一、孩子自由成长的观点

1、本书中作者提到了一个观点——教师是儿童的环境，刚看到这个说法的时候会反应出“言传身教”一说，而静下心再细细想来，也能引发出关于教师角色定位的一些新思考。

2、培养有创造性的想象力，需要一个自由、宽松的发展空间。那些很棒的孩子，很有创造力的孩子，身边都有一个“善解人意”的妈妈，或本身就有创造能力的爸爸，也或者是某个很赏识他的创造才能，对他的“奇思妙想”很感兴趣的人。

3、而最上面的第三种情况，是到了地点后，没有明确的景点，或者说是景点太多，多到没办法告诉你去那个地方较好，大家就自己去找景点看吧，绝对的自由行。

4、无可否认，传统教育下的某些僵化刻板的方式固然不对，不利于孩子的身心发展。但传统教育也并非毫无作用。

5、但是，李哥并没有给孩子真正的自由，每天还是检查孩子的作业，要对儿子进行测试，过关了才会放小东出去玩。否则，孩子还要继续学习。

6、给孩子松开翅膀，让他的自由飞翔吧！

7、第在家园合作方面，应该让更多的家长知道如何“爱”孩子，如何给孩子自由。因为幼儿的生活环境不仅仅是幼儿园，还有社会与家庭。我们应该常常与家长沟通交流，让家长了解幼儿的敏感期，了解幼儿真正的需求，让家长与老师一起去实践让幼儿自由发展的方法。

8、男孩非常惊喜，马上开始数鸟的个数，算了算，一共需要5美元。

9、本次活动也吸引了大批媒体到现场进行报道，包含搜狐、网易、新浪等数十家网络媒体进行现场直播，主流媒体南方都市报、特区报、晶报、深圳晚报及深圳都市频道悉数到场进行宣传报道，为天健的品牌宣传起到了非常积极的促进作用。

10、孩子随着年龄的增长，会变得越来越独立，想拥有自由的心理也会更加强烈。虽然孩子还小，很多事情需要你去引导，但这并不意味着你就有权利剥夺孩子的自由。

11、上学的时候，智商高的孩子学习相对比较容易。我在小时候就感觉到特别绝望，因为我小学、初中以及高中的时候就发现有些同学，尽管都是农村孩子，都没有家庭背景，我就被我周围的同学弄得半死不活，尤其在数学上面。数学是最容易测试一个人智商的，大家可能都不相信，我的数学从初中开始到高中就没怎么及格过。我之所以选择外语考试就是因为当年的外语考试不用考数学，所以到最后考试的一年，我的数学只考了4分但仍进了北大，是因为数学不算作总分。

12、桐桐三岁左右的时候，不爱喝牛奶，妻子为了增加孩子的营养，对桐桐又哄又骗，每天早上都强迫桐桐把一杯牛奶喝下去。

13、你可能也给了孩子独立的空间，给过孩子自由的时间，但你是否有过没敲门就走进孩子的房间，在孩子拥有的自由时间内有意无意地多次前去干扰的情况？我想，你可能做过类似的事情。

14、男孩非常吃惊地叫喊道：“你为什么要这样做，先生？你一只鸟也没有得到啊。”

15、而且非常可惜，这种直觉会随着长大而退化。因为随着生活经验的积累，理性能力在增长，理性经常并不信任感觉，它需要在怀疑和验证中、肯定与否定中建构自己的逻辑，然后在美的高度上重新与感觉融合，形成更高级的直觉。

16、看了这个案例，我们可以看到当今子女教育中存在的一些错误做法：许多家长都心甘情愿地把大把大把的金钱花在孩子身上，为他们创造各种优越条件，事必躬亲，让他们过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。而正是这种溺爱使孩子变得自私懒惰，胆小懦弱。一旦要他们独立做什么事时，“我不行”的回答就会脱口而出，缺乏应有的自信心和克服困难的勇气与毅力。“我不行”与“我能行”虽然只是一字之差，却有着本质的不同。

17、拥有一个充满爱的环境对于幼儿的成长大有裨益，身处这种环境下，幼儿将开始发展自己、创造自己，他们需要充分的自由，拥有心灵、行动、空间和时间各个方面的自由，只有他们的行为、心理、意志、情感不受外力的支配和压迫，他们才能在“精神胚胎”的指引下探索世界，破译蕴藏在其中的成长密码，适应某种带有秩序与规则的环境，才能在其中体现自身的独立性与自主性，表达他们在人格和身体上的尊严，从而建构一个真正的、独立的自己，并按照自己的愿望去选择活动，根据自己的感觉进行有效的学习，从中慢慢获取强大、愉悦与真实感。

