一、有关腊八粥的诗句段落

1、每学完一个环节后，让学生分角色朗读，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。

2、青山、白鸟、绿水、行客，任岁月沧桑，物是人非，然而青山不改，绿水长流。

3、(2)抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。

4、童年的味道，顾名思义，是童年带给人味觉上的感知。作者童年喝腊八粥给ta带来了强烈的记忆感知，腊八粥的味道是ta回忆起自己童年的一个线索。可能现在喝起了腊八粥就会想起自己童年那一次和腊八粥的味道。这难道不就是童年的味道吗？所以这个短文名起的没有问题呀，希望可以帮到你～

5、本节课你有什么收获？

6、金仟吒言成道时，不认餐馋借称目。

7、腊日常年暖尚遥，今年腊日冻全消。

8、(3)联系自己生活经历，感知八儿形象。

9、(1)指连续不断地自言自语。(2)无可奈何(3)肿胀(4)内容混乱的。

10、轩车薄暮出，落日正当酉。归鸦自南来，阵阵集官柳。

11、客因年近思家切，人到心间饮水甜。

12、“是啊！孥孥说得对。”

13、(1)默读第2～8自然段，课件出示要求：

14、写出下列语句运用的描写人物的方法。

15、夕岚增气色，馀照发光辉。

16、初读课文，读准字音。

17、品析“猜粥”。(学习第13自然段)

18、(1)上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？

19、(1)嘟囔：(2)()：没有办法;没有办法可想。

20、看到邻家柴门里面炊烟袅袅，野外水边耕牛脚印重重叠叠。

二、关于腊八粥的诗文

1、朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

2、文本细读结束，我提示学生，喝粥部分的描写，其实只是对八儿一家喝完粥后的表现做了一番描写，对于他们如何喝粥的场景，除了第18段中一笔带过的“虽然……但是……”句之外，没有任何只言片语提及。

3、开课伊始，直接揭示课题，简介作者沈从文，强调他是湘西凤凰人，曾几次被提名参评诺贝尔文学奖。他笔下的湘西与老舍的笔下北京，相隔何止千里，故而沈从文笔下的腊八风情，与老舍笔下的，自然有所不同。以此，激发学生学习课文的兴趣。最后，我告诉学生，课文节选自沈从文同名短篇小说的前半部分，为后续围绕八儿的人物形象的解读埋下伏笔。

4、(4)分角色朗读第4～7自然段，一边读一边体会八儿的心情。指导学生读好八儿的迫不及待。

5、我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。

6、(3)全班交流，读出八儿的“馋样儿”。

7、俗话说“过了腊八就是年”，“喝了腊八粥，就把年来办”。八种食材，无数牵挂，都在这一碗腊八粥里。正如这首现代诗所写，腊八节一到，人们开始辞旧迎新，期盼团圆。而锅里煮着的，都是思念。

8、腊七腊冻死寒鸦。

9、文章引用了苏轼的古诗来写月饼，查查资料，把写一句其他有关月饼的古诗吧。

10、(2)既然都是“知道的”“常见的”“不消说的”“如他所猜的”……八儿为什么还看得如此仔细呢？

11、金仟吒言成道时，不认饕馋借称目。

12、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。

13、匙：chí汤匙shi钥匙

14、团坐朝阳同一啜，大家存有热心肠。

15、(2)“孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能体会到什么？

16、聚焦“喝粥”，感受“好喝”，分析详略。

17、安得布地金，凭杖大慈力。倦然对是的，趾望丞民粒。

18、(2)设疑讨论：作者为什么反复写腊八粥叹气呢？

19、锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该已是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是，妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。

20、通过群文拓展阅读，比较不同作家笔下的腊八粥习俗，领略中华传统文化。

三、关于腊八粥的唐诗宋词

1、第二板块品读体会，指向表达

2、侵凌雪色还萱草，漏泄春光有柳条。

3、板块三感悟表达，拓展阅读

4、在冰心关于故乡、童年的若干散文中，《腊八粥》尤显特别的是它并非一篇纯粹的忆旧文字。自然，作者也用“满蕴着温柔”的委婉尽意的笔致，抒写着母亲煮腊八粥的往事。读到这里，你想起童年里那一碗腊八粥的记忆了吗？

5、常见——罕见特别——普通

6、本文以“”为线索，写了八儿粥——粥——猜粥一一粥的情节，表现了一家人的其乐融融。

7、五代人。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子。(来源:学科网ZXXK)

8、提示：对粥的喜爱与盼望之情。(板书：迫不及待)

9、感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

10、关于腊八粥的诗词有如下：

11、学生练习书写，投影展示评议。

12、检查学习效果，相机指导。(出示课件4)

13、关于腊八节的古诗有以下几首：

14、第一板块复习回顾，导入新课

15、学生汇报交流：等粥、喝粥。(板书：等粥、喝粥)

