一、初中病句类型

1、另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：

2、(应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。)

3、这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：

4、只有努力学习，就能取得好成绩。

5、解析：缺中心语，在“浪费”后加上“的行为”。

6、示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。

7、③到此光临(“光临”含“到”意，“到此”赘余)

8、(应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。)

9、如：阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。“我们发现问题”和“现象反映问题”两套句式杂糅。可以把“反映”改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”。

10、(解析)这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。

11、病句一般可分为两大类：一类是不通顺的句子，一类是不合事理的句子句子不通顺常常是由于成分残缺或成分之间搭配不当造成的成分残缺包括：(1)主语残缺；(2)谓语(中心语)残缺；(3)宾语(中心语)残缺；(4)介宾结构残缺搭配不当有：(1)主谓搭配不当；(2)动宾搭配不当；(3)定语和中心语搭配不当；(4)状语和中心语搭配不当；(5)主宾搭配不当等不合事理的句子叫逻辑病旬，常见的有：(1)语序不当；(2)前后矛盾；(3)重复累赘；(4)偷换概念；(5)用词不当修改病旬的常见方法是：增(增加字词)，删(删去多余字词)，调(调整词序)，换(更换字词)不论使用哪种方法，都不能改变句子原意

12、如：我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。(根据“他和一个不三不四的人说话”，就推断“他肯定是加入了流氓团伙”，理由不充足，不能让人信服)答：不合逻辑。“报刊、电视台和媒体”并列不当，不合逻辑，应改为“报刊、电视台等媒体”。

13、(解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。)

14、例我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。

15、(“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配)

16、例不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。

17、句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。

18、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

19、如“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年是不陌生的”，应改为“中国青年对于詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》是不陌生的”。或者“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年来说是不陌生的”。

20、(宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺)

二、初中病句类型及例句及修改ppt

1、示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

2、(解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。)

3、删掉“不”就可以了。(“防止”“不再反生”就是“应该让它发生”的意思)麻烦你以后提类似问，请打书名号，我差点没看出来是个问题。谢谢！

4、一个句子里的某个词是多义的，或某个词组(短语)的意义不确定，就可能引起歧义。

5、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

6、就是句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。

7、①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。

8、如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里)

9、指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。

10、⑩原因是因为(“原因”即“因为”，两者留一)？诉诸于武力(公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水)(“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面“于”重复，可删“于”或改“诸”为“之”)

11、缺少宾语。课余时间我大量的课外书。可改为：课余时间我阅读了大量的课外书。

12、下列各句中有语病的一项是(B)(2017四调)

13、例13就是将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”;例14是将主客颠倒了，应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。”

14、(解析)这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

15、(解析：“突然”和“渐渐”矛盾。)

16、解析：主语所述两者，其一不能与谓语搭配，应改为“内容丰富”“见解深刻”。

17、(解析：“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。)

18、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。

19、示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。

20、②动动手指滑倒底部，还可以点击题目，阅读往期内容。

三、初中病句类型

1、该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可以改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。

2、名著阅读：《汤姆·索亚历险记》复习资料

3、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。

4、(14) 比喻不当：万里长城像一条长蛇。

5、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)

6、文明是一种修养,这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的,有时生活习惯中的细节才是一个人是否文明的最真实表现。

7、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

8、②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。

9、牧童牵着牛在山坡上吃草。

10、B.家庭和学校对孩子安全问题的过度关注，反而会降低孩子自我保护的意识和能力。

11、如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)

12、选择关系：“宁可…也不…”，“与其…不如…”，“是…还是…”，“不是…就是…”，“或是…或是…”，“要么…要么…”。

13、修饰词与中心语搭配不当

14、语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

15、在班主任的教育下，李强很快克服了自己的缺点和错误。

16、(2) 前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

17、仔细推敲,提高准确率

18、例通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。

19、此句中有双面词“是否”，但是无须删除或者添加。因为，此句中的“习惯”和“生活习惯中的细节”本身具有双面性。“习惯”有好与坏，“生活习惯中的细节”自然也有好与坏，所以，本句是正确的。

20、如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

四、初中病句类型总结

1、例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

2、逻辑分析法。像搭配不当、理解歧义等语病从语法上不好判断，只有从事理上进行分析。

3、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

4、如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”)

5、通过学习，使我提高了认识。(句子开头使用介词”通过“，而后边用了”使“字，致使全句缺少主语。可以去掉”通过“或”使“，使句子主语变为”学习“或”我“)

6、例为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

7、(13) 褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。

8、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。

9、④定语、状语缺少或者不完整。

10、其定语和中心语不搭配。如：我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。“优裕”不能修饰“自然资源”，可改为“丰富”。

11、否定失误一般有两种情况：一是不、没有、否认、否则等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误；二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。

12、示例：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。

13、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

14、①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。

15、(谓语残缺，句末加上“而努力”即可。)

16、解析：该作定语的却放到状语的位置上了，“大量”应放在“优质产品”的前面。

17、(应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。)