一、描写鸡冠花的优美词语

1、乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前,课文是围绕哪句话写的?(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)

2、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这一站，让我们一起走进“乡间田野”，和春天的使者——燕子一起踏个青吧。先边读课文边想象画面，给每一个画面取个名字，然后再找一找课文中优美生动的语句，摘抄在“旅行印迹”区，给我们的踏青之旅留下美好的记忆。

3、我们一起来探讨、交流吧！

4、我真喜欢这位植物朋友！

5、(设计意图)本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》一课无论是文本内容还是课后小练笔，都为习作作了很好的铺垫。因此，在本组作业设计中，将《荷花》一课和习作《我的植物朋友》整合在一起，读写结合，先读后写，以读促写，达成读写平衡。通过“阶梯式”作业任务，力求让学生文由心生，笔随心动。

6、我最喜欢的植物是水仙花，它有着芳香扑鼻的香气，还有着洁白如雪的花朵，漂亮极了。

7、根据学生的沟通,依次进行品读感悟。

8、秋天，在一场紧张的收割之后，转眼间一切都褪了颜色，一望无垠的土地苍黄地裸露着。

9、最是江南春景美。让我们跟随着苏轼的《惠崇春江晚景》和白居易的《忆江南》一起去打卡“江南水乡”，请同学们读一读这两首诗，插上想象的翅膀，用你五彩的画笔描绘下这美丽的“江南春景”吧。

10、再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

11、描写秋天的好词好句好段优美句子之描写秋天的好句：

12、在作者的心里，平常朴素的乡下生活成了一道风景。读最后一段。什么样的人可以从平常朴素中发现风景呢？(用心体会有亲身经历有诗意的人才能看到这样的风景有生活情趣、情调的人)

13、我驻足脚步，欣赏这些可爱的花。才发现，原来桃花颜色有很多种。最常见的就是粉色、大红和奶白的桃花。在阳光的照耀下，桃花竟然也会变色了，从大红色变成奶白色，再从奶白色变成粉红色，真的太神奇了！这番美景，看一次就会让人难以忘怀！此刻，我仿佛就是这万花丛中的一朵小桃花，被温暖的阳光拥抱，被清甜的花香拂面，感受这大千世界的美好！

14、今天，我在公园里看了一簇鸡冠花。一层层叶子顶着火红火红的花瓣，远远看去，就像一只昂首挺胸的大公鸡。

15、鸡冠花正如一位身着红衣的仙子将爱与智慧撒播人间。

16、鸡冠花开了,火红火红的,花下一树绿叶在微风中晃动,犹如碧鸡一般。

17、这一切好像是一幅活的画！我看着看着好像也进入了画中，我穿着绿色的军衣，笔直地站在荷花池中，守护着一池的美丽！

18、鸡冠花，顾名思义，就是花朵像公鸡的冠子。鸡冠花有鸡冠一样的花朵，颜色一般有紫色、红色、粉红色。一颗鸡冠花至少要开三四朵花，多则十几朵。鸡冠花的花瓣层层叠叠的摞在一起，让人找不出哪里是它的花蕊。在鸡冠花的末端还长着几片绿色的小叶片，这样看上去就更像鸡冠花了。鸡冠花没有茉莉花那样浓郁的香味，也不像牡丹花那样娇艳富贵，但是它有一种无可比拟的顽强的生命力！

19、我一有空就到阳台上去看它们，我陪着它们，它们陪着我，我们一起长大。

20、跟它交了朋友，我才发现原来大蒜的好处很多。比如大蒜素可以抗菌，难怪每次被蚊子咬了，妈妈就会给我用大蒜抹一抹；它还可以降血脂、降血压，吃面条的时候来上一瓣可真香。知道它有这么多好处，我对这位新朋友更加敬佩了。我也想像大蒜一样，成为一个对社会有用的人。

二、描写鸡冠花的优美段落

1、鸡冠花的叶子又窄又长，有的是淡青色，有的是粉红色，层层叠叠，非常茂盛。

2、鸡冠花因其花序红色、扁平状，形似鸡冠而得名，享有“花中之禽”的美誉。高型品种用于花境、花坛，还是很好的切花材料，切花瓶插能保持10天以上。也可制干花，经久不凋。