18、作者也不是那么没有权力，作者也一直在设计主人翁的未来，作者的设计和主人翁的意志有时候是不谋而合的，有时候是大相径庭的，这时候就会有博弈，这是写作的困难和痛苦。家长的权力也很大，也始终在设计孩子的未来，与孩子也发生各种博弈，争吵、打骂、和解、拥抱、悔恨的泪水和忧伤的泪水交织。养一个孩子就是一场付出情感、充满遗憾又收获成就感的艺术创作。

19、人的体验本身就是模糊的。

20、“只有这样一种人才是自由的，这种人愿意使自己和周围的一切都获得自由。”只要是正常的爱，给孩子再多也不会把孩子爱坏了。就像一个智力正常的人走到悬崖边上会自动停止脚步一样，一个心智正常的孩子也知道自由的边界在什么地方。他可能会由于缺少常识有一些小过失，却会自动获取经验，自动校正自己的行为，使小过失成为积累经验的重要途径。

二、孩子自由成长的好处例子

1、有人可能有疑问，这孩子才这么小，就给她天天安排这么满，孩子累不累啊，烦不烦？我告诉你，会，一定会。而这时候就得需要家长的引导了。其实很多这些课程或者训练我们都是根据孩子最初的兴趣来选择的，中间的过程，她有时候会抱怨，会喊累，比如平衡车，中间有一个时期，说什么都不想骑车，不想训练，经过老师和我们各方努力，加上一些赛事得奖，渡过了那段时期，现在天天但凡下楼溜溜都要骑上自己的平衡车。

2、回想我小时候的家庭里，也有过许多禁忌。由于父母都有些“历史问题”，为了共度难关，家庭内部的交流被限制在狭小范围。我有两个哥一个姐，虽然个个天性活泼，在家里却自觉保持一种沉默、寡言少语，小心地回避与父母的争执，可交谈的东西少得可怜。只有我少不更事，喜欢胡乱评说政治上的事。嘲笑父母哥姐的胆小怕事，被他们当做“捣蛋者”，挨了不少的责罚。现在的家庭，虽然在政治方面的禁锢少了，但很多父母担心子女犯错，不惜与孩子的天性为敌，限制孩子的自由思想，孩子只能闭嘴赢得安全。一般说来家庭禁忌越多，快乐与自由越少，家庭内部冲突也越大。

3、一走上台，知名特级教师、深圳荔园外国语小学校长柳中平就给大家展示了一波孩子们的创意作品，并让大家欣赏了代表自由与创意的校歌，这些都是他追求“把教育做到孩子心里去”、“让自然生长成为时尚”的成果。

4、给孩子自由，本质上就是在教会孩子宽容。

5、以我自己的经历来说，我父母都是大字不识的农民，但是把我培养成为北大的学生。所以说培育孩子的成功跟知识水平没有太大的关系。我发现不少家庭条件特别好，文化水平很高的父母却把孩子培养的出现各种状况的情景。通过我接触的朋友及孩子我发现有几个关键点：第一是，政府部门领导的孩子成功的非常多。为什么会是这样的，再去调查这里面的原因，主要有两个。

6、从那以后，小晴做家庭作业时，妈妈依然像往常一样陪在她身边，每当她问做得对不对的时候，妈妈不再直接告诉她正误，而是对她说：“你是个聪明细心的孩子，你应该相信你自己的能力，对自己有信心。只要你认真去做，即使错了也是可以原谅的。”渐渐地，小晴问妈妈的次数少了，而且在做完作业后总是满怀信心地对妈妈说：“妈妈，我做完了。”

7、传统教育传承了中国上下五千年的精华，除了那些不适用于今天社会发展需求的弊端外，还是有很多可取的丰富经验。单从教学方法来讨论，就有早于自由教育的"因材施教""有教无类"。更有"择其善者而从之，其不善者而改之。"的学习之法，有"己欲立而立人，己欲达而达人"的相处之道，这都是值得传授给孩子的国学文化。

