一、形容心里矛盾纠结的说说

1、(课件呈现：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。)

2、生：宋妈，放心吧！我已经长大了，能够帮妈妈撑起这个家了，不会给妈妈添乱了。希望你能找回小丫头，希望你的丈夫不再赌博了，你们可以幸福地生活在一起。希望你们不要忘了给我回信，我好想去你们家看看你的小丫头。

3、花时间去讨厌自己讨厌的人，你就少了时间去爱自己喜欢的人。花时间去计较让你不爽的事情，你就少了时间去体验让你爽的事情。

4、师：请同学们看一看课后小练笔，认真读题，试着写一写桑娜的心理活动吧！

5、生6：这一段是写自己和同学一起去吃肯德基，个子高给“我”带来的烦恼。

6、心里矛盾又迷茫的说说有:有时候，明明很脆弱，却表现的如此坚强，明明受了委屈，还得强颜欢笑，眼泪在眼里打转，却告诉每个人我很好。我以为，真心对人，也可以换来别人真心对待。拼了命地不让身边的人难过，却发现，受伤的原来是我自己。经历了一些事，才知道自己真的好傻。藏在心底的话并不是故意要去隐瞒，只是并不是所有的疼痛都可以呐喊。

7、师：正像《送别》这首歌所唱的那样，人生难得是欢聚，唯有别离多。(播放歌曲《送别》)

8、怕羞：怕难为情;害臊。

9、(教师巡视学生写作，静待学生完成，用时5分钟)

10、查阅了相关文献资料，我发现教师在上课时，应该利用好文本这一工具，创设相应的情境，引导学生通过多种形式的朗读，走进人物内心。同时，更要注重方法指导，加大练习力度。

11、师：我们再来看第二次离别的片段。

12、善良要有底线，大方要有原则。不分青红皂白，只知道对人好，那会辜负自己的一片好心。

13、(3)练习较少：教师留给学生读写练习机会少。

14、狂妄：极度的自高自大。

15、师：你们应该找到这些痕迹了吧？说说看，这些人物怎样影响着英子的成长？

16、感动：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。

17、哀怜：对别人的不幸遭遇表示同情。

18、师：现在我们接着批注第四段，这一段内容少，比较简单。大家仍然独立完成。大家现在找到感觉了吗？

19、惭愧：因为自己有缺点或做错了事、未能尽到责任而感到不舒畅。

20、能最终起在一起的恋人是幸运的，而我和你，却始终走不一起，不是我不愿意，是你的心一直在别人那里。

二、形容人矛盾纠结心情复杂的句子

1、师：用“动作、神态显露法”很具体、细致地展现了自己由紧张到开心的心理，并且还写了其他同学的表现，很好。

2、教师要引导学生在读与写中运用知识。

3、生2：(羞怯)我在收到纸条前也很紧张，看到纸条上的评价，我觉得，我觉得不太适合我。她把我写得太好了。(生笑)

4、抛砖引玉|《谈创造性思维》教学设计

5、生2：作者还用了省略号、问号、感叹号，从这些标点符号也能感受到桑娜的紧张、自责。

6、电白区第一中学附属初级中学

7、一个星期天下午，我和同学去吃“肯德基”，站在他们中间，我高她们一个头，“独树一帜”的，像大姐姐带着小妹妹们一样，真别扭。

8、加强内心独白的训练

9、发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷。

10、师：我想，在天堂的小桂子，一定也在读书，一定也爱养一大群小黄鸡，一定也在想你——她最好最好的朋友。

11、屏显批注三：自己和同学说话、和妈妈逛街都是日常生活小事。“低”与“仰”，妈妈“虎着脸”皆因个子高矮的反差所致。“羞”“怨”二字突出了个子高给我带来的“烦恼”心理。

12、名师课展|肖培东：《皇帝的新装》教学实录

13、在表达安娜内心挣扎、疯魔的场景，灯光在维持安娜与舞群的赤裸身躯的“肉色”基础上，以侧逆光勾勒粉红、蓝色的边缘，显得妖异而暧昧。

14、如果无法走出过去，那就没资格去谈什么未来。

15、啊，那就是郭振山！多大汉子高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样，洪亮的嗓音在和聚在他周围的人谈论着什么。

16、生30：她写做淑女不成功，如何反映不成功呢？这点很重要。

17、师(一分钟后)：这回我看谁最先批注好，先批注好的，先举手。

18、Ｄ：后来创作上的更多自由得益于你扎实的基础功，在画画上坚持画自己有感受的东西，那么在你的艺术之路上有过矛盾纠结么？

19、师：(相机出示第九段)请同学们读一读，你能体会出桑娜怎样的心情？

20、不知何时对离开的人也就放任自流不再联系。

三、形容心里矛盾纠结的说说句子

1、生：老师，这个……(生低下头，叹气)我不太会写，心理描写太难了。

2、师：这里具体运用了那些动词？

3、师：把老师刚才说的重点句子和词语，在讲义资料上划一下，批一下。

4、(师生互相致礼，下课。)

