一、诗中带有儿童的诗句

1、“三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。

2、恐令惊却去，不敢语儿童。

3、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔垄闻。

4、《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

5、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。

6、点评：这首诗也是写儿童游玩之象，首联渲染背景，二联刻画细节；首联以静动人，二联以动取胜，动静搭配，意象协调，儿童之喧闹和可爱尽入作者眼中，读来煞是有趣。

7、低头羞见人，双手结裙带。

8、如果说孩子的想象力像是葡萄藤，那么，优秀的儿童文学就像是葡萄架，顺着语词连缀搭建而成的棚架，想象力的藤蔓会蓬蓬勃勃地延伸开去、开花结果。阅读儿童文学类课文可以唤醒孩子不同层面的生理、心理感觉，并养成文化的感觉，最基本的一点，就是发展语感与想象力。

9、牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

10、这让我想起了那句老话：“爱之深，责之切”。易东作为数十年来在儿童诗领域笔耕不辍的作家，我相信他对儿童诗的情感和热爱。另一方面，我也希望“童诗现状与发展”论坛在秉持坦诚、慎思、推进儿童诗创作和理论建设共同目标的同时，也能唤起、包容更多的思考和声音。

11、教师在解读课文中的四个排比句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”之后，不妨问问孩子们这些动物都是怎么叫的，请他们根据自己在家里、动物园观察动物的经验，试着模拟动物们的叫声，感受“拟声词”的妙处，这样很自然会调动起孩子的兴趣来。有意思的是，在“部编本”一年级《语文》(上)中，多处涉及拟声词，例如《说话》《两只羊》《小鸟念书》《青蛙写诗》《项链》等。拟声词的练习和准确使用有助于帮助孩子完成从“口语”和“书面语”的过渡。

12、“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

13、欢迎赐稿：tougao@yuwenshidi.com

14、宋代人，在放飞童心的同时，也有家庭教育，也有儿童教育观，也有儿童成长学。渴望建功立业的苏东坡，对孩子的要求客观求实。他的《洗儿戏作》：

15、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

16、编辑出版|《文艺论坛》编辑部

17、《牧竖》唐代：崔道融

18、“长在池塘边的南瓜(注意，不是瓜藤)/从小就喜欢攀爬/喜欢荡秋千/喜欢日光浴……”“雷的女儿‘隆隆’/在夏季走失/至今没有找到……”“清晨的阳台上/停着一方小纸片/正要弯腰捡起……”这样的例子，我还可以无限地列举下去，不会有例外，都是在说明事由，读不到半点诗意，没有丝毫美感。或许有人要说，不要断章取义，这些只是别人的开头，诗意自然在后面嘛。我要反问的是——优秀的诗是一幅鲜活的画面，一开始就有画面让读者审美，在画面中蕴含诗意；结尾再“点题”，再“说明”的诗意，这是八股文还是诗？

19、远远地看见牧童骑着牛缓缓地在前村走过，轻风隔着田垄送来阵阵牧笛声。

20、点评：范石湖以田园诗最为著名，这首诗类似下文辛弃疾之词，写农庄之忙，写小儿之天真童趣，也暗写贫民生活之苦。于怜爱童孙之外含忧虑黎民之心，值得赞赏。

二、

1、宋·杨万里《宿新市徐公店》中描写儿童游戏情景的诗句是：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”原诗如下：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。描写儿童游戏情景的诗句还有：日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里笑看儿童骑竹马，醉携宾客上仙舟。——白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。——白居易儿童拍手闹黄昏，应笑山公醉习园。——苏轼儿童拍手笑何事，笑人空腹谈经义。——苏轼

2、中国计量大学副教授、硕士生导师，浙江大学生物学学士、文学硕士，上海大学创意写作博士生，著有小说《你在为谁读书》系列、《小米多诗词王国漫游记》系列、《三十六只蜂箱》及学术著作《天人之境》《吴兴华诗艺研究》、教材《走进创意写作》等二十余部，曾荣获“儿童最爱百部童书”、湖北省出版政府奖、湖北省“五个一工程奖”、“上海好童书”、浙江省哲社科优秀成果奖等，并曾入选新闻出版署向青少年推荐的百种优秀图书、2020年全国有声读物精品出版工程。

