爱国古诗词创作背景

1、单哲波(镇江) |丁  云(扬州) |李  钊(徐州) |臧明艳(常州) 

2、陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，越州山阴人。南宋爱国主义诗人。代表作有《游山西村》《关山月》《书愤》《示儿》等。

3、不过很显然，以上几种方法不是相互孤立的。每一首古诗的教学都要综合应用多种方法，学生才会理解接受。这就要求我们要根据实际情况，寻求最佳的教学思路，多角度、多层次地鉴赏，有的放矢，让学生发现作品的审美价值，从中悟出诗歌所蕴涵的思想感情。

4、要点讲到了，表述也够严谨，但是真的太枯燥了，小孩子怎么读得进去呢？肯定一看就想打退堂鼓，更别提去理解了。

5、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景

6、全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关切，和希望当政者能够广纳人才的渴望，具有很深刻的历史背景和很强的现实意义。

7、 学习新诗灵动的语感和鲜活的句式。新诗的语言接近口语，轻快自然，可以吸收众多新鲜的当代语汇，适应更多的当代读者。新诗的重要特点，是不受一切束缚，即不拘格律，不拘平仄，不拘长短；有什么题目，做什么诗；诗该怎么做，就怎么做等。这种自由活泼的思维方式和语言状态，确实值得旧体诗词作者认真思考。最重要的是克服古奥生僻、醉心用典等等毛病，在每行每句都限定字数、整齐划一的形式之外，尽量突破窠臼，学习借鉴新诗明白晓畅的灵动语感和新鲜句式。

8、此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗语言不假雕饰，直抒胸臆。诗中所蕴涵和积蓄的情感是极其深厚、强烈的，但却出之以极其朴素、平淡的语言，从而自然得达到真切动人的艺术效果。

9、图文照应，帮孩子了解诗词内容，感受诗词意境，抓住考点。

10、让我们一起品读诗词中的人生境界,不但宝贝诵读,还要引领家人们体悟, 400多首古诗词让家长朋友们能达到没有什么是一首诗解决不了的?你加入进来吗?欢迎喜欢诗词的家人加入诗词精选群。诗精词选,目录是根据朝代编撰的。上下五千年,串起来粘合起来像珠珍一样。历史和语文一定是不分开的。熟读诗词一定拿高分,提高孩子融会贯通能的力。

11、师：同学们，你们知道的爱国的英雄有哪些吗？(生发言:岳飞、王二小等)

12、《己亥杂诗》(其五)(清)龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。

13、　　从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。

14、下面带大家品读一下古诗词中的八种境界。在忙碌的生活中怎样悠然自得呢?不禁想起了饮酒其五-陶渊明。结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。生活可以忙碌、疲惫,心态要悠闲、诗億。喝喝茶,饮杯酒，朋友一起聊聊天,都是放松的办法。

15、李善：言人当立功、立事，尽力为国，不可念私。(《六臣注文选》)

16、精选449首诗词与现行中小学通用《语文》课本接轨，可以说这套书就是一套语文教辅，选取中小学教材名篇，如《元日》、《游子吟》等等耳熟能详的诗词。选题精准、命题范围恰当、重视孩子的中国传统文化教育。配套的诗词讲解课程，每一首诗都附有详细的解析，当中还有你在教辅中读不到的诗词背后的故事。各种角度解读一首诗，对比分析，提供不同的思路，拓宽您的知识面。解析内容以小见大，更能培养孩子的思维能力。我们在念诗，也在讲故事，于是诗词中蕴藏的巨大精神能量穿越千年而来，在一个个爱诗的人的讲述中一点点释放，缓慢，悠然，娓娓道来。

17、　　祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；

18、《枫桥夜泊》是唐朝安史之乱后，诗人张继途经寒山寺时，写下的一首羁旅诗。在这首诗中，诗人精确而细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。

19、拉开弓如满月左右射击，一箭箭中靶心不差毫厘。飞骑射裂了箭靶“月支”，转身又射碎箭靶“马蹄”。

20、夏天,看到公园里湖边小舟在荷叶中穿过,知道了什么是“接天莲叶无穷碧”,什么是“水光潋滟晴方好”。冬天，西风凛冽，天空阴沉,行人都急匆匆的奔走,到了家，烤着炉子,外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。.秋天，过了天高云淡,就是凉风乍起,梧叶飘黄,知道了什么是“老树呈秋色”,什么是“苒苒物华休”。