5、生：读自己找到的句子。

6、师巡视并指导，生做批注。

7、Ｄ：“人之初”这几个字感觉就有很深的寓意，女性来画女性，感觉上的把握是不是会更直接一些？

8、师：那个时候的英子，曾经为分不清大海和蓝天而苦恼，也为分不清好人和坏人而苦恼。但是，当英子说将来要写一本书《我们看海去》的时候，你觉得有什么东西留在了英子的心里呢？

9、《安娜》在舞美视觉上，放弃了富丽繁杂的背景，选用有现代感、简练线条的视觉形象，并善于用道具来完成丰富的变化。

10、师：你知道这是为什么吗？

11、师：那为什么会出现蜡烛、火炉呢？

12、师：你读出了桑娜的无奈，文中还有哪些句子描写了桑娜的心理活动？

13、生：我觉得她现在想宋妈了，开始体谅宋妈了，她觉得等宋妈回去了以后，去看看自己的孩子，她还会再回来，她会变得更加快乐。

14、目前100000+教师已关注我们

15、我今年十二岁，初中一年级，却有一米六五的身高。对个子较矮的同学说话，我得低着头，他们要仰着脸“恭听”，那样子跟大人教训小孩子差不多，可真羞啊。又比方说吧，我和妈妈上街闲逛，遇到妈妈的熟人，人家第一句话总是：真像姐妹俩。妈妈听了，马上扯开话题。等把熟人应付走了，妈妈就虎着脸说：“下回不和你逛街了。”我只好不吭声。这怪谁呢？难道怪妈妈矮吗？当然不是，只能怨我太高了。

16、主创对于特定时期的舞台视角，并不拘泥于历史还原。《安娜》的服装设计并没有专注于某一时间框架下的服饰细节。

17、师：跟第一次离别相比，第五次离别的时候，英子的表现有什么不同呢？

18、这本是代表最暧昧、最情欲的形象。然而安娜、卡列宁与床交织的舞蹈却充满了僵硬、扭曲、窒息的矛盾之感，卡列宁回家以后倒头就睡，丝毫没有半点温存，而使得安娜痛苦不已。这样象征性的表现了安娜婚姻不幸是很生活化的，会引起观众的同情与共鸣。

19、(8)俗语说：坚持就是胜利。佛家说：不要执着，要放下。到底两者矛盾吗?正确的执着是通往成功的阶梯，错误的执着则是一条没有出路的死胡同。有些人艰难地往前走着，并不是因为前景灿烂，而只是因为舍不得曾经的付出就像陷入泥潭的人，越挣扎，却陷得越深。所以，该坚持时坚持，该放下时一定要放下。

20、Ｗ：《人之初》这个名字是新取的，题材还是延续我一直研究的女性题材，可能是最近思考的方向有变化，就把近期画的这些作品新取了一个名字，然后又从这个名字里吸取了很多感觉继续创作了一些新实验的小画。

四、内心矛盾纠结的成语

1、生3：“独树一帜”在此处有点贬义色彩，突出“我”的个子高。“像大姐姐带着小妹妹”进一步说明“我”的个子过高，也为下文餐厅服务员产生误会做铺垫。

2、孤立：不能得到同情或援助。

3、一路走来，每一个季节都有残缺，每一个故事都有暗伤。

4、师:非常好，你读得很仔细。还有吗？

5、《人之初》系列之二19cmx5cm2017纸本水墨

6、师：指导学生朗读第9段，说说哪些是桑娜的内心独白？表现了桑娜的什么？

7、生1：五处省略号，可以看出桑娜害怕因抱养孩子，遭受丈夫的责骂。

8、师：非常正确。这就是纠结的意思。文章突出的是纠结的过程，题目中你补充的词语，是你写作的内容。请借鉴佳作中突出的优点。大家先动笔拟写提纲，提纲可分为两个部分：写什么，怎么写。写好后我们交流，谁先拟好提纲，谁先说，提纲要简洁。

9、妒忌、嫉妒、妒忌：对才能、地位、境遇比自己好的人心怀怨恨。

10、综上所述，想让学生心灵表达不再苍白，关键在于“授之以渔”，为学生指明“内心独白”这一心理活动描写路径，留给学生充分的练习时间。只有多写多练，才能提高学生的写作能力。

11、生：(依照要求传递、书写)