3、新仆(明末清初·吴嘉纪)

4、《池上》(唐)白居易

5、二是“青蛙”的发音与前面的“下雪啦”中叹词“啦”以及“小鸭”“梅花”“月牙”“一幅画”“参加”等名词、动词是押韵的，这个声音的欢快感与整体的氛围是协调一致的；

6、时间感：这篇课文中四种动物的画中共涉及三种植物，竹、梅、枫，一般而言，他们是不同季节的代表植物，是历时的，此处却同时出现在雪地上。也许会让我们想到，春、夏、秋等季节一起相聚在了冬天；而月牙则提醒我们思考：这篇课文的时间背景究竟是月光下的晚上呢？还是白天的某一个时间段呢？答案并不唯孩子们说出道理即可；

7、惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”

8、而牧童，又似乎是宋代文人给我们展示的一个特殊的儿童群体，牛背上的儿童，本身就是田野里出生、大地上生长。

9、雷震，宋代一个不出名的诗人，他的《村晚》诗，更是展示了牧童很高的人间天性。

10、意象：竹、梅、枫、月，在中国的诗、歌、绘画中都是非常基本、常见的意象，教师可以联系经验进行体会，孩子们在这里只是得到一种印象，随着学习的加深，文化的积累，他们会逐渐懂得。

11、策划：浙韵•小语编辑部@语文湿地

12、余味：在场和不在场、当下与未来、现实与联想。课文的主体部分是关于四种动物的，作者最后则用了一问一答的形式，提到了不在场的另一种动物，画面因之得到了延伸，意境就深远了，青蛙的“呱呱”以及所象征的春天如在耳畔、如在眼前了；

13、天地军麾满，山河战角悲。

14、“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”这是杜甫的诗歌宣言。毫无疑问，每一个真正的诗人，都是把诗歌的创新、作品的独一无当作自己的毕生追求。对诗歌作品的评定，选材新、画面新、有新意，一定是最重要的指标。太阳每天都是新的，如果诗人与社会生活水乳交融，也会获得每天崭新的阳光，获得崭新的诗的题材、灵感和构思。在一部分写作者的笔下，题材、构思、表达的陈旧、重复，以及儿童诗的同质化、脱离火热的现实与生活等现象，都是触目惊心的！

15、一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

16、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

17、归舍遗儿子，怀抱不可虚”。

18、点评：幼女无知才更可爱，学其形而不知其意，更增生活情趣。作者欣赏之眼，幼女可爱之态，跃然纸上。杜甫《北征》诗，有类似诗句，其女学母亲化妆之句也很动人。如下“学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。”

19、其押韵自由诗。这类自由诗为了音韵流畅、易于朗诵，诗句节奏符合内在情绪流动，加上严密的韵式(包括内韵、外韵)，以及排比、复沓、反复等，使之最具音乐美和节奏美。比如田地的《祖国的春天》、高洪波的《我想》、邱易东的《地球的孩子，早上好》、王宜振的《绿叶之歌》等篇幅较长的朗诵诗均是如此。

20、回乡偶书二首其二(唐·贺知章)

三、

1、点评：这首诗与上首卢肇诗类似，以牧童之纯真和自由来讥刺世人之算计和忧患。其笔如刀，其意如针，只是略露行迹，反而失去纯粹之美。

2、我常常说，作品是作者最好的镜子。这一面灰尘和月光的镜子，无疑照出了写作者无病呻吟、美丑不分的内心情感和审美取向，自然还有他的文学视野、情怀与文学教养。用什么样的情感去感动自己，再让孩子感动、引起社会共鸣，然后永远沁润孩子的心魂？对于儿童诗，这绝不是一个写作者打着个性与自我的旗号可以恣意妄为的，否则就不要写儿童诗。用病态的个性与自我，面对天真无邪的孩子，难道是一件理所当然、毫不羞愧脸红的事情吗？

