一、六年级英语教案

1、(2)学生讨论：Whataretheyfor?

2、学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。

3、(1)Canintroducemydailylifetoothers.

4、S:It‘sabus.

5、Explainthedifferencesbetweensubwayandtrain

6、4)GiveSsthenumber.

7、设计意图：猜单词的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了单词的认读。

8、打个比方，把教室当作是城市，发个若干学生单词卡片：cinema,hospital,postoffice,bookstore,library,school，让学生听口令站位置：Thepostofficeisnexttothehospital.

9、T:Whoisinthepicture?(Showthescientistphotos.)

10、(4)做活动手册Blet’slearn部分的配套练习

11、设计意图：教学句型，由简单到复杂，逐步学习，层层递进。

12、(1)快听快指。辅助工具：学生教学卡片

13、板书方面:记得写出标题(title),关键词比如语言点知识点或者文章的中心等,注意写板书的时间,不要让别人觉得你是为了板书而板书。最好能习惯把黑板如果能帮助到你，把我回答的问题设置为“好评”。

14、AnswertheQs.

15、教学准备录音及录音带。Let’schant部分的插图。本课时的单词卡片。

16、T:What’sthis?

17、设计意图：通过学生们猜测熟悉的场所，既吸引了全体学生的学习兴趣，又自然的引出了新知。

18、WatchTV:Gotobed:

19、2WhatisLiuYungoingtodoonSunday?

20、Whattunedoeshergrandpagetup?

二、使用交际法的小学六年级英语教案

1、T:Howareyou,everybody?

2、(2)能够运用所学词汇介绍场所的位置。

3、教案,写清楚教学目的、重难点、教具准备、教学过程设计这些就行了！说课，要说教材、教学目的、重难点、教学方法、教具准备、教学过程、教学效果等。

4、(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习

5、Doesithaveanyflowers?

6、IITeachingImportantandDifficultpoint.

7、教学准备挂图和单词卡片。

8、教学准备录音机和录音带，本课时的教学挂图。

9、次日期教学内容计划课时(节)

10、UNIT1Howdoyougothere?

11、Class:Happybirthdaytoyou!Singthesong“Happybirthdaytoyou”

12、(2)AttentiontheSs’pronunciationandtones.

13、No1:WhatisJohngoingtodothisweekend?

14、4Designagame.

15、总结复习40个音标的认读。

16、(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：Schoolisover.Iwanttobuyapairofshoesafterschool。接着问学生：Whatareyougoingtodoafterschool?引导学生回答：Iwantto…教师领读该组句子，学生跟读。

17、S2:Whatdayisiton?

18、能够听、说、认读四个方位词：south,east,west,north

19、Listentothetapeandfinish“Let’stry”.

20、问路的句型：HowcanIgettothe.../getthere?

三、六年级英语教案下册

1、1ReadthewordsaboutPartALet’slearn

2、S1:I’mthinandshort.What’syourfatherlike,Ben?

3、(5)教师引导学生书写四会句型。

4、S4:Sorry,Idon’tknow.

5、设计意图：创设一定的情境，帮助学生更好的运用所学词汇和语言。

6、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

7、T:It’saSciencemuseum(张贴词组，指名读，分组读。)

8、answerwith―Igoby…‖

9、A:Howcanwegetthere?

10、(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红

11、FinishalltheEx

12、(2)能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。

13、在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“HowcanIgetthere?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。