12、生：这些人离别之后对她的影响永远留在了英子的心里。

13、众所周知安娜·卡列尼娜题材本身是有谢德林作曲的芭蕾版音乐的，而艾夫曼没有选择现有的芭蕾版音乐，而选择了柴可夫斯基作品中《第六交响曲“悲怆”》第三乐章和《罗密欧与朱丽叶幻想序曲》等17首柴可夫斯基的音乐选段。

14、仿佛泪水就是雨水，雨水就是泪水。

15、师(又过两分钟)：批注好了吗？没有批注好的同学，请举手。

16、仇恨：因利益矛盾产生的强烈憎恨。

17、好的！今天天气真好阳光明媚，灿烂夺目，别有一番滋味在心头。(适用于喜欢说反话的性格的人，保守型的但是也能让了解她的人听的出来。)今天我的心情如同天空中飘散的云，飘忽不定。看地上的蚂蚁纷乱的游走，预示着我的心灵要和天气一样要下雨了。你看那被毛毛虫啃过的树叶，犹如我凌乱的负面情绪一样需要最美的人理解我。

18、师：还有一位，抓紧啊。

19、“某某增高产品见效快，在短短一个月内，您就高人一等……”真讨厌，电视里又在推销增高产品，什么“灌篮高手、增高一号”，五花八门的，那些广告商为了把产品卖出去，把产品吹得天花乱坠。要问我为什么“痛恨”增高——唉，真是一言难尽啊！

20、屏显批注一：长高为何苦恼？题目新颖有趣。

五、矛盾纠结的心情

1、生2：比喻。生动形象地写出人物的动作和情态，突出长高的苦恼。

2、我家宝宝出满月,我就一个人带棉衣也自己做,很多事情都的自己来,对婆婆很是不满,可老公很是孝顺我也不想高怀家庭关系,不满事总是能忍就忍,老公很疼爱我,就是不让说婆婆不好他不爱听

3、师点拨：(提示语标红)作者用表示神态、动作的词代替了“我想、心想”，将人物的内心想法表现得淋漓尽致，大家可以试着运用一下。

4、被在乎的人忽略，会难过。而更难过的是还要装作根本不在乎。

5、想把所有game卸载掉,平时玩到自己都虚掉了,百害无益

6、师：不只是这次离别，我们来看看，第一次，跟秀贞和小桂子离别的时候，小说是这样写的——

7、新华社北京2月27日电(记者白瀛李菲)全国妇联27日发布的一项调查显示，学校和家庭给儿童双重学习负担，超半数中小学生视学习压力为最大烦恼。

8、《人之初》系列之八19cmx5cm2017纸本水墨

9、紧张：精神处于高度准备状态，兴奋不安。

10、巧用省略号表达心情转折

11、生25：有时候，事情到底是做还是不做？如作业到底是抄还是不抄？心里很矛盾，很纠结。

12、(6)怎么办?怎么办?我心里很是焦急，手变得愈来愈冷，我不停地搓着手，考虑着要不要翻翻桌子里的新华字典。翻吧翻吧，没关系。我假装不在意的瞟了瞟四周的考生，觉得没人注意自己，僵硬的手开始想桌子里伸。不行!虽然这只是一场小测验，但作弊一向不是光明磊落的做法。额头上的汗不自觉得留出，我的心里有说不出的滋味儿。翻山倒海的，很受煎熬。

13、如果你很想去见一个人，但内心很纠结，那么就不要见了吧。因为真的到了非见不可的地步，你是不会犹豫的。

14、教师可以每天穿插进行小练笔训练，在课堂上留给学生思考、表达、练习的时间，让学生说一说、写一写。在课上还可以为学生创设不同的情境，让学生掌握描写心理活动的方法。此外，还可以引导学生读一些课外书籍，看到好的句子及时摘抄下来。

15、不要去纠结，想好了就去做，不要让自己后悔

16、●兰姨娘跟着德先叔上了马车的时候说：“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了。”

17、角色代入，模仿课文写出人物心情的纠结

18、敌视：当作敌人看待;仇视。

19、师：你概括得很好。大家回答得这么准确，看来大家都认真做了批注。刚才我看到有的同学对第五段批注了一半，下面大家接着批注第五段。看得出大家批注水平提高了，那就六两段一起批注吧。

20、《穷人》教学中指导学生描写心理活动的策略研究

六、形容心里矛盾纠结的说说

1、“不！”我反抗妈妈这么教我！

2、(9)心里的矛盾，纠结，挣扎，蔓延在我的心底。我还在傻傻的等着你来爱我，等着你来靠近我，温暖我。爱一个人真的好难，比想象中还要难。也许当你真正爱上一个人的时候，才会这样苦苦的傻傻的等……