3、不过，儿童口语诗借用儿童视角，篇幅短小，其核心是一点美妙的“机趣”，所以表现空间非常有限。因而，格律体、各类自由诗要多元发展，各擅胜场，才更有利于儿童诗整体水平的提升。

4、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

5、此时杜甫被困长安，写了很多思念家人之作，这是其中之一。杜甫恋家爱子之情写得非常真切。尤其起句对小儿的夸赞更是言出真心，喜悦之意掩盖不住。但是亲人不得相聚更增作者忧虑，故而想得愈真越见悲痛。鲁迅先生曾有诗“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，可见恋家爱子之情，人皆有之，可叹可叹！

6、稚子弄冰(宋·杨万里)

7、这些儿童诗的主题强调集体主义，往往有种“拔高”之感，而较少顾及儿童真实心理。进入“文革”之后，许多“儿童诗”变本加厉，以成人的思维空间挤占儿童的思维空间，以空洞抽象的政治概念取代活泼的生命体验，因而时过境迁，当年影响一时的作品已如过眼云烟，无人问津，反而是那些从眼前景、身边事出发，关注儿童日常生活的诗作，因为充满儿童趣味，所以穿透历史，至今依然熠熠生辉。

8、偶寻半开梅，闲倚一竿竹。

9、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。

10、《小儿垂钓》(唐)胡令能

11、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

12、卷首语：“儿童是诗，诗是儿童。诗是生活，生活是诗。”儿童诗敲开了孩子们创作的大门，儿童诗带孩子们来到了一个鲜活的世界。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”诗润校园，愿我们的孩子在童诗的世界里找到一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。

13、本文论及儿童诗创作的题材、童心、情感、语言等问题。在分析“病症”、表达观点的时候，作者并没有在措辞上“藏着掖着”。经过慎重考虑，我还是尊重、保留了他在文章中的基本用语和表述。

14、傥归免相失，见日敢辞迟。

15、点评：这首词写归家之喜，其意有似清朝钱澄之《夜归》律“犬声出屋舂声歇，知有人开竹里扉”句，均以家人之盼来反写归家之喜。而刘诗更摇曳多姿，以喜鹊鸣叫，惊动溪童出门望，细节更动人，表意更曲折。

16、《宿新市徐公店》(宋)杨万里

17、释义：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

18、向夜在堂前，学人拜新月。

19、一条金色大路铺在海面上

20、梅花是有香味的、竹叶也是有清香的，这些是很微妙的，教师自己可以根据自己的阅读经验(诗歌方面：“遥知不知雪，为有暗香来”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”)与生活经验(观赏梅花、品茶)来体会，然后再想办法启迪孩子。这样，语文课的教授、学习就与日常生活的点滴结合起来了。

四、

1、幼女才六岁，未知巧与拙。

2、寂寂东坡一病翁，白发萧散满霜风。

3、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

4、《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

5、出自鲁迅的旧体诗《自嘲》.运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头.破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋.这首诗集中地反映了作者为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁,死而后已的伟大的共产主义精神和坚韧不拔的战斗毅力,爱憎分明的阶级感情,是鲁迅旧诗中最为人称道的一首.

6、画面很清新唯美，童诗主要以叙事情节类的为主，所以不用担心孩子听不懂比较有趣的一个小情节，有几首小诗有很鲜明的时代特色，当时的英国人对世界的那种自信、对东方抱着既好奇又轻视的态度，可以从诗里体现出来。

7、识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。”

8、早晨去放牛，赶牛去江湾。

9、主办单位|湖南省文联文艺创作与研究中心

10、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

11、下床着新衣，初学小姑拜。

12、辛弃疾可谓是能文能武，他的儿童观一般会被认为是挑灯看剑、吹角连营那种气概。但他的《清平乐·村居》，写得却那么柔软，对子女要求是那么平和。大儿溪东锄地，二儿编织鸡笼，净干些鸡毛蒜皮的杂事。

13、桑茶坑道中八首其七(宋·杨万里)