苏霍姆林斯基家校名言

1、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么，首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集》第692页)

2、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。

3、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。

4、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!(《给教师的建议》第35页)

5、每天凌晨五点钟，当群星还在闪烁的时候，他就悄悄起床，离开住处来到自己窄小的办公室里。他有时奋笔疾书，有时凝神思考，这样一直工作到7点左右，才回家吃早饭。8点他准时来到学校的大门口，迎接前来上学的孩子们，孩子们远远看到他，都主动同他打招呼。在整个上午，他都是上课、听课和做班主任工作，有时同教师们进行教学研究。下午则同孩子们一起，参加学校和班级组织的各项兴趣小组的活动。在活动中，他特别关注那些兴趣不高或无所事事的孩子。晚上，在灯光下他认真地整理工作笔记，思考白天工作中遇到的问题，细心地记录着教育教学工作中的思考和收获……

6、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)

7、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)(苏霍姆林斯基家校名言)。

8、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)

9、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)

10、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集》第527页)

11、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。

12、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集》第341页)

13、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

14、果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的

15、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集》第692页)

16、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。

17、家庭和学校对于孩子的教育目标是一致的，但在教育内容、方法、职能等方面是需要互补的。

18、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基

19、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。

20、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。

21、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)

22、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)

23、本文选自：今日头条。版权归原作者及原出处所有，如有疑议请通知我们，我们将进行删除处理。

24、我们每天都有固定的阅读时间：晨诵和午读。在晨诵安排表上，每位同学都要参与，一天轮流一位同学，可是班上总会有那么几个对语文或者朗诵比较薄弱的孩子，更有个别孩子有识字障碍，平常全班一起朗读课文的时候都不爱发出声，更何况要上台带领全班同学一起诵读，这对他们来说简直比上青天还难啊！可是，每个孩子的身上都有着闪光点，他们都是星星都是钻石，都可以闪闪发光，我可不能放弃他们呀！怎么办？从最简单的儿歌开始，一步一步地来。当碰到学习有困难的同学的时候，我总会提前几天让他选好自己要诵读的篇目，然后再悄悄地让他们先读给我听，碰到不会的字，我总是耐心地教，直到他们读得流利顺畅为止。我深深知道，学习有困难的学生最怕的就是自己不够自信。正因为我们提前下足了功夫，第一次的晨诵，孩子就圆满完成任务，当“焜黄华叶衰”在教室里响起的时候，班上的同学都向他们投去惊讶的目光，雷鸣般的掌声在校园里回荡。后来，这些孩子一点儿都不怕语文了，爱上朗诵了，有个孩子还加入了学校的朗诵队，参加东峤中心小学的艺术节朗诵项目的比赛获得一等奖，还参加秀屿区艺术节朗诵项目的比赛呢。“六一”联欢会上，这位同学还担任主持人，赢得了大家的喝彩。

25、报告在欢声笑语和热烈的掌声中接近了尾声，二年级级部万国华主任总结了本次报告的内容，在座的家长意犹未尽。

26、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

27、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)

28、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

29、苏霍姆林斯基的自我教育思想的可贵之处，就在于他从根本上否认了不相信学生的自觉和自我完善，对学生进行限制束缚的旧思想，注重发挥学生内在的精神状态和积极主动性的重大作用。

30、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

31、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。

32、虽然帕夫雷什中学是一所非常普通的乡村学校，但作为一位杰出的教育家，苏霍姆林斯基在日常的班主任工作中，善于挖掘和利用学生身边的教育资源，创造性地设计了各种有意义的活动，从不同方面加强对学生的思想教育，让学生在各种活动中受到潜移默化地熏陶和感染。下面从帕夫雷什中学的各种德育活动中，选取几种最有教育意义的做法。

33、我建议每一位教师都来写教育日记。(《给教师的建议》第123页)

34、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。

35、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。(前苏联)苏霍姆林斯基

36、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配

37、世界上最光荣的事是劳动，世界上最体面的人是劳动者。

38、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。(前苏联)苏霍姆林斯基

39、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210页)

40、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)

41、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。(前苏联)苏霍姆林斯基

42、苏霍姆林斯基曾花费了大量心血来观察和研究家长对孩子们的教育方法，发现大多数的家长都热爱自己的孩子，渴望孩子成才，愿意孩子在家中受到良好的教育，却并不懂得如何教育孩子。千百封浸透了父母伤心泪水的书信，象一颗颗鲜血直淌的心摆在这位教育家的面前：几年前可爱的孩子，怎么会变成了不爱学习、毫无心肝、行为堕落、道德败坏的人，这可真象一把刀子扎在父母的心里！对父母的同情和对年青一代的责任感促使苏霍姆林斯基写了不少专门论述家庭教育的文章，最后，他终于下定决心要写一本《家长教育学》。

43、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页)

44、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)

45、从私人阅读到集体阅读——写在行明教师读书会一周年纪念日

46、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)

47、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

48、自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体

49、　　 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基

50、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)

51、——师生共建劳动创造和陶冶个性的乐园。在帕夫雷什中学，苏霍姆林斯基强调老师不仅是一个或几个学科的教学能手，更是一项几项劳动工作的能手。他说过：“一个好教师要精通某项劳动技能，并且是这项工作的能手。十分重要的是，学校里要有出色的园艺家，有醉心于机器的人，有电工技术专家、有细木工，有喜欢教学实验园地作业植物栽培家。一所好学校里，每个教师都应当有从事某项劳动的热情。”在教师们的倡导下，学生们不仅在劳动技能和创造个性方面得到了良好的培养，而且在热爱劳动的思想上，良好劳动习惯、劳动态度和完美的个性的养成上也得到了熏染。学生们热爱劳动，享受着创造性劳动给他们带来的无穷乐趣和精神上的极大满足。这种优良的习惯感染了每个同学。即使像积肥那样又脏又累的农活，他们干起来也能热火朝天。

52、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

53、前阵子，我在学习通平台上开设了一个阅读领读的课程——《犟龟》。于是，我在线上带着孩子一起读《犟龟》，这是一次别样的体会。四百多位孩子加入我的这个课程中来，其中，也有很多学习有困难的学生。这样领读人的活动让我又一次看到阅读的湛蓝晴空，体验到阅读带来的无穷的力量，这就像神奇的蝴蝶效应一样不停地蔓延。我的内心是欢愉的，因为我可以带着几百人的队伍奔跑在阅读的赛道上。每次看着孩子们在讨论区的留言，我似乎都能听到一朵朵花绽放的声音。他们的留言独特且有个性，有的是自己的读书感受，有的是回答我的问题，字里行间都透露着他们对《犟龟》这本书的理解，透露着他们对小乌龟陶陶的喜爱和敬佩！生命的共鸣就这样悄然发生，聆听花开的声音还有生命拔节的声音，对我来说是一种难以言喻的幸福！

54、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。

55、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)

56、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)

57、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。

58、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

59、反观我们学校和班级组织的德育活动，大多是为活动而活动，甚至是为应付检查而组织活动，远远没有达到对学生教育效果，这样的活动只会增加教师和学生的负担，起不到应有的教育作用，愿我们每一位教育者，都能从苏霍姆林斯基的教育经验中得到一些启发和思考。

60、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。