8、现代心理学表明，创造力与想象力关系密切。具有创造力的人一般具有超强的想象力。因而培养孩子的想象力具有重大意义。

9、6岁前的幼儿就是带着一种强大的吸收性心智在这个环境中长大、发展，尽管他们看似“浑浑噩噩的”，实则对周遭世界的一切充满了新奇，他们依靠着自身的感官和感觉在认识着这个环境及更大的世界。在成人干预介入之前，幼儿会将他们在这个环境中的所见所闻、所思所想纳入个人的认知系统中进行消化、吸收，包括这个环境中的好与坏、善与恶。当成人觉察到幼儿的表现时，往往会依据自身的惯性思维开始对幼儿指手画脚，将自认为是“正确”的经验和观念冠以“爱”的名义去对待幼儿、教育幼儿，殊不知却背道而驰，偏离了客观的教育，不但是不爱的教育，而且会让幼儿因远离了一个秩序的环境而错失一个发展真实自我的机会。

10、对于家长来说，养孩子的过程很像写一部长篇小说。

11、聪明的心理治疗师会摇摆于两种倾向之间，一方面和家长讨论家庭禁忌的内容与范围，赋予“禁忌”的意义。另一方面，说孩子从“禁忌”中获益的同时也遭受更多的限制。最后我们会给一个时间计划，当孩子出现什么样的行为时，什么样的禁忌可以消失。这样一来，既保持家庭禁忌的“面子”，又能帮助孩子通过主动参与对禁忌的消除来获得成长的利益。

12、模糊过程的第二个层次是一个质疑过程

13、其实，猪八戒才是真正的人，好吃懒做！想想看，别说假话，不好吃却又非常喜欢工作的人，存在吗？

14、所以，尊重学习的模糊性就意味着要容错。不是看到错误不管，而是不能嫉错如仇，要有反复讲解的耐心，要有变幻举例的智慧，要有能够放一放的远见。

15、模糊过程的第一个层次是一个体验过程

16、有人问我从小到大怎么能够喜欢学习呢？是天生喜欢学习吗？这不是天生的。我们村上小孩没有一个考上大学的，就我考上了，原因什么呢？因为我从小喜欢读书。大家都问你父母都不认字，为什么你喜欢读书呢？跟我母亲对我的期望有关系。我三四岁的时候，母亲说你长大以后要当个先生。在我母亲心目中当农民太辛苦了，所以希望我变成一个白面书生，不用干农活，还能拿上公粮。

17、中国传统文化讲“失败是成功之母”，在具体的教育生活中，正确的做法应该是，在无关紧要的问题上，尽量不要给孩子纠错。大致原则是：

18、灵魂的唤醒，自由的生成

19、我在心里暗暗发誓，以后不管桐桐要做什么，我都会认真思考，尽量满足孩子的要求，即便觉得不妥，也会跟孩子讲明白理由，还孩子更多的自由。

20、他站立在那里，看了一会儿，最后他对男孩说：“孩子，你的鸟儿卖多少钱？”

三、孩子自由成长的观点怎么写

1、抱怨子女缺乏自主性和独立性的父母，同时又在对孩子任何独立自主的思想行为大加管理和压制，既加重了孩子的心理负担，激发了他们的逆反与对抗，又让父母深陷其中，不能自拔，最后搞得双方心力交瘁。这种家庭教育中的矛盾情景，被心理学描述为家庭中的“假性互惠”。假性互惠中的家庭看起来一家子和和睦睦，父母替孩子着想，孩子替父母亲分忧，实际上，人人都受压抑和限制，人人心情都不舒畅。

2、我们知道，美国孩子学绘画，老师往往不设样本、不规定模式，让孩子从现实生活联系内心的想象，自由去“构图”，孩子画的画完全是一种“创作”，根本不存在什么“范本”。这样，他们自然便只会问“好不好”，而无从问“像不像”。这样培养出的孩子，思维充满创造力和活力，日后才可能是开创性、原创性的人才。

3、追寻让孩子自由成长的教育

4、总之，自由、平等、博爱，不仅是务必积极倡导始终的社会公德、职业道德、家庭美德基因组，也是中华民族伟大复兴进程社会发展和家庭幸福的原动力。

5、在美国面对一地的黄叶，柳中平曾感慨，即便是一片黄叶，也曾经带给人们一片葱绿；也要随风悠然飘落；也能站成美丽的风景，让你心动！由此，他想到：“我们的教育，也该有四季常青，其中也不乏飘落“黄叶”。我希望，在我们的社会，在我们的校园，在面对‘个性’、‘另类’、‘顽劣’时，我们要犹风轻托，让其轻盈着地；我们要如大地宽阔，容她一席之地；我们要有“静待”的心境，让她飘落成生长中不可或缺的风景。”

6、也有成人愿意改变这种状况，让孩子回归慢教育。慢教育(其实是合适的教育，只为区别于快教育，故如此命名)的一个显著特征就是允许孩子模糊。成人由于不理解模糊的重要性，从而陷入焦虑、迷惘和怀疑。