3、统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，语言清新明丽，活泼灵动。课后小练笔、口语交际“春游去哪儿”、习作“我的植物朋友”等语文活动穿插进行。学习这个单元，学生眼前一定会浮现出一幅幅优美的画卷，一定想去和小昆虫、小鸭子、小燕子这些可爱的生灵打个招呼！因此，本单元的作业设计做到了站在学生的视角，打好一套“组合拳”，让学生在“趣味化”的作业活动中，潜移默化地落实语文要素，提升语文能力。

4、鸡冠花的品种多，株型有高、中、矮3种；形状有鸡冠状、火炬状、绒球状、羽毛状、扇面状等；花色有鲜红色、橙黄色、暗红色、紫色、白色、红黄相杂色等；叶色有深红色、翠绿色、黄绿色、红绿色等极其好看，成为夏秋季常用的花坛用花。

5、创设“我的旅行手账”学习任务，在单元整体情境中积累与运用本单元的生字、词语。

6、鸡冠花的茎很高，足有八十厘米高。茎上有一道一道的纵横纹路。茎的根部又粗又壮，而茎的上部又扁又宽。鸡冠花的茎光滑无毛，有的呈紫红色，有的呈黄绿色。茎上长满了又长又窄的小叶子。下部的叶子呈紫红色，上部的叶子呈黄绿色。

7、大叶落地生根是我见过最有毅力，生命力超级顽强的植物。大叶落地生根喜欢温暖，有阳光的环境，每天保持4小时光照就能健壮生长。大叶落地生根需肥不多，可以在开花前1个月左右施1～2次全元稀薄复合液即可。

8、②也用这些为画面取名字吧。用上刚才的方法。

9、(一般是用来形容花，也喻女子容貌姣好美艳。)

10、你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的?把“探”换成“钻、伸、冒”可以吗?

11、(2)指名读读,读完思考:我看到了()的母鸡,()的公鸡,它们走来走去干什么呢?这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡,请大家带着幸福快乐的语气齐读。

12、(jiao yan yu di)

13、落实分层，多元展示。在本组单元作业设计中，力求凸显趣味性、开放性，以“作业”为眼，以“手账”绘心。但在作业使用中，还应合理引导，分层落实。比如单元习作，给出的“习作例文”把指导观察鸡冠花时渗透的观察方法(从上到下的顺序，依次观察茎、叶子、花朵；调动眼睛、手、鼻子等多个感官进行观察)和使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想一一提炼，都渗透其中了，但在引导学生在实际写的过程中，不要拔高要求，学生能把自己观察到的和感受到的写清楚即可。同时，本组作业成果展示有两种基本方式：一种是“我的旅行手账”纸质作业成果展示，还有一种是“我的春游攻略PK赛”语言表达成果展示，要积极为学生搭建多元化的展示平台，让学生从中获得学习的成就感。

14、(此文改编自《运用特制下水文，提高中年级观察写作教学实效》中的下水文)

15、★重点“探出头”，课件出现：采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出，好像在好奇地打量这美丽地春天地动态画面，让人感受到生机盎然，表达了作者的欣喜之情。

16、(设计意图)《惠崇春江晚景》是苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的组诗之再现了原画中的江南仲春景色。原画是水墨画，但带给学生的感受却是“彩色”的：翠的竹林，艳的桃花，蓝的江水，黄的蒌蒿，白的芦芽，还有杂色的鸭子……春意盎然，生机勃勃。《忆江南》亦是如此，“红胜火”和“绿如蓝”，展现了鲜艳夺目的江南春景。因此结合这两首诗的共同点，通过“组合式”学习作业，以诗画结合的方式，让学生抓有形之景，启无形之思。

17、小结:这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起,是多么和谐呀!

