一、天游峰的扫路人是谁

1、生：补充，姓杨的还有杨门女将。

2、师：这句话虽然不长，但含义很深很深，我再读一遍。

3、师：高明的同学，会读书。读出了话中有话。人都说听话听音。话中含着什么意思呢？齐读。

4、生：扫路人是个年轻人还是老人？

5、全部答案!瘦削游览清爽武夷山颇有节奏三声扫一声开始以为这只是一个普通的扫路人，后来看到了他的开朗豁达，对他生出了

6、师：同桌互读自己喜欢的段落。

7、生：读了《天游峰的扫路人》我懂得了：人不能太计较自己的得失，不要老是抱怨什么，而要脚踏实地，一步一个脚印地好好工作。

8、语文名师读课文·李勇|六年级下《烟台的海》

9、生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。

10、师：这样顽强的毅力，怎不让人叹服！

11、一课搞定做课题+写论文+发论文+成果申报

12、师：孙老师有这么多本事吗？

13、关注苍梧晚报“教坛风”“小记者周刊”

14、师：咱们来交流一下。生：俗话说：“干一行，爱一行。”读了《天游峰的扫路人》这篇课文，我才真正理解了这句话的意思。

15、师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。(板书喜欢)，带着喜欢的感情读。

16、师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？

17、师：就是说还有点不满意？

18、如观看视频《望月》文中舅舅与小外甥吟诵关于写月的诗时，教者采用了自己与学生互动为范，以激起生生之间的互动。开始，教师以饱满的热情将舅舅的语言溢于自己的言表，接着又如水似的传到学生的心中。点燃学生心中感情火花，营造一种学生参与教学过程的氛围。“三人行必有我师”，这种互动交往，积极参与的过程，既能满足学生的求知欲，又能发挥学生的主观能动性，使学生之间情不自禁地产生比读、赛读的激情，最终形成心灵的共鸣，都想当一当小外甥和舅舅，以感受一下诗的韵味，人的情趣。

19、师：最让你钦佩的人是谁？

20、天游峰为福建省武夷山第一胜地，位于武夷山景区中部的五曲隐屏峰后九曲溪北，景区中心海拔408米。东接仙游岩，西连仙掌峰，壁立万仞，高耸群峰之上。每当雨后乍晴，晨曦初露之时，白茫茫的烟云，弥山漫谷，风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃。

二、天游峰的扫路人是谁的作品

1、语言是花。这种花是由一个个汉字组成的，一眼望去，形状是那么“抽象”，静得是那么“沉闷”，色彩是那么单调，的确不够吸引人，甚至学生会觉得很无趣。“语言花”是要用“心灵”去品味的，是要抓住“花魂”去欣赏的，陈老师深谙此道，并且技艺精湛。那么，花魂藏在哪里呢？

2、生：“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越来越近了。

3、天游峰的扫路人是一个勤劳质朴、自信豁达、自强不息的人。从课文中作者对他外貌、神态、语言、动作的描写以及天游峰“高”“险”的侧面烘托中看出来的。

4、第二段(第3自然段)：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

5、利用阅读期待，提高阅读质量

6、语文名师读课文·马玉春|六年级下《记金华的双龙洞》

7、师：交情好像一般，感情还不够深。哪个词语最能体现“我”对扫路人的敬重之情？

8、天游峰东接仙游岩，西连仙掌峰，壁立万仞，高耸群峰之上。下天游的南端有改建的天游观。观内有小卖部和茶室，可为游人提供方便。观后的妙高台上，有一株罕见的红豆树。每当成熟季节，山风轻拂，豆荚就纷纷撒落在地，滚出殷红的豆粒，晶莹闪亮，鲜艳可爱。

9、一位质朴而充满自信的老人形象。天游峰的扫路人:自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度

10、《语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读的质量。”因此，我们在阅读教学中，必须努力促进学生与文本之间的“对话”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。

11、生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？

12、师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？

13、生：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。

14、师：看到什么抽了口气？

15、生：第九百多级，飘飘悠悠，(再读)

16、生：老人说话说得轻松。

17、我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

18、语文名师读课文·卞小利|六年级下《长江之歌》

19、如果把一个句子比作一朵“语言花”的花，那么“关键词”便是它的“花蕊”。要品味这朵“花”的甜蜜，就得到“花蕊”那里去“吮吸”。这一片段中，陈老师引导学生在“紧紧地抓住”、“再”这两根“花蕊”处“张嘴”、“吮吸”、“咀嚼”，于是里面的情变得形象可感了。

