangshangkou)

3、甲儿童高音朗读，乙儿童低音相和。这是一种靠声音高低产生变化的方式，儿童可在兴味盎然中变化音调朗读，感觉新鲜而有趣。

4、为什么卡垫上的祈祷佛主听不见

5、第二部分(3~4)：写白桦的内在气质美。

6、这台朗诵会由著名导演郭小男执导，他告诉我们整场活动和濮存昕大有渊源。

7、寂静——安静徜徉——徘徊

8、重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

9、有这么一个传说：古时候，天上有个太阳，晒得地面寸草不生。

10、他朗诵的非常好，完美的表达出了这篇作品所表达的意思。

11、每位参赛老师各有所长，或声情并茂，或激情澎湃，或娓娓道来。她们以自己或身边同事在工作中的生动事例或感人事迹为内容，一个个亲历的生动故事，一幕幕感人至深的场景，一次次入情入理的反思剖析，感染了在场的每一位老师，赢得现场阵阵掌声。

12、我必须把高山压缩成一个人的高度

13、温馨提示：在仓央体诗歌篇，尽量避免重复词语、重复字，重复意思，要给读者留下一个词语、一个字，取之不尽，用之不竭的念想，也是我码字的方向。

14、抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪

15、这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。

16、散文诗入选《中国散文诗100年大系》《中国散文诗百年经典》，连续多年入选《中国年度散文诗》《中国散文诗年选》《中国散文诗精选》《中国年度优秀散文诗》《中国年选散文诗》巜中国当代散文诗》《世界华文散文诗年选》《中国散文诗人》《散文诗精品选萃》等各种年选本，及《中国诗人作品精选》《中国诗选》《中国年度优秀诗歌》等60多种全国权威选本选用。

17、作者：夏寒朗诵：罗兰编辑：黑马建雄

18、邮箱821815175@qq.com

19、语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

20、“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。

二、形容朗诵者的风采成语

1、副主任：火照程、刘力、吕树佳、冯晓英、车悦

2、“为艺先拿基本功，成角儿必有自己活儿”

3、他说，我们演员饰演那些伟大的角色，也正是在受着那些伟大角色品质精神的滋养，在其中体悟人生的道理。

4、声情并茂(shēngqíngbìngmào)

5、伴随这我们的朗诵，廖昌永的歌声响起了，四位舞蹈演员上场了，她们伴着音乐在台上翩翩起舞，宛如仙子，她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。

6、曝：pù曝晒bào曝光

7、在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

8、欢乐与痛苦从来就是一体。

9、分组、分行或分排读，并互相矫正错误。

10、这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。

11、虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

12、《文学报》《散文选刊》《中国诗人》《散文诗世界》《雪莲》《意文》《内蒙古晨报》《商报》《世界日报》《北极光》《文学月报》等多家报刊在重点栏目特别推介、评论报道；新华网、凤凰网、腾讯网、搜狐网、中国作家网、作家网、中国诗歌流派网、《诗歌周刊》等100多家网络媒体和报刊先后报道介绍其事迹。

13、一座山，雕上可汗的像，可汗会继续他的灵魂。可汗，表面坐在山上，其实他是坐在了人们的心里......

14、雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。

15、表达：自然流畅，动作设计合理，自然大方。

16、别出心裁地诗歌穿插在歌曲中，还配上了优美的舞蹈，视觉效果同样那么好。他们的优秀，令我顿生压力，我又担心：忘词了怎么办?读错了怎么办?可不容我多想，伴着主持人的报幕词我们踏上了舞台。

17、浑厚的朗诵声似从遥远的天籁响起，声音渐近渐高，“巍巍罗霄兮，涛涛洣水，楚尾吴末兮，眠吾始祖……啊，吾祖明德兮，黎元心系，千秋万载，代代公祭”。

18、在一片掌声中，五()班从一旁的过道登上了舞台。他们手持鲜花，站好队型。在灯光的照射下，他们显得那么神采奕奕。

19、2020央视元宵晚会爱的桥梁朗诵者是谁，现在也记不起了，这春晚的具体是什么内容，因为现在对这种春晚的话，已经没有太大的兴趣。

20、朗诵较朗读使用范围小，凡是文字的都是可以朗读的。但是朗诵相对就少些了，一般以诗歌散文为主，后来多了些杂文、童话寓言、戏剧台词等。。

三、形容朗诵者的优美词句

1、“书香华青·诗意人生”栏目将为同学们架起中华传统文化的传播桥梁，积极践行“十个一”，在欣赏同龄人风采展示的同时，自我提升自我完善。下面，欢迎今天的华青朗诵小明星，来自新世纪学校二年级的郝嘉奕，一起感受她心中的最美经典——

2、前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。

3、天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

4、喷是对唇发力的要求，具体来说就是唇的开齐合撮控制得力，使用唇的音主要是声母中的双唇音和唇齿音，同时唇形还受韵母四呼的影响。比如毛泽东同志的词《沁园春·雪》中的诗句：

5、形容“朗诵好”的句子：

6、一字一顿法，即在要强调的字词前作必要的顿歇，使其语言更加清晰有力，深挚感人。如《读书人是幸福人》：“世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。”