21、这个过程是迷人的，你会着迷于诗词——那些断金切玉的锦篇绣帙；你更会着迷于一个个鲜活的故事——几千年前曾发生在我们脚下的土地上的诗人的故事，和几千年后读诗人的故事。这就是传承啊！这是一个不乏质疑的时代，很多人会有疑问，在这个金钱至上的时代，在这个“996”生活节奏的时代，在这个眼花缭乱充满欲望的时代，我们的生活是否还需要“诗意”这种形而上的东西？忙忙碌碌的我们和我们的孩子，是否还有必要花费时间和精力来守护和传承那份形成于千年之前的独特的美丽？

22、(生试讲，重点理解僵卧孤村   不自哀    尚思    铁马冰河     梦   并从中体会诗人的思想感情)

23、师：吟动人诗篇，品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想说些什么？

24、“童心里的诗篇”海峡两岸童诗研讨活动在常州举行

25、还特别想分享,如果你不懂诗,是因为活得不够精彩。古诗离我们并不遥远,它们的存在是古人活过的证明，是生命燃烧后留下的痕迹。但我相信总有一天,总有一处风景,总有一种心情 会让你觉得，也许现在孩子们不太理解诗歌的意思,只会用那一句古诗才能形容。你总会知道什么叫春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”,你终将明白什么是“星垂平野阔,月涌大江流”,你必定会懂得什么又是“冠盖满京华,斯人独憔悴”。

26、二两句，不妨设想成次第展现的广阔地域的画面：青海湖上空，长云弥温；湖的北面，横亘着绵廷千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。之所以特别提及青海与玉关，这跟当时民族之间战争的态势有关。唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。河西节度使的任务是隔断吐蕃与突厥的交通，一镇兼顾西方、北方两个强敌，主要是防御吐蕃，守护河西走廊。“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所；而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。所以这两句不仅描绘了整个西北边陲的景象，而且点出了“孤城”西拒吐蕃，北防突厥的极其重要的地理形势。这两个方向的强敌，正是戍守“孤城”的将士心之所系，宜乎在画面上出现青海与玉关。与其说，这是将士望中所见，不如说这是将士脑海中浮现出来的画面。这两句在写景的同时渗透丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

27、师：(课件再读)聆听诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到诗人怎样的思想感情？

28、岁月鸣志芬芳年华|庆祝江苏省中华诗学研究会成立五周年！

29、这首诗告诉我们自己要尊重自己,时刻自信,遇事用乐观的心态面对。不成为目空天下的妄人,同时要相信自己终有所成,不负一生。

30、杨  健(南通) |邱  敏(宿迁) |曹丽芳(无锡) |姜建宇(泰州)

31、　　1279年正月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点厓山(在今广东新会南海中)，文天祥被押解同行。船过零丁洋(零丁洋在今广东中山南的珠江口，中山市南，靠海有个零丁山，山下海面叫零丁洋)，元军都元帅张弘范逼迫文天祥招降坚守厓山的宋军统帅张世杰，文天祥写下此诗以死言志，严正拒绝。《指南录》记录的文天祥自注云：

32、关于此词的创作背景，有多种说法。有学者认为此词约创作于宋高宗绍兴二年(1132)前后，也有人认为作于绍兴四年(1134)岳飞克复襄阳六郡晋升清远军节度使之后。

33、第二章，统一行动。“与子同泽”、“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。

34、　　靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；

35、与君歌一曲,请君为我侧耳听。钟鼓馔玉环足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。

36、一天,遇到了某个风景,某份心情，就忽然明白那首诗,那句词,那幅画。那种感觉,是穿越千年的心意相通,它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。我一直爱背王勃的《滕王阁序》,特别是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,这句是我最喜欢的。然而很长-段时间里,我仅仅只是喜欢而已。直到有一次我们去厦门坐车经过大海时,正好赶上了夕阳西下的时刻,才深刻体会了这首诗的意境,不禁在内心为这千古绝唱叫好!我不禁感慨,小时候诗词背多了,长大后每一次旅行,都像是故地重游。

37、怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的汗衣。天子让我们出兵打仗，且修好我们的矛与戟。我愿与你一同战斗！“泽”同“襗”，内衣，指今之汗衫。“戟”，兵器名。古戟形似戈，具横直两锋。作是起的意思，大家一起行动起来，投身到征战中。