7、什么时候都不晚，现在开始就好。

8、书生觉得，肯定是选择中间方式的人会多一些，有引导，又有一定的自由。

9、最下面的，是传统的旅游方式，所有人只能按照要求前往同一个地点A，没有任何选择的余地，目前也还有这种方式大量存在；

10、有一次，在为哥伦布发现新大陆举行的宴会上，一些贵族认为哥伦布发现新大陆完全出于偶然。哥伦布没有辩驳，他在宴席上拿起一个鸡蛋，对这些贵族说：“诸位先生，你们能把这个鸡蛋立在桌子上吗？”那些贵族拿起鸡蛋，左立右立，怎么也立不起来，只好请哥伦布来立。哥伦布把鸡蛋朝桌上一磕，鸡蛋立住了。贵族们很不服气，说这样他们也会做。哥伦布笑笑说：“问题是你们这些聪明人，谁也没有在我之前想起这样做！”

11、随着生活经验的丰富，感受会越来越细腻，比如微酸、甜酸、酸辣、巨酸、醋酸、水果酸等等，类别、程度以及主观体验十分丰富。由味觉的酸还会引申出肌肉发酸，心里发酸，话语发酸等等，这就是通感了。

12、此时，在意识中，整个世界连同母体都和这个婴儿浑然为一体。人生是一个不断分离的过程，也是一个不断分类的过程，我、你、他、它的界限与关系是最基础的分类。分类是认识世界的方式。

13、善于换位思考。强迫做的事人人都不愿意做，这是人之共性。所不同的是成人可能因为任务，或者为了生计不得不做，或许等事情做完了，还会变不愿意为兴趣都未可知。但是孩子则不然，他们的学习目的认知并不是很清楚的，稍有点兴趣萌芽，被家长一逼，即可化为乌有。所以保护孩子的兴趣就是保护了孩子的学习动力，保护了孩子的自尊。但是未成年的孩子的兴趣还是可以培养和改变的，父母的成就、父母的辛苦都可能成为改变孩子兴趣的重要因素。尤其是处在婴幼儿期的孩子，父母完全可以加以控制和改变，只要世界发展趋势、未来社会需求把握的准，父母完全可以通过引导使孩子沿着自己设定的方向发展的。

14、作为父母，我们要从自己的限制性信念中跳脱出来，站在多元视角上去看问题。绝非单一的教育标准就能够培养出来优秀的孩子，这是需要一个因材施教、扬长避短的过程。

15、天健地产，深耕城市34年与深圳共成长，持续致力于改善城市居住和空间环境，为城市注入丰富的人文内涵，使城市的品质和品位得到提升。特别在文化教育领域，将城市文化教育提升作为企业重要发展愿景。因此，希望通过与腾讯大粤网、深圳书城共同举办教育创新高峰论坛活动，肩负起城市文化教育发展使命，让更多家长与孩子共同成长，为每一位家庭创造更好的生活教育空间。

16、几乎所有的教育专家都会反复强调父母在孩子的成长过程中所承担的特殊而又重要的责任。因为，每个孩子都曾经是一张纯洁无暇的白纸。在家庭环境中，父母的行为举止、思想言行对于孩子的成长非常重要，不仅影响着孩子的性格养成，也塑造了孩子的风度气质。徐小平曾经在一个演讲中说过：“父母就是孩子的第一个老师”。

17、“算不算怀孕肚子里的小鸟？”

18、一些被正统观点束缚的医生，会热衷于扮演一个“镇压者”，通过对“问题孩子”的治疗性干预帮助家长重建家庭规则与“禁忌”。这样的医生会被家庭欢迎和感谢，父母也愿意继续带孩子前来就诊，医生可谓是名利双收，就是苦了孩子。为了家庭的平稳，他需要重新压抑和付出自己。

19、郑秀秀：深圳市教育幼儿园助教本科

20、皮亚杰说，玩耍是任何新事物的答案。玩耍是研究的最高形式，爱因斯坦说从这些著名专家的回答中，我们可以看出，这些答案将玩耍定义为一个褒义词。玩耍的形式很多，对孩子来说，最有意义的就是自由玩耍。这是一种开放的探索，孩子们不会被规则、进步的方式、目标和结果所束缚。许多家长认为，自由玩耍已经失去控制，孩子们可以随心所欲。按照这种思维方式，孩子很容易做一些不寻常的事情，甚至玩耍都会损害他们的健康。更确切地说，儿童的自由应该不受任何干涉。父母只和孩子呆在一起，只为孩子提供一个安全的环境，让他们在这个环境中进行想象和创造性地玩耍。父母只有在必要的时候提醒孩子玩的时间到了，可以学习一会了。