18、“六下整册资料”关键词：阿章老师的六下资料

19、鸡冠花，顾名思义，就是花朵像公鸡的冠子。鸡冠花有鸡冠一样的花朵，颜色一般有紫色、红色、粉红色。一颗鸡冠花至少要开三四朵花，多则十几朵。鸡冠花的花瓣层层叠叠的摞在一起，让人找不出哪里是它的花蕊。在鸡冠花的末端还长着几片绿色的小叶片，这样看上去就更像鸡冠花了。鸡冠花没有茉莉花那样浓郁的香味，也不像牡丹花那样娇艳富贵，但是它有一种无可比拟的顽强的生命力

20、②芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

三、描写鸡冠花的优美词语有哪些

1、不知道从多久起，仿佛一场紧张的拼搏终于渐渐地透出了分晓，田野从它宽阔的胸膛里透过来一缕悠悠的气息，斜坡上和坝子上有如水一般的清明在散开，四下里的树木和庄稼也开始在微风里摇曳，树叶变得从容而宽余。露水回来了，在清晨和傍晚润湿了田埂，悄悄地挂上田间。露岚也来到了坝子上，静静地浮着，不再回到山谷里去。阳光虽然依旧明亮，却不再痛炙人的脊梁，变得宽怀、清澄，仿佛它终于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的;……秋天来了!

2、师:同学们,这是我们今天游览的第一站——乡下人家屋前瓜架。谁想来说说自己的感受。(指名学生说)

3、鸡冠花顾名思义，就是一种像鸡的冠子的一种花，这种花不求人们对它有什么好处，只求在酷热的夏天，把美丽带给人们，只求在寒风暴雨中，依然艳丽、挺拔。

4、借助“随见随写、习作例文”等，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受，培养学生乐于观察，善于记录的良好习惯以及热爱大自然的美好感情。

5、(设计意图)本组作业围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开，在和“燕子”一起踏青的情境中，借助浙江省教育厅教研室组织编写的《语文作业本》中的“课文写了哪些画面？填一填”一题，引导学生把握课文课文内容，并借助“旅行印迹”，帮助学生积累课文中优美生动的语句，让学生获得个性化的阅读体验。

6、霜雪频经过岁华，芬芳浓艳胜诸花。

7、品读语句,感受美景。在本文教学中,我始终把“读”贯穿全文,采用各种方法引导学生体会自然质朴的乡村生活的美好。

8、导入新课:通过上节课的学习,我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我们继续学习,看看乡下人家的生活到底是什么样子的。

9、译文：古往今来事物好像都是相似的，一样的天地有多少人。笑着把山峰当做秋天景色来看，万朵鸡冠花艳红一片但是却各有各特色。

10、这句话中“朴素、华丽”是一组反义词。一组意思相反的词语，往往形容不同的物，在这里你发现了什么？(都是来写花的。)为什么这组意思相反的词语出现在同一个内容中?“朴素中带着几分华丽”，这样的讲法是否矛盾？

11、大叶落地生根翠色欲流，青翠欲滴，特别迷人。

12、(1)再读一读他们之间和谐相处的画面。(生读)乡下人家的生活就是这样平淡,但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美。(师生接读)

13、生活仿佛一根针，为我缝合绽裂的伤口;生活仿佛一杯雨露，为我滋润喉嗓的干渴;生活仿佛一阵细雨，为我浇灌脆弱的心灵......

14、③归纳出：屋前搭瓜架或者瓜藤攀架建议用瓜藤攀架并板书

15、最近我交了一位植物朋友，它是一束鸡冠花。

16、一枝秾艳对秋光，露滴风摇倚砌傍。

17、预设：①抓住“朴素中带着几分华丽”一句。没说到就算了。

18、立足整体，前后联结。统编教科书三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位，形成了一个螺旋上升的体系。本组作业设计时，力求用系统思维去解读教材，立足单元整组，准确找到作业切入点。因此，在作业使用时，也要树立“整体观照，前后联结”的作业观，以“我的旅行手账”为单元整组作业“大任务”，循序渐进地推进各个作业“小任务”，并适当地进行单元重组教学，指导学生在作业实践中形成阅读策略，提升语文素养。