3、全国妇联于2007年开展了全国未成年人家庭教育状况抽样调查。调查报告说，学生在每天紧张的学校生活之外，仍要花大量时间学习，包括完成学校作业和家长布置的课外补习作业、上补习班和兴趣特长班等。学业压力沉重使学生娱乐、游戏、玩耍和睡眠的时间减少，造成部分学生的负面心理情绪。

4、师：现在都批好了。哪位同学先来，展示一下自己的批注成果。

5、黑色底色映衬下，几组金色建筑结构点明了卡列宁家族的声势显赫，适用于舞会等的喧嚣场景。

6、生：我觉得还可能是她和“小偷”曾经的约定——

7、当我们以物质世界的价值体系作为主要的价值观时，我们就会被物化和工具化，就远离了生命，也就等于远离了幸福。

8、你生活在别人的眼神里，就迷失在自己的心路上。你永远无法满足所有人，不必为了取悦这个世界而扭曲自己。

9、生4：“独树一帜”“像大姐姐带着小妹妹”生动形象地说明了小作者和同学身高相比过高了，这也是苦恼的一种。

10、生：小桂子，你还好吗？如果你还在，就可以和我一起毕业了；如果你还在，我们就可以养一大群小黄鸡了；如果你还在……我好想你啊！小桂子。

11、生(约三分钟后)27：我的题目是《让我纠结的跟屁虫》，我用第三人称写校园生活与同学之间的事，书写纠结。

12、在课堂上，教师先引导学生在文中找出描写桑娜心理活动的句子，再引导学生抓住关键词体会人物的心理。教师引出“内心独白”这一心理描写方法时，没有给学生指明它的概念，也没有指导学生抓住人物心理进行内心独白描写。

13、摘不到的星星总是最闪亮的，错过的电影总是最好看的，失去的总是最想得到的的，为什么不好好珍惜现在的？

14、学生找到人物心理活动时，教师没有引导学生朗读其他句子，体会桑娜的复杂心情，感受她的心理变化。教师没有为学生创设相应的情境，让学生联系生活实际感受人物的内心变化，也没有总结出相应的方法，以至于换了一种情境，学生还是不会写。

15、“扶不扶”这个道德两难题激发了学生的思维：扶，“我”帮了同学，却会错过夺冠的机会；不扶，“我”可趁机超越小强，但又属于见死不救。笔者鼓励学生代入角色写人物心情。不少学生抓住“犹豫”这个瞬间展开想象，把“我”为什么“犹豫”，那一瞬间的多种可能都写了出来，非常精彩。

16、有谁能告诉我该怎么留住你。

17、(1)概念不清：教师展开内心独白教学不到位。

18、教师要引导学生找出文中描写心理活动的句子，通过朗读体会人物复杂、矛盾的心情。

19、我想我释然了，可是听到这个消息，我瘫痪了。没有大笑的一天等于浪费的一天。新的一天，从一个微笑开始。愿意委屈自己的人，唯一的原因，就是深深爱着对方。想不受伤的最好办法，就是谁都不爱。只是，不可能。曾经在一瞬间，我们都以为自己长大了。说自己失去勇气，是为了等待一个人给自己力量。生活里多少感动的瞬间，在脑海里变成了永恒。人生不是劲舞团，没有宠爱一生的版本。有些话，说再多也没用。有些事，只有自己懂。辛辛苦苦的走了这段感情路，回头的时候才发现是多么的泥泞不堪。

20、最令人心酸难过的就是，我用尽了整个青春和最好的爱，却只教会了他如何去爱另外一个人。

1、是谁，在河岸种下第一树桃花？那年，骑着竹马的你来到，姿态盎然。见到你，我手中青梅悄然低垂，一如我，柔顺眼眉。

2、你的孤独是因为你既希望有人关心，又不想被谁过分打扰，不喜欢热闹又害怕孤独，这就是矛盾纠结的你。

3、师：孩子们，把笔都放下，选其中的一个角色，此刻你就是英子，把你最想说的话说给他(她)听。

4、哀怨：因委屈而悲伤怨恨。

5、借助目录梳理主要内容

6、我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。

7、师：同学们，课文中还有很多描写心理活动的句子，请大家找一找，试着画出来。(指生说)

8、Ｄ：好的，非常感谢美女画家云云的分享。

9、不管你经历多痛的事情，到最后都会渐渐遗忘。因为，没有什么能敌得过时光。

10、《人之初》系列之四19cmx5cm2017纸本水墨

11、我的天荒地老，换来你的随波逐流。

12、生7：“埋”“搓”准确传神地写出我被阿姨叫为小姐后的焦急和尴尬。