四、孩子自由成长图片

1、所以家长在教育子女时要施爱有道，引导有方，爱子有度。对孩子的学习与生活事必躬亲并不好，与其死死盯住他们，不如留给他们一个自由的空间，给他们机会去锻炼自己的能力。送给孩子一把自信的伞，让孩子用它去经历风雨。搏击人生。去亲身体会失败的滋味和成功的喜悦，撑起一片属于自己的天空。

2、来看看这样一个情景：孩子快乐地回到家，兴奋地说：“爸！妈！我今天物理考试得了95分。”妈妈认真地说：“先别高兴，告诉我你班上最好的成绩是多少？”爸爸接着说：“想想那5分为什么要丢。”待孩子收藏笑脸，快乐尽失，躲进了自己的小屋，父母脸上才有了笑容，说道：“我们的孩子还真不错。”

3、这里的论述没有包括化学的酸物质，它超出了我的知识范围。

4、岛上的鲜花是儿子无意中留下来的。倘若高尔基在儿子乱翻泥土时便训斥他，那么鲜花与高尔基后来充满父子间挚爱的书信很可能就不会存在。庆幸的是高尔基没有那么做，他让儿子在自己的世界里享受一个充分自由的空间，去梦想与创造，一旦获得成功，便去鼓励和赞赏儿子。

5、虽然这一代孩子享受着丰富的物质生活，但很多独生子女得到了身边人的温暖照顾。这并不意味着孩子们快乐。相反，孩子们面临更多的竞争和压力。在这种情况下，孩子们的课余时间几乎充斥着各种课外补习班和课外兴趣班。造成这一结果的主要原因是家长对自由玩耍的理解模糊，对父母来说，玩耍是浪费时间。对孩子们来说，玩耍代表着天真和乐趣。

6、“会不会一枪打死两只？”

7、在教育孩子的道路上，爱与自由是可以并肩同行的。因为爱，我们才能给予孩子足够的耐心，尊重和关怀，去和孩子们一起创造出自由的成长氛围。因为自由，孩子们才能按照自己的方式去发现去珍惜父母和老师给予的爱。如果我们能真正做到用爱的情感唤醒孩子，尊重孩子，允许孩子按照自己的规律自由成长，那每个孩子将会按照自己的步调走出一条独一无二的成长之路。

8、“想象力比知识更重要。我们无法判断未来，但是我们可以用想象力创造更美好的未来。”著名教育媒体人、北京天真蓝教育传媒CEO、中国青年报评论部原副主任李斌在演讲时抛出了这个观点，并旁征博引众多名人观点与案例来论证，获得了现场不少人的赞同。他表示，想象力是一种在不同的事物之间建立起连接的能力，需要孩子们跟不同的人交往，在不同的领域、不同的学科有深度的学习和体验。“所以，要想让孩子的想象力得到成长，我们必须为他提供环境和各种各样的新信息得到连接，那些有成就的创新者都有这些特质，思维敏捷，好奇心强，兴趣广泛。”

9、在孩子的成长过程中，也完全一样，不能对孩子管的太死，也不可以放任不管。

10、那怎么融合协作才能把这两个理论的价值发挥到最大化呢？

11、让孩子自由成长？书生觉得，确实是会毁掉孩子的。

12、但我身边的很多家长未能意识到这一点，把重点都放在了"自由"二字，只给了孩子"自由"而没有教育，导致了教育极端化，最后就演变成"是我给你的自由过了火"，孩子的成长也会往极端化发展。

13、不清楚之前，就是模糊。所以模糊是常态，就像漫漫长夜，清晰是一盏一盏的灯。每一次发现，每一个发明，每一家思想都是一盏灯，后人循着前人的灯光前行，去树立新的灯盏。

14、模糊过程的第三个层次是肯定否定的交替过程

15、爱因斯坦之所以能成为一个伟大的科学家，一个突出的特点是爱提问，用他自己的话说“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。他认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