19、扑入车窗的景色，使我生发了一种似曾相识的感触。那碧天的云，蛮荒的山，被秋霜洗黄的野草，俨然像一位饰着金色丽纱的处女，裸露着奶黄色的胴体，在萧瑟的秋风中婆娑起舞，展现着消魂的倩姿。伫立在山颠的秋阳，宛如一尊威武的战神，抖落血染的战袍，溅在草丛中，渗入山下的小溪，泛着数不清的涟漪，呜咽地向外流淌，从古流到今，从辽远的过去流向那茫茫的未来。

20、鸡冠花属于一年生草本植物，茎是圆柱形的，有分枝。茎下面的颜色是深红的，上面是浅红的。茎长得笔直的，非常挺拔。

四、描写鸡冠花的四字词语

1、金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

2、回顾古诗:同学们,乡村生活是美好的,像一幅画卷,一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》(其二十五)、《清平乐·村居》。

3、这节课的设计就是薛特的思路，蒋特的选材指导。我就是在模仿中前进。肯定有很多小错误，请大家指出，我再修改。

4、 咦，哪来这么多“少女”，我走近一看，原来是一群鸡冠花。好美的花啊!红艳艳的，像鸡冠，像火炬，更像火眼。

5、咦，哪来这么多“少女”，我走近一看，原来是一群鸡冠花。好美的花啊!红艳艳的，像鸡冠，像火炬，更像火眼。

6、①“天高地阔”：这就是怎样地吃：地吃起来(津津有味细嚼慢咽满心欢喜随心所欲高高兴兴心满意足爽快有说有笑)这样吃就是天高地阔地吃。

7、③小结方法：先单个写，再整体写。

8、着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。

9、抓住中心,分层感悟。在教学时,学生找出中心句,概括感兴趣的风景或者标注小标题,画句子交流品味感受。

10、秋，收获的季节，金黄的季节———同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

11、鸡冠花开了,火红火红的,花下一树绿叶在微风中晃动,犹如碧鸡一般。

12、小公园中，除了各具姿态的荷花，肯定还有其他植物吸引了你的目光，你可以仿照《荷花》第二自然段，用上“有的……有的……还有的……”这样的句式在“随见随写”中记录下你喜欢的植物。

13、大叶落地生根外形非常独特，一片雨滴形大叶子的边缘还长着绿莹莹的、圆圆的小叶子，好像是叶子妈妈在生小宝宝。每当五彩缤纷的蝴蝶飞过来就会轻轻地落到叶妈妈身上，问：“您的小叶子真可爱，我们能和它们一起玩吗？”没等叶妈妈回答，小叶子就迫不及待地从叶妈妈怀里飞了出去，跟蝴蝶一起玩耍。小叶子一旦飞走就会变成美丽的“叶仙子”在空中飞扬，直到它们能找到新家生根。

14、“春气满林香，春游不可忘”。之前我们带着“我的旅行手账”放飞想象，随着第一单元的学习内容，一路打卡，一路收获。接下来，让我们规划一次真正的“春日旅行攻略”吧，并积极参加班级“我的春游攻略PK赛”，推选出最佳春游地，待“疫”散花开时，我们一起去拥抱美丽的春天。

15、秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。

16、当花儿落了的时候几场春雨过后夏天的傍晚秋天到了月明人静的夜里

17、作者抓住了不同时节、不同时候的具有代表性的景物和人的活动来介绍了乡下人家。课文中有一个句子也直接点明了。

18、千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。

19、树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。

20、文字真美，因为有一朵看不见的花。

五、描写鸡冠花的佳句

1、②一个词，天高地阔，划下来。板书。作者不仅用词用得准，而且用得妙(板书：妙)，这样一写，就能把乡下人家写得有情调，写成了风景。

2、出示课件:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

3、①出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

4、过渡语:除了母鸡、大公鸡,作者还生动地描写了哪种小动物?(鸭子)

