一、望月思想的说说

1、中秋月圆、佳节思亲、远隔天涯、举目有亲、心愿、祝愿、如愿、情缘、了愿。祝你幸福快乐！

2、《月是故乡明》这篇课文还是有用的，就是它提到要搜集一些用明月写思乡之情的诗句，可以给学生补充，比如李白的“举头望明月，低头思故乡”，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”白居易的“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”。李煜的“碛里征人三十万，一时回向月明看”。但是这个补充不应该占用过多时间，三分钟以内吧。

3、这幅父子漫画，刷爆了朋友圈！

4、我们发现有些老师很善于抓三级任务，抓得比较牢固，但是在落实最重要的一级大概念的时候，往往不知道怎么把握，不知道怎么提大问题，不知道怎样把大概念变成孩子自己的东西，变成武器，变成工具。这就是我们教学的问题所在，不为理解而教，只为掌握扎实而教，这样是不够的。孩子是掌握了一些东西，但是他没有变得更聪明，后面的发展会受限制。(振聋发聩！为理解而教！为孩子变聪明而教！)

5、“我们的思想往往是在跟别人的不断交流中渐渐丰富起来的，我们思维也可以在跟别人思维的合理冲撞中渐趋活跃。”(8)在这段对话教学中，我们可以看出当学生提出自己的观点时，教师在肯定中进行扼要地总结，教学目标也逐渐浮出水面。学生的个人见解得到认可后，内在驱动力更足，为下个环节修改文章的环节奠定了良好的基础。

6、人生八张牌忠厚。踏实和忠诚是人生的信用卡。靠谱。被人信任是一种美德和幸福。勤奋。登攀之歌往往以汗水作音符谱就。贤达。心胸开阔才能让天地了然于胸。果断。成败往往在瞬间决定。自信。成功的力量源于自身。善缘。没有朋友就没有世界。高瞻。登高才能望远。

7、(学生小组讨论，教师巡视指导)

8、床前明月光头佬，疑是地上镶牙佬，举头望明月饼佬，低头思故乡下佬。看此讯息正傻佬！

9、山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。

10、​梦故乡，烟花巷，飞雨江南丝丝扬，有情郎，在远方，烟花巷头是雨巷，不曾想，自思量，夜夜幽梦出闺房，小轩窗，一帘香，锁住幽梦鸳鸯床，风拂窗，轻月光，甜甜蜜蜜是梦乡，中秋节，蜜如糖，何时还家我情郎。

11、我想去拥抱你，即使间隔春秋，山河阻拦，风雨交加，路遥马远，我都可以跨越重重艰险去找到你。

12、​桂花香，月饼甜，中秋月儿分外明，人家月下庆团圆，我在月下独徘徊，长年分离别家乡，中秋之夜情更切，只盼明年中秋时，能与家人共赏月，但愿月圆人亦圆，不必千里共婵娟。

13、本单元习作“那一刻我长大了”，写一件成长过程中印象深刻的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。这里有一个遗憾，就是这个习作练习，不能够跟语文要素有机结合，只能结合人文主题，前边的课文并没有一篇很好的例文供学生参考。所以写作之前，老师要找一些优质范文，可以是学过的课文，也可以是某些小说中的片段。要关注学生是不是把起因、经过、结果写清楚，是不是写出了冲突与抉择，场景与心理描写。

14、相思已是不曾闲，又那得、工夫咒你。

15、青青子衿，悠悠我心。

16、吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五日》

17、月白风清两岸亲人同望月，牛耕女织双星伴侣偶牵牛。

18、如蒋士绚老师在《题材的选用》作前体验课上组织的一次的小组合作(6)：

19、我没有故事，只有这颗爱你的心，你走得远一点我便牵肠挂肚，你看，是不是我整个人都是你的。

20、虽然我不可能是盖世英雄，也不可能有很厉害的功夫，更不可能脚踏着七彩祥云，但是我只是你的齐天大圣。

二、望月思人的唯美句子

1、我有一堆情话，想在起风偷看你的时候，慢慢说给你听。你快点回来，我在等风等你归来。

2、真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。

3、海枯石烂的岁月，你是否还在为那些不见了的点滴疑惑。也曾在时光的穿行中迷失了自己。是否你还能想起那些曾有过的幸福。哪怕只是残缺碎片，断垣残壁。

4、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

5、“冷露无声湿桂花”，这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。

6、生：节俭就是对自己吝啬，吝啬就是对别人节俭。

7、​天苍苍，野茫茫，有个人儿在远方，秋风吹，稻花香，中秋可否回故乡。

8、子若强于我，要钱做什么；子若不如我，留钱做什么(父母必读)