16、4月8日晚19:天健地产携手腾讯大粤网以及深圳书城,于深圳书城中心城北区大台阶联合举办主题为“让孩子自由成长”的深圳教育创新高峰论坛活动,隆重邀请了世界联合大学副校长、联合国(WOGC)组织教育委员会常委、第三代领导力理论开创者杨思卓，杭州师范大学附属学校原校长、资深家教专家、全国知名校长、碧桂园泮浦湾学校总校长陈钱林，著名教育媒体人、北京天真蓝教育传媒CEO、中国青年报评论部原副主任李斌以及知名特级教师、深圳荔园外国语小学校长柳中平在内的四位权威嘉宾解析教育创新，围绕“教育该如何综合所有优势，培养孩子全球胜任力”展开，与现场近300位观众朋友们共同关注并探讨孩子未来的教育成长问题。

17、给孩子成长的自由，还要尊重孩子的选择，对孩子，你可以引导，也可以提供建议，但你不能替孩子去做决定。不要因为你是孩子的父母，就要求他按照你的意愿去做，而应该做到：孩子小时候的吃穿，不强迫他一定遵照自己的安排；给孩子独立的空间与时间，需占用的时候，要经过孩子的答应；对于孩子的未来，不要去做太多的干涉。

18、第给予孩子学习的自由，即让孩子自主选择自己感兴趣的事物，以自己的方式进行探索和感知。教育幼儿园的孩子们可以根据自己的兴趣进行选区工作，这也是一种自由学习的体现。孩子拥有了学习的自由，会因为兴趣展开反复练习，而“反复”正是训练幼儿智力的一种形式。在反复的操作中，孩子会产生专注，产生有序，最大限度地去摸索和感知事物的规律，并适应这些规律，获得真正的学习。

19、顺势引导。不要动不动说孩子这个不是，那个不好，久而久之，孩子的逆反心理增强。比如一条水沟涨水了，如果你顺势引流，把沟里的淤泥残渣清理后，通畅了，水自然自上而下。反之，孩子上学以后，配合好学校教育，帮孩子竖立正确的人生观和价值观，让孩子顺利实现由儿童向成人的过渡。具体：教孩子学会做人，教孩子学会学习，保证并促进孩子和身心健康。

20、半年以后，小东不仅能主动学习了，而且学习效率很高；成绩进步了，人也变得开朗、活泼了许多。

五、孩子自由成长的观点有哪些

1、孩子出生的时候就像一张白纸，生来是没有差距的。非要说有差距的话，也就是长相上的差别，但是长相的好坏不决定这个人一辈子的命运。还有家庭出身不一样，有的人出生在领导家庭，这个出身能不能决定这个孩子的未来呢？部分意义上是能决定的，也是这次两会反复强调的东西，实现教育公平。还有就是脾气的不一样，孩子出生的时候由于基因和身体中的各种内分泌成分组合的不同，有的孩子天生性格慢一点，有的孩子脾气性格急一点，但性格是可以后天调整的。

2、我用这么一个例子说明当父母不容易。但是所谓的当父母不容易，不是因为你开头没开好，而是你不知道怎么当父母。就像做公司一样的，一个人会做公司的话，把一个公司从小做大不是一件难事，一个人不会做公司的话，把一个大公司交给他一定也会做成小公司。跟中国古代做皇帝一样，好皇帝能让老百姓安居乐业，昏庸的皇帝即使交给他一个富强的帝国，他用不了多久也会把这个帝国变成民不聊生的地方。

3、许多家庭走进心理医生的诊室，是为了帮助那个被标签的“有病孩子”。其实，孩子的问题往往和我小时候一样，只是一个不守家庭规则的捣乱者。如果乖乖地呆在父母画定的“圏子”里，家庭的平衡和一致性被维持着，并不需要由他来扮演“替罪羊”；当家庭失控，平衡被打破，一切内部的努力和缓冲不能使“越界者”回归时，家庭便会寻求心理医生的帮助。

4、桐桐从小到现在，我们给过她多少自由？

5、没有模糊的过程就没有认知的成长

6、我很赞同教育要尊重孩子的天性。但怎么尊重，得给多少自由，怎么给予自由又是一个大难题。

7、回到我在前文中遇到并思考的问题：“说我长不大，那你何时能放开我的手？”尹建莉老师在书的扉页就旗帜鲜明地亮出了自己的观点：

8、小东一听，高兴地跳起来说：“爸爸，你怎么不早说？”

9、古语有云“养不教，父之过；教不严，师之惰”，这就在强调对孩子要采取严加管教的重要性。很多东西必须经过父母之口以及一举一动才能灌输给孩子，因为他们思想太过天真幼稚需要不断学习，其次成长过程中暴露的各种问题也需要被外力纠正，无论是哪种情况都需要父母参与到这个过程发挥作用。