16、根据板书，串联情节，了解小说主要内容。

17、本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。

18、第4段，八儿那两声一前一后、从轻到重的“妈，妈”中，有八儿问了无数次中不厌其烦的“馋”；

19、这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。

20、(2)查找腊八粥的来历或者查一查关于腊八粥的故事和传说。

四、描写腊八粥的优美诗句

1、桑园抵任丘，掠焚遭毒手。都邑频戒严，郊坰谨戌守。

2、雪声偏傍竹，寒梦不离家。

3、城闉钥未合，阍吏谨迎候。月弦此初上，仰认是何宿。

4、教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。

5、“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。

6、梅柳夹门植，一条有佳花。

7、译文：腊月的微风里已经微微有了些许春意，因时而动拄着拐杖散步路过邻家。看到邻家的柴门里面炊烟袅袅，野外水边耕牛的脚印重重叠叠。体弱多病需要的只有药物，没有徭役征召所以赋闲在家。今天邻居送了我腊八粥，越发觉出江边小村春的气息。

8、(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

9、(1)重点语句：“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房……”

10、整篇课文，虽然是节选的一部分内容，但是有详有略，主次分明。八儿等粥的过程描写得十分具体生动，既写出了八儿的馋样儿，又写出了熬腊八粥的过程，呈现了一幅生动别样的风俗画卷。

11、②从对八儿的神态描写中可以看出此时此刻八儿是什么样的心情？可以用一个什么词来形容？(迫不及待)

12、对于上述三道习题，我以为，第3题中的图表可以转化为课堂教学的板书来加以使用；第4题则完全可以在教学过程随着文本的交流而自然解决，不必转化成教学环节；第5题中的图表虽然给人一目了然的感觉，但图表中的“口感”“用料”“气味”却对学生从多个角度感受作者对腊八粥的描写所不小的干扰，且对“叹气”的探究，似也有些“节外生枝”，故而不如弃之不用。

13、(设计意图)孔子说：“温故而知新。”在学习开始时，教师采用复习上一节课的内容作为导入新课的方法，使学生在“温故”的基础上入题。

14、御沟回合咽冰泉，宫树霏微变冷烟。

15、多病所须惟药物，差科未动是闲人。今朝佛粥交相馈，更觉江村节物新。

16、朗读者|无锡教育电视台主持人俞泳君

17、古人庆祝“腊八”是为了()

18、(承认)表示肯定，同意，认可。

19、(2)有感情地朗读，读出八儿的馋样儿

20、腊神方遇长至屡逾九。郊禋重省视，臣职在奔走。

五、有关腊八粥的诗文

1、课后习题三旨在引导学生对文本细腻描写腊八粥的句子的关注，用的例子是第15段八儿“看粥”部分的内容。但编者的最终目的，其实是让学生“找出来读一读，和同学交流自己的感受”。我以为，读此类句子所值得与同学交流的感受，最终应当落脚在“八儿(或人们)对腊八粥的喜爱”之上。因此，当我们在带着学生按照“盼粥——分粥——猜粥——看粥”的线索品读“等粥”部分，感受八儿的馋样儿的同时，如果能够在馋的基础上，感受到八儿(或人们)对腊八粥的喜爱，那么，我想，课后习题三“对文中细腻描写腊八粥的句子的关注”的学习要求，自然也能够与前面的两道习题拧成一股了。于此，我们似乎找到了推开《腊八粥》文本细读之门的一个主问题：感受八儿的馋样儿，读懂人们对腊八粥的喜爱之情，

2、小结：这篇小说就是用对话推动情节的发展。刚才，我们读了八儿和妈妈的对话，梳理出的情节就是小说的情节。

3、板书课题，读准课题。

4、盼粥——想粥——猜粥——看粥

5、提示：理解八儿的讨价还价、得寸进尺。

6、小结：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图画。表现了一家的其乐融融。

7、文段中的哪些语句是八儿的想象？请找出来，画上“”。

8、(2)球场遇到劲()敌，反倒使他干劲()更足了。(3)他圈()十亩地作为牧场，准备用来圈()养牛群。(4)塞()外并不闭塞()。

9、学会表达是语文学习的目标之对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。

10、会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、甜腻”等10个词语。

11、腊八冰，吃不坏人。

12、会写“腊、粥”等12个生字，积累课文中有新鲜感的词语。

13、褐(褐色)喝(喝水)缸(水缸)缺(缺少)

14、(1)男生齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？

15、别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。

16、母亲说：这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的——十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理厨柜，把这些剩余杂果，煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”

17、作业。(出示课件10)

18、人间有兴衰成败，自然有季节变换，自古如此，何必因为身外事而伤神？

19、赏心悦目(shǎngxīnyuèmù)(释义)悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。(出处)《宋史·范镇传》：“凡可以赏心悦目；不宜有加于旧。

20、赏读描写腊八粥的句子，运用抓关键词语、修辞运用等方面进行品味，谈自己的感受。