9、其实是落在诗人家了。这一句写的是中秋，诗人独自在月下徘徊斟酌，勾起思乡之情，然而，在诗句中，他却没有直接写出自己的相思，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀念亲人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。用他人对月相思来暗写自己的相思之情，手法确实高妙。

10、有些人总想爬上巨人的肩膀登高望远，但没有发现巨人自己却正在走向深渊。

11、​秋夜，秋风，中秋月，天明，月亮，汝更靓，秋风月，中秋夜，思乡切。

12、端阳节的夜城，霓虹华丽无边;花灯游船，锣鼓与花脸，幸福美满;登高望远，遗失你的风景，繁华萧瑟平淡。作者：王茂出处：醉江南

13、遥遥千里暂未聚，但邀明月代传情。月圆酒美共相福，满天福祝都送你！

14、​中华自古多佳节，金秋叶落似离别；每逢佳节倍思亲，浓浓千里思乡情，中秋来临，愿在外打拼的朋友携着愉快、带着思念回家跟亲人团圆，也圆自己一个思乡梦。

15、《祖父的园子》这篇课文，既是经典，又是典型，无论是人文主题，还是语文大概念，都能在这篇文章里得到最完美的体现。

16、读书是无处不可的，于山中可读书，得其空灵；于海上可读书，得其辽阔；于花荫下可读书，得其馨香；于月夜可读书，得其静谧。

17、(10)叶圣陶．叶圣陶语文教育论集(M)．北京：教育科学出版社，2015：5

18、当代初中生思维发展特点及在“教是为了不教”思想指导下提升学生思维的教学模型的构建

19、​“举头望明月，低头思故乡，”这景色迷人的中秋夜晚，自然牵动着我们的血肉亲情，家中的父老乡亲，兄弟姐妹，今晚很有可能和我们一样，围坐在这柔和温馨的月光下，为我们祝福。

20、当我在望闭月羞花之貌，我在睹沉鱼落雁之容。挥不去浓茶中穿梭的酒葫芦，挥不去月光背面美丽的言辞传递轻巧的诗情。有谁不曾惦念春的燕子远去的背影？有谁不曾温习野草和花葬在古井里的闲愁

三、望月的心情

1、亲爱的，你知道吗，哪怕遍体鳞伤，我仍有爱你的余力。

2、因势利导，构建对话式教学形式，提高思维的深度

3、我喜欢你。不是因为你长得好看与不好看，而是你在特殊的时间，给了我，别人给不了的感觉。说不清哪里好，但就是谁都替代不了。

4、明月几时有?把饼问青天。不知月中仙子，今夕有谁伴。我欲乘船归去，又恐飞船太慢。起身发短信，祝福在人间。中秋快乐!

5、​月到中秋分外明，万家灯火贺中秋，俗话说：亲不亲，故乡人;美不美，乡中水，在我心中，故乡的大山最美，故乡的井水最甜，故乡的人最亲，冷落清秋，独温于寒，我一个人的中秋，我能独自温暖这秋夜，慢慢长大，我离开故乡的怀抱，无论走多远，但心不远，我会永远在心中埋下这份深深的故乡情。

6、月圆年年相似，你我岁岁相盼。那满天的清辉，遍地水银，便是我们互倾的思念。

7、曾经想征服全世界，到最后回首才发现，这世界滴滴点点全部都是你。

8、水调歌头枫雨淋淋,风萧萧，席地黄花千年秋，登高望远万里愁，不见伊人影，转身间,泪封喉…昨年今日，一线残阳天怨空，更舍一幕胭脂雪。冷月横流，笔墨指尖写春秋;叶子漂吟，一壶心思杯中酒;佳人亦老，才子命薄;白首黯伤空虚度，莫须有，独孤红尘路。是离别，念奴醉梦中。

9、我想念自己多山的家乡，人在伟大的自然面前，总觉得自己的渺小，登高望远，感到的只是令人泪下的苍凉和巨大的无言。蓝色的天空是神的居所，因此心中总充满了敬畏。作者：和菜头出处：我打不赢爱情

10、不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。

11、断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。

12、驱你心上秋，快乐永无忧;送你手边秋，好运随你揪;赠你眼中秋，美景任你瞅。秋山隐隐秋水迢，秋雨细细秋花娇，秋云淡淡秋月俏，立秋愿你乐逍遥。

13、教学问答策略。核心问题一：课文哪几段写园子，哪几段写我和祖父一起的生活？(两端写园子，中间写我和祖父一起的生活)追问：第一次描写园子，你如何发现作者的思想感情？(关键语句评议，景物描写细节)。核心问题二：在我和祖父的共同生活中，你从哪里发现作者在表达她的思想感情？追问：语句在哪些地方有特别之处？(重复)，追问：“我”真的只是模仿和学习吗？结合精卫“游于东海”，和“也傍桑阴学种瓜”一起体会，这是在游戏。核心问题三：讲述完和祖父一起的生活以后再写园子，有什么不同了，你如何发现作者在表达她的思想感情？(问题设计的精妙之处只有在你真正在课堂上实践后才会领悟！)