10、成人的控制根本上会毁掉孩子的直觉能力

11、“谢谢，我不想抓住它们，”那个员工对他说，“我们有意让这几只鸡自由活动，关在笼子里的那些家伙如果看不到几只自由的鸡，会由于神经过度紧张而停止产蛋。如果没有这几个‘逃跑’分子。其他鸡最终会放弃希望，甚至死掉。”

12、罗素说：“如果孩提时代的想象力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃。那么当他以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想象力会更为活跃。”

13、孩子们还可以讨论如何用草和木头修建更结实的房子。

14、比如对数位的理解，有孩子会把33写成30即使成人讲得清楚，孩子的理解也会是模糊的，因为这和TA自己的逻辑不一样。也许TA会模糊一个星期或者一个月，在反复讲授下才接受新的逻辑。有的孩子一开始就能写对，是因为TA直接接受了成人的逻辑。

15、“边上还有没有其它的树。树上还有没有其它的鸟？”

16、实际上，根据自我管理的理论，要做好自我管理，需要能够做好以下几个方面：

17、存在主义理论中一个核心观点是尽管我们渴望自由，但是我们常常会想方设法逃离我们的自由。你可以选择不辅导孩子的作业，可以选择不叫孩子起床，可以选择拒绝给孩子上没必要的兴趣班或者是自己负担不起的一切。但是我们却总是逃避这种选择，因为选择就意味着我们不得不担负起指导自己的责任。

18、也许这个概念刚清晰，新的糊涂又来了。

19、其次，强调学生拥有根据自己内在本性要求去支配自身存在和发展的个性自由，这主要指学生自己本性(初心)的要求成为其活动的目的和塑造自身的存在、发展自身的需要和能力的真正准则，即学生的自由成长是其自身的内在需要而非外在强迫。学生有权利确立自己的人生目标或者学习目标，确定自己达成人生目标或者学习目标的方式。自由成长与必要的教育并不矛盾，好的教育正是帮助学生学会自主发展的外因。

20、成人的确可以控制教育行为，但是却不能控制其结果。同样的教育行为施予不同的孩子，其结果都是不一样的。所以，教育是一门复杂的艺术，教育者要像农民一样精耕细作，像手工艺者一样手工制作，像艺术家一样充满情感地去创造。

六、孩子自由成长的观点

1、“爸爸我们幼儿园的墙上新安了攀岩玩具，你和我去玩一会儿。”五岁的彤彤高兴地和爸爸说着。

2、也就是说理性要经历审视、怀疑、验证感觉的一个过程。在这个过程中，儿童式的单纯直觉在退化，更高级的直觉在酝酿中。

3、但愿在家长的关怀下，孩子们不会成为那些“关在笼子里的鸡”。而成为悠闲地游走于草地上的“自由的鸡”。

4、就拿最近经常冲顶热搜的意大利疫情来说，就在各国紧张开展防疫工作时，意大利居民不以为然，拒戴口罩声称要自由，还呼吁开放酒吧等娱乐场所，这波操作真让国人看不懂。

5、对话的方式即相互理解的方式。如果TA还是不理解，那就可以放一放，因为在螺旋式学习下一层概念时，TA会对低一层的概念恍然大悟。

6、因此，将成长的责任还给孩子，就意味着让孩子承担自己选择与行为的一切责任。让孩子们冒险使用自己的自由以探索这个外界对他的要求，他行为的后果以及他的能力。

7、俗话说：一方水土养一方人，中国人的肠胃是适合豆浆包子，可总有吃腻的一天；一直喝牛奶吃面包，必定会引起消化不良。这就需要豆浆包子做主食，牛奶面包做辅食，营养才会平衡也吃不腻。

8、“所有的鸟都可以自由活动吗？”

9、整场活动不仅有权威嘉宾相继传授专业教育经验，更设置论坛环节及提问互动环节。参与活动的家长们与国际专家积极交流，专家们也对家长们的问题进行了细心而全面的解答，活动持续至近22:00，因中心书城场地要关门歇业，家长们才不得不意犹未尽地离开。

10、据我调查，许多国人出国以后的奢侈行为和不良举止，包括开车撞人及吸毒等情况，不少是来自于暴发户家庭，因为从小没有养成规矩和习惯，没有良好的价值观所导致的。

11、既然要认识世界，就要认识清楚。但谁能说已经达到了清楚呢？全人类也没有人能这样说，人类依然跋涉在认识世界与自我的长途上。

12、味觉感受到酸，如果没有语言是无法表达的，没有命名就没有概念。所以，语言，尤其是文字，是人认识世界的基础。没有语言，便没有思维。

13、如果发现自己的孩子缺乏创造性思维和冒险精神的问题，这需要最大限度地给予孩子自由成长的空间，并且适时适度地引导他。如果发现自己的孩子目中无人、懒散成性，这就需要父母和老师非常细致规范的引领。