7、上山类的语势：起点低，落点高，状如上山。

8、死去的人不会说话，但活着的人，却可以

9、诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——(英国)华兹华斯

10、半起类的语势：起点低，语势逐渐上扬，行进到一半时戛然而止。

11、(胆怯)胆小；缺少勇气。

12、一是表明诗意。语势的高低起伏变化，可以体现出朗诵者情绪的变化，并且表明朗诵者对诗歌的理解和对重点的确定。而且特别要注意的是，诗歌的重点并不一定体现在语势中的高点，有时波谷也是体现重点之处。比如杨慎的词《临江仙》的下阕：

13、重：chóng重复zhòng重要

14、第一句可以处理成上山类的语势，第二句处理成下山类的语势，并且整个句子的高度都降低一些，然后顺势朗诵出第三句，语速稍快，句尾稍扬，第四句要慢下来，句尾同样稍扬，并带有一种历史的沧桑感，第五句与第四句相呼应，处理成下山类的语势，语速更慢，“笑谈”二字可以稍微突出一些。这样这阕词有高有低，有快有慢，而词中的时序更迭、世事沧桑、浊酒相逢、笑谈古今的多重含义便一一清晰地表达出来了。

15、男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，

16、而是，让他的灵魂稳稳地坐在山上

17、个见而言：仓体诗律动，也就是画面制作与诗人内心存储的意境落在指尖的涓涓溪流。韵笔把主题外的碎片拾起穿成珍珠，光耀诗境躯体。音阶式此起彼伏在文字上跳舞。

18、仓央体诗不单是诗情画意，还与生命、灵魂息息相关。一首仓央体诗没有生命特征，没有魂犹在特征，不是完整的仓央体诗。

19、苦海盛满五世的情迷意乱

20、芙蓉婉儿女，本名宋金亮，从事企业会计工作。辽宁大学毕业。喜欢文学，是人民书画院会员。所写古体诗曾发表在华夏诗联上，诗歌发表于喜马拉雅和荔枝台，爱好声乐、国画。剪纸获得过金奖，希望用笔下的诗情画意去编织美丽的梦，让生活更幸福。

四、赞美优秀朗诵的评语

1、朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

2、朗读宜在对课文内容及生字新词有所认识之后才指导。

3、朗诵者在创作时，要体会“爱”的不同含义——对失败的爱与对胜利的爱毕竟不同——这种爱蕴含着对失败的辩证认识，蕴含着对胜利的渴望；“高傲”在本诗中也有着特定的含义，失败者的高傲不是盲目自大，而是一种不屈的信念；“欢乐”与“痛苦”这对结合在一起的孪生兄弟更是彼此映衬、彼此渗透，朗诵时要细细体会那种痛苦的欢乐与欢乐的痛苦的复杂感受。具体朗诵时要注意情感的酝酿要适当提前，情感的抒发要与发声同步，情感决不能与声音脱节甚至丧失。

4、停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

5、(徜徉)闲游；安闲自在地步行。

6、朗读指导，应遵照的注意事项：

7、(晕皱)水的表面被风吹起波澜。

8、我知道，我无论怎样深思

9、挤(拥挤)济(人才济济)叉(交叉)杈(树杈)

10、第一部分(1)：诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物，刻画了雨后小径的优美与清新。

11、脚著谢公屐，身登青云梯。

12、范桓山、胡立新、刘泽林、峭岩、王谨

13、(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。

14、听着老师绘声绘色地朗诵这篇课文，我们仿佛跟这篇课文的意境融为一体了。

15、一致关系书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。点号表示的停顿，可以分为四级，见下表：顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、感叹号

16、在全体儿童的名签中，谁被抽中，就由谁站起来朗读。

17、(流苏)装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。

18、(鲁迅)外国部分：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间

19、灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭

20、我问，朗诵表演对他而言是否像表演一样，也是家学渊源？

五、形容朗诵者的风采句子成语

1、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

2、不带韵脚，灵活、自如。

3、活动4——诗歌知识竞赛。

4、这几句描绘了祖国雪中的壮美风光，其中，“北”、“风”、“冰”、“封”、“飘”几个字都用到了唇。为了表现风光的壮美，这几个字都须要不同程度地加强喷的力度以示强调，但在喷的同时还要注意与虚实明暗不同音色的配合，既注意词语本身的色彩，又注意声音运用的色彩，诗句在行进中才具有了乐感与美感。

5、(B)个别的朗读：朗读前，将全班分成若干组，各组的每个儿童各自在课外读物中，选择一篇简短材料，上课时轮流向同组儿童宣读自己所准备的材料，然后全组共同批评讨论。

6、儿童程度较低，或教材较难时，即使中年级，也可采用朗读指导，以提高儿童的理解。

7、躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏

8、停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。

9、须晴日，看红装素裹，分外妖娆

10、濮老师从演员基本功生发出的这段议论比较晦奥了，于是我请他举了一个例子作证一下，他一下就想到了于是之饰演老舍先生的片段：

11、他演过多轮该剧后，一个偶然的机会，在一个俄罗斯艺术邀请展上看到一位俄罗斯演员，他饰演双腿截肢的退伍军人自信、昂扬地去争取爱情，濮存昕感到那种气质漂亮极了，是真正的俄罗斯精神。

12、“……人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清……”(《歌声》)

13、气惯长虹的气势拉近，再拉近，拉到

14、新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

15、挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