5、这个句子是把情感直接表达出来的，就体现在“绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”，用田园风景画来赞美乡下人家了。什么绘成了这副田园风景画？(天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，乡下人家)这个环境就成了田园风景图。这就是作者看到的独特、迷人的风景。圈出“绘成”这个词。

6、初读课文,扫清字词障碍。

7、出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

8、难理解：捣衣向晚和谐天高地阔

9、那碧绿的大荷叶又像是一片片小小的停机坪。蜻蜓飞过来，不断大声呼叫：“飞机准备降落！飞机准备降落！”蝴蝶飞过来，震动美丽的翅膀，亲切询问到：“可否降落？可否降落？”各色的小鱼在荷叶间游来游去，让我想起《江南》“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

10、种子肾形，黑色，光泽。

11、读句子,抓住关键词语理解体会。(独特、迷人)

12、读一读这些画面的名字吧。

13、秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花;飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶;落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。

14、译文：斗百草曾经看起来像礼冠一样，装饰的花卉中有很多鸡冠花。因为昨夜的雨水叶子已经开始凋零，但是花朵却向着太阳。

15、下节课，我们就去了解作者是如何向我们展现独特、迷人的乡下人家的。

16、我喜欢植物朋友鸡冠花！

17、清澈见底、波光粼粼、景色宜人、小溪潺潺……总之很多啊,实在想不出来了.(注：是自己写的,绝对没有抄袭)

18、瑞雪纷飞林海雪原霜林尽染朝露晶莹金风送爽风和日丽云雾茫茫雾似轻纱彩云满天天高云淡乌云翻滚彤云密布彩霞缤纷晚霞如火朝霞灿烂丹霞似锦满天星斗众星捧月群星灿烂万点繁星玉兔东升月光皎洁月色迷人月牙初升旭日东升一轮红日艳阳高照日影西斜雨后彩虹彩桥横空若隐若现光芒万丈百花争艳绚丽多彩五彩缤纷姹紫嫣红绿草如茵一碧千里生机勃勃苍翠挺拔郁郁葱葱枯木逢春秀丽多姿青翠欲滴春花烂漫鸟语花香百花齐放莺歌燕舞五彩缤纷五颜六色万紫千红花红柳绿翠色欲流五光十色绿水青山火树银花。

19、自由朗读课文,并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。

20、斗草曾看疑雀弁，莳花有谱种鸡冠。叶零夜雨潇潇湿，顶向秋阳片片丹。

六、描写鸡冠花的优美词语

1、彼年豆蔻、凉夏之年、玩世不恭、半城繁华、执手不离、地老天荒、心之羁绊、琥珀之夏、浅唱青春、时过境迁、物是人非、格子时光、巴黎雨巷、晓残星光、沉浮年华、这些怎样?

2、鸡冠花的生命力十分旺盛，随便种在盆里或地里，它都能茁壮成长。鸡冠花开起来虽然没有醉人的芳香，然而它那粉红的茎、茂盛的叶、艳丽的花，都体现出一种奔放的热情和旺盛的生命力。

3、秋天,美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样另人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。

4、走进三四月的桃园，仿佛将自已置身于一片汪洋花海，如临仙境一般，令人流连忘返。远看，桃花有粉红的、深红的、浅紫的，色彩艳丽，为春天增添了无限光辉。近看，那桃花一朵紧挨着一朵，俏皮地挤满了整个枝条，就像一群顽皮的孩子，你争我抢地沐浴着春光，尽情绽放着自己独有的姿态。有的像晶莹剔透的琥珀；有的像是由玉石雕刻而成的；有的像是小姑娘那害羞得红扑扑的脸颊。

5、用“的，的，的，构成了。”的句式进行仿写。

6、生:百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷……

7、鸡冠花的形容鸡冠花，顾名思义，就是花朵像公鸡的冠子。鸡冠花有鸡冠一样的花朵，颜色一般有紫色、红色、粉红色。一颗鸡冠花至少要开三四朵花，多则十几朵。鸡冠花的花瓣层层叠叠的摞在一起，让人找不出哪里是它的花蕊。在鸡冠花的末端还长着几片绿色的小叶片，这样看上去就更像鸡冠花了。鸡冠花没有茉莉花那样浓郁的香味，也不像牡丹花那样娇艳富贵，但是它有一种无可比拟的顽强的生命力!