14、就象你说的一样，没有什么词语来表达心情。只是心中就象什么东西堵住了一样。只有两个字，那就是“想你”！

15、中秋节一直被人们喻为最具有人情味，最富有诗情画意的节日，而这一天天上的月亮又分外明亮，分外的圆，所以又叫团圆节。

16、海上生明月，天涯共此时!愿今夜的月光照亮您所有的梦想，衷心祝愿美梦成真!

17、尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。

18、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

19、月神在上，黑土地在下，在这明月相思之夜，猪你和你的嫦娥妹妹相爱如蜜，幸福快乐一辈子。愿月神作证，黑土地见证。呵呵，更要中秋节快乐。

20、​如今流浪在京城，我好想家，想念家里的月饼，花花草草，爸爸妈妈和阿猫阿狗阿猪，想念故乡的好友。

四、描写望月思乡的心情句子

1、我住长江头，君住长江尾。

2、想和你在一起，不分秋冬，不顾冷暖，想给你最好的爱情，不是早点睡，不是多喝水。

3、欲把相思说似谁，浅情人不知。

4、年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现如果不了解人生，是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。

5、从“童年往事”的人文主题来看，《古诗三首》不是童年往事，是用别人的眼光来看农村的儿童，《祖父的园子》从主题到文字都最契合这个单元，《月是故乡明》和《梅花魂》放在这一单元是不合适的，口语交际和习作跟单元主题高度吻合。这是从编者的角度看课文，不影响我们教学。

6、在诗人看来，这愁绪就像是随着清冷的月光，从没有尽头的天际倾落下来，绵延不绝，幽远流长，而此时也在望月的诗人又怎么能够避免呢？谁人能避免啊！

7、你每胖了一点，在我心里便重了一点。

8、登高望远忘却人世繁华，俯首聆音淋湿赤子之心。

9、中学生的认知水平往往已经不再满足于一些刻板的固定答案，而开始追求多样化的、具有个人见地的答案，基于这样的前提，就要求教师为学生思维提供一些“生长点”，设置一些带有启发性的问题，来激发学生积极思考，深入探讨。而教师挖掘文本中一些矛盾点来辨析质疑是培养学生批判思维的有效途径。

10、写我和祖父共同生活，关注句式重复的句子，也是关键语句，体会思想感情。这部分有一段是写祖父和我的对话，是从描写的场景、细节中体会蕴含的感情。从这些描写当中，我们体会到祖孙俩的亲密无间，祖父的包容、耐心、慈爱，我的天真可爱，无拘无束，自由快活。

11、《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各12首，共60首。诗歌描写了四个季节田园中的不同景象，生动绘制了一幅幅田园农作动态图。写夏日的这一部分，应该是从25首到36首。“梅子金黄杏子肥麦，花雪白菜花稀，日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”是第25首。

12、不是鸟中偏爱尔，为缘交颈睡南塘。

13、形成个性认知。此环节是一个思维提升过程，重在培养学生批判性的思维，通过自我探索，不断思考形成有个人见解的个性化认识。

14、今生一场荷花梦，来生还做护花人。

15、综合学习怎样体会课文表达的思想感情

16、中秋，思念的时节，我将真诚与祝福浓缩至短信，带着关怀与思念，随电波飞向你。

17、遥望山川丽秀，俯瞰碧水东流，万丈山河昨日落谁衣袖乐今登高望远，痛昔江水不返，千军万马今朝尸骨未寒

18、拜祭月神，祈求年年吉庆平安;欣赏圆月，寄托绵绵团圆之意;畅饮美酒，期盼天天甜甜蜜蜜;细品月饼，咀嚼幸福永远不变。中秋节到了，愿你快乐团圆

19、老婆老婆你是天，我是太阳挂里边。

20、拉环一向钟爱易拉罐，但是易拉罐的心里装着可乐，因此每当喝完可乐，请把拉环放入易拉罐，成全拉环的感情。

五、望月思人的文案

1、思念是中秋的味道。“每逢佳节倍思亲”虽然此节非彼节，但“思亲”总归是一样的，漂泊在外的游子，在瑟瑟秋风的吹拂下，望在异乡的月亮，月亮很圆很亮，却终究不是自己相看的月亮，道是：露从今夜白，月是故乡明。所以，不管怎么样，那头上月亮都会透露出冷清的感觉。身后万家灯火交相辉映，屋内觥筹交错的喧闹声声入耳，更使得夜幕下的游子倍思亲。思念亲人的音容笑貌，思念亲人的丝丝关怀，思念弥漫在他的心扉，就连苦涩的空气中也涩出思念的味儿来。