14、你去金宝国际幼儿园看看，他们很重视孩子的自理能力和品德教育，给予足够的爱和关注，引导孩子开发潜能，让孩子玩中学，成为主动型而不是被动型接受新知。我觉得金宝是很注重孩子内在培养的！

15、“OK，树上的鸟里有没有聋子？”

16、如果我们让成长可视化会有什么危害吗？其实，成长就是可视的，成长不会隐藏自己的成果，哪怕只是阶段性成果。成长藏起来的是它吸收的所有物理元素发生化学反应的过程，一旦反应完成，就会展示出来。如果成人懂得孩子，你无需窥视就能看到孩子的成长。

17、题做不对的确是概念还不清晰，但是会做题不等于概念清晰。大部分孩子会做题是因为做得多，记住了。小部分孩子是真懂了。

18、后来，黄先生发现，那些美国孩子画完画后，只会问你“好不好”，而中国的孩子问的多半则是“像不像”。

19、“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟？”

20、我的朋友受过高等教育，她觉得国外的"自由教育"很好，于是不惜花高价给孩子报了奉行蒙特梭利自由教育的幼儿园，平时也是让孩子自己做主，孩子想要做什么就做什么。

1、被成人世界津津乐道的“状元”桂冠、“保送生”的名头和令人仰视的高分，尽管可能让孩子们兴奋，但显然这并不是他们最看重的，这令我对他们油然而生敬意。实事求是地说，一所学校能不能产生“状元”，这是有着相当程度的偶然性的；但一所学校培养出来的是什么样的“人”，却无疑在相当程度上是由教育结果必然性所决定的。我相信，一所真正对教育负责的学校，一位真正以教育为己任的校长，首先会把培养“人”作为教育的基本任务，至于“状元”之类的收获，只是教育的附加值，而不应是现代中学教育价值观的核心取向。

2、成功的家长有两大要素，第一就是面对孩子的成长一定要永远保持心平气和的状态，保持给孩子正能量的状态。这件事情说起来容易，但是真的做起来不那么容易。

3、可学校一直以来都没有给予孩子过多的引导，孩子总是"太自我"。就在孩子升上小学后经常因为不能适应严明的纪律、不能坚持40分钟的课堂、不愿意按时完成作业等事情被老师投诉。

4、当然不是，我们可以分析草房子、木房子、砖房子的结实程度，盖房子时的辛苦程度；可以分析老大、老二嘲笑老三时的心理；可以体会老大向老二求助，老大、老二向老三求助时的友爱；可以明白三人合力的力量有多大。

5、难道是孩子要买手机，就给买手机吗？

6、好，我们会用酸来表达味觉的感受了，但是单单看到“酸”这个字，如果没有尝过酸，这个字是没有意义的，只有与亲身的感受相连接，文字和感受才同时获得了存在的意义。

7、笼子很小，母鸡在里面根本无法转身。鸡笼前面的自动传送带给它们送来食物，后面的传送带则带走它们刚下的鸡蛋。

8、而她的婆婆就觉得孩子读幼儿园不用那么讲究，随便读就好了，也十分看不惯让孩子为所欲为的"胡闹"。

9、家庭走进心理诊室，是为了帮助那个被标签的“有病”孩子，有时孩子和我一样只是一个不守家庭规则的捣乱者。如果乖乖地待在父母画定的“圈子”里，平衡与一致被维持着，家庭并不需要谁来扮演“替罪羔羊”。当平衡被打破，一切内部的努力都不能使“越界者”回归，家庭回来求助心理医生。

10、但生活在现实社会中的人不一样，家长如果不管，或者不加以正确引导，让孩子自由成长的话，谁敢保证，其他人就一样不引导你的孩子，而你的孩子就一定能经得起他人的诱惑？

11、一位宝妈朋友的吐槽，她跟我说了一个一直困扰在她跟她婆婆之间的矛盾。

12、从婴儿开始，大人们的语言对他们来说是一团模糊，然后逐渐将词语与行为对应，慢慢理解词义，最后自己可以输出。如果一开始大人就教孩子说话，教孩子清晰地表达，那就可笑且可悲了。