8、我走在一棵棵桃树间，看着小花们。它们有的还是花骨朵儿，但饱胀得马上就要破裂似的。有的才展开几片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出淡黄色的小花蕊，安静地躺在枝头上，沐浴着温暖的阳光。

9、老师读的时候圈画了这些部分，又有什么发现？

10、借助“旅行印迹、随见随记”等，聚焦课文中优美生动的语句，摘抄并积累。

11、(设计意图)《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，“晴空、舟行、绿阴、鸟鸣”构成了一幅清新明丽的画面。诗的前两句写出游的天气和路线，后两句写游玩归途的所见所闻，因此，设计“绘制路线图+想象画面”的学习作业，引导学生在移步换景中赏美景、悟诗情。

12、在“我的春游攻略PK赛”交际情境中，推荐春游值得去的地方，说清楚推荐理由，培养学生倾听、表达的能力。

13、备课笔记：四上1孙双金《宿新市徐公店》

14、(1)要求:哪些同学被屋前瓜架吸引住了,就请站起来、读出来。

15、通读课文,作者介绍了哪几道独特、迷人的风景?请简单概括一下。(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。)

16、(2)文中把纺织娘的叫声说成是唱歌,赛过催眠曲,谁来读读它的歌声?(缓缓的、柔柔的,像催眠曲)(指名读)这是什么写法?(拟人)谁再来给大家读读?

17、②为什么只选择了这些画面？(作者选取乡下人家最有特点的地方进行描写)板书：最具特点。

18、②这句话就是全文的关键句，全文围绕这句话来写的。关键句里还有关键词，你们能找到吗？(独特、迷人)

19、单叶互生，具柄；叶片长5至13cm，宽2至6cm，先端渐尖或长尖，基部渐窄成柄，全缘。

20、课题是《乡下人家》，城市里叫城里人家，镇上叫小镇人家，上海、北京这样的大都市就是都市人家。乡下人家到底是怎么样的？与城里人家，小镇人家，都市人家有哪些不同呢？打开课文，一起来看课文的第一自然段。自由读一读，乡下人家是怎样的？

1、难写：蹲着率领装饰顺序

2、关注有新鲜感的语句。

3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”春天来了，树上的桃花竞相开放，满树的粉红色真诱人！

4、秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧;小红灯笼似的枣子挂满了枝头;像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀!

5、(1)过渡语:农家小院的植物生机勃勃,动物也是悠闲自在,你们看谁来了?(课件出示:小鸡觅食。)

6、像天高地阔这些词都富有情调，感情的。我们再来读读(出示的那句)。

7、今天我们学的课文《乡下人家》，回顾板书。

8、叶子中间的茎顶起两朵大花，鲜红鲜红的，如同燃烧的火焰。鸡冠花的花瓣，上面宽，下面窄，肥肥厚厚的。花瓣边缘长着很多褶皱，就像仙女穿的百褶裙的皱纹。两朵花挨在一起，看上去，像一对手掌，又像两把扇子，当然，最像头碰着头挤靠在一起的两个大公鸡的鸡冠，不然它怎么叫鸡冠花呢。

9、你们看，吃饭这活动不是挺普通的吗？作者却认为这是独特、迷人的风景。吃饭怎么会成为风景呢？

10、打卡第五站：“小公园”

11、①长句子读正确读连贯有诀窍，先读短句，再读长句。：一道/别有风趣的装饰高楼门前/蹲着一对石狮子竖着两根大旗杆

12、②给这幅画面取一个名字吧。

13、又过了一段时间，鸡冠花开花了：紫红色、大红的、淡黄的、颜色各异。有的一朵花单独开放，像鸡冠、像手掌、像扇子；有的一簇簇小花堆在一起，像圆锥，像宝塔，千资百态，形状不一。每朵花都长着细小的白色绒毛。

14、打卡第三站：“三衢山”