2、最美莫过于有一天，睡前吻你，半夜抱你，醒来有你。

3、​游子吟——举头望明月，低头思故乡，为了多挣钱，不能把家还，孩子梦————举头望明月，低头吃月饼，不管外包装，只要馅料甜，父母情——举头望明月，低头拨算盘，中秋美佳节，但愿家团圆，地球是我村，大地我家园，森林是桌布。

4、(5)郭家海．教·学·评一体化写作教程(M)．南京：江苏教育出版社，2013:57

5、鱼是海的故事，你是我的故事！

6、准确有效交流。学生个人的感受及观点往往是有限的，需要学生形成团队，将自己的感受和观点分享出来，在这个过程中，教师要积极地鼓励学生表达，引导学生的思维向着纵深方向发展。

7、相思相见知何日，此时此夜难为情。

8、中秋佳节还未到，短信祝福提前到，我祝你事圆情圆，人团圆，好山好水，好运来，生活美美满满，笑容更比月饼甜，提前祝你中秋节快乐!

9、在此中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽！笑脸如鲜花常开！愿望个个如愿！中秋快乐！

10、怀念过去的现在。讨厌现在的未来。恐惧未来的曾经。憎恨着，堕落着，倔强着。空虚的，绝望的，真心的。喜欢登高望月。望远处的风景，望不穿的楼宇看不见的你。我喜欢一个人，这会让我找回自己。我喜欢两个人，这会让我看清自己。我喜欢一群人，这会让我忘记自己。难得几分醉酒，难得几回沉默，难得几次开口，难得你肯回头。难得你会难受，难得你会泪流，难得你会陪我，难得我不寂寞。对，就这么去想。人生在世不称意，何不放空自己。什么都不喜欢，什么也不讨厌。什么都去争取，什么都肯放弃。什么人都喜欢，唯独不喜欢你。

11、亲情爱情，情系佳节。家园月圆，圆满中秋。

12、按照默读提示，还要梳理生命的哪几个时期，每个时期与月亮的关系，为什么对他来说故乡的月亮最令作者难忘？梳理以后发现，他大概写的是童年家乡望月，成年各地望月，晚年北大望月这几个阶段。如果按交流平台中所说，我们把自己想象成主人公，那么童年望月孩子们很好理解，但是成人望月和北大望月，孩子们怎么可能能想到呢？所以我说，这是教授们在课堂上的吹嘘拉扯，完全应该在语文课本上删掉，教材不是原著，并不是一字不改才是最好的，当然，经典除外。

13、登高望远，听耳边秋风萧瑟采菊篱下，叹眼前人世悲凉

14、师：还记得文章中有一句话怎么说的？

15、守着月儿，就想到即便千里，又怎隔得断这份相思。

16、一首军歌情谊悠悠，一段军旅天长地久。一群战友知心牵手，一朝相处情意共有。一个军礼有意长留，一条短信送去问候。预祝您及家人中秋节快乐!

17、古希腊科学家阿基米德发现了杠杆原理后曾说：“给我一个支点，我就能撬动地球。”的确，作为教师在授课的过程中要秉持“教是为了不教”这样的思想，教会学生学习的方法，给予学生成长的“支点”，让学生在学习过程中，主动探究，大胆质疑，合作交流，不断反思，从而提升思维。

18、一寸相思千万绪，人间没个安排处。

19、提纲、提问、倾听、记录、整理、交流。列提纲是很重要的部分，不同的人物，不同的采访对象要有不同的问题，不同的提纲。提问的时候可以提醒学生用现代化的工具：录音，手上记录的是要点和提纲，原本说的话是记录不下来的，可以在采访以后再去听录音来补充内容。

20、意思：今天晚上人们都会仰望皎洁明亮的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？妙处：这一句写的是中秋，诗人独自在月下徘徊斟酌，勾起思乡之情，然而，在诗句中，他却没有直接写出自己的相思，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀念亲人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。用他人对月相思来暗写自己的相思之情，手法确实高妙。

六、望月思想的说说

1、人到情多情转薄，而今真个不多情。

2、你的一生我只借一程，这一程便是余生。

3、师：你们小组评定的是什么层级？