20、师：(充满激情地总结课文内容和中心)。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？

三、天游峰入口走哪条路上山

1、登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。

2、语文名师读课文·武海虹|六年级下《三亚落日》

3、让敬意在儿童的“畅谈感悟”中流淌

4、师：从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？能找到根据吗？

5、老人引我进了他的小屋，为我沏(qī)了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。

6、师：老人为什么会说得轻松自在？

7、细读陈建先老师《天游峰的扫路人》教学实录，细品整堂课中学生的语言，谁都不难发现学生的语言是十分精彩的，那语言是一种自由，是一种深刻，是一种丰富。那么，这份精彩究竟是从何而来呢？

8、师：他们是古代军事家，《孙子兵法》就是他们写的

9、师：分析得很有道理！那为什么说是“顶天立地的扫路人呢？”

10、生：拔一根毫毛能变出好多小猴子

11、师：他的解答你同意吗？

12、师：好!顶天立地！这个词用得好！在书中这个词是写——

13、作者章武。选作课文时文字有改动。

14、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

15、▶查核心期刊：核心期刊

16、“花魂”在“关键词”那里

17、引入：师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。(师板书课题：天游峰的扫路人)

18、你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。

19、生：我喜欢第四自然段。

20、师：建议大家写在书签上，获夹在书里，或者当作自己的座右铭，或者送给老师同学。

四、天游峰的扫路人分段

1、爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。我们知道，任何一个孩子都是极具想象力的天才。他们天马行空、稀奇古怪的想法其实是可贵的想象力的火花。因此，教学中教者必须要善于利用教材中的可想象之处，为学生想象力的培养提供生长点。

2、激发想象，期待展示自我

3、师：儒家学派的创始人。

4、谈完后，陈老师说：“同学们敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！想了解事情的经过吗？今天我们就来学习——”

5、师：精彩啊！精彩！你们高水平的发言，同样的顶天立地！好，让我们一起走进课文，走近这位顶天立地的扫路人。“我抬头望了望”，读——

6、师：虽然你和老师一样带着眼镜，可是你却有一双慧眼，这段很重要，你一下就找到了。跟老师读生字。

7、最后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。

8、读《天游峰的扫路人》之后感前几天我们学了天游峰的扫路人这一课，感触很深。天游峰的扫路人这一课表达了作者对扫路人的敬佩之情。这一位扫路的老人每天一级一级的扫上令游客气喘吁吁，望而却步的天游峰，在一级一级的扫下来，这是一件令人惊奇的事，作者都倒抽了一口气。何况是对于这么一位70岁的老人。但老人并不觉得累，反而认为那是一种享受，“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”这是老人的话。读完这一篇课文，我深深地感受出了老人的乐观和对大自然的热爱，也感受出了老人的自信的和豁达开朗。老人对待的生活的态度会一直伴随我直到永远。

9、是一个朴素、朴实、热情好客悠闲自在、热爱工作、慈善、健康、热爱大自然、豁达开朗、自强不息、乐观的人。最重要的是自信、自强不息、乐观和豁达开朗。上面写得不完整！！！

10、师：我姓什么知道吗？做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。叫我孙老师就行。谁知道孙悟空有什么本事？

11、生：因为他虽然含冤入狱，却是那样的坚强，写下了五十多万字的巨著《史记》。

12、师：对于这一节，谁还有什么新的发现？

13、生：令人惊叹、让人钦佩的扫路人！

14、师：其实这也不难理解。刚才有同学说了，第一次主要写了穿着，第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢？再读读这两段话。(生自由读第3节和第8节。)

15、标签：预习新知苏教版六年级下册15《天游峰的扫路人》讲解

16、师：人都说家丑不外扬，可是他把家丑都说了出来。胸怀多么地坦荡。

17、专业指导：朱卫文李蕾游雅玲

18、《天游峰的扫路人》是苏教版六下语文第15课课文。作者是陈章武。中心思想是扫路人的豁达开朗和以苦作乐的一种精神。

19、师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。

20、(师板书：累，退，岁)

五、天游峰怎么下山

1、生：我最钦佩的人是司马迁。