一、口语交际教案

1、播放《春天在哪里》，学生跟唱

2、《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。

3、生1：那可以再想其他的办法。

4、出示教学挂图，学生观察。

5、讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。

6、能否脱稿？动作、表情是否自然？有没有与听众互动？是否出现语病？语言是否通顺？逻辑是否合理？有没有按照一定的顺序？

7、示例：小丽同学你好，看短视频既耽误学习，又影响视力；并且短视频的有些内容是不适宜我们看的，所以建议你尽量少看或者不看短视频。学习之余可以散散步，进行体育锻炼；也可以读名著，听音乐等，不是更好吗？

8、学生进行描红，教师巡视指导。

9、我是“小小讲解员”。

10、师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。

11、(3)再次复习游戏要求：声音高，都听到。心儿静，都听清。

12、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐幼儿自主选择角色表演故事。

13、拓展延伸，课外交际。

14、情境导航。本节口语交际课力求通过多种通过音乐渲染、情境创设，玩游戏等方式，唤醒学生的交际需求，创设多层次的交际情境，激发学生交际的兴趣和欲望，在实践中点拨引导，使学生在互动交流中发展交际能力。

15、表达要有条理,语气、语调适当。

16、悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一个风华正茂，该不该让座，还用考虑？

17、就是这们一件小事让我难以忘记。从这件事当中，我懂得了：真正的好朋友不会因为一点小事而绝交，做任何事，都要有头脑，冷静一点。

18、示例：采访对象：路人。

19、创设一定的交际情境，是进行口语交际教学的关键。学生的口语交际能力，是在具体情境实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交往任务，也不可能有双向互动的实践过程。例如我们可以设计《自我介绍》，在教学中，我们可以分小组设置不同的交际情境，场景不同，讲话的内容、语气、语调就不同，学生不仅会产生新鲜感，小组之间还可以展开竞赛。当然，交际情景的设置不一定都有老师来做，还可借助一定的影像材料。例如教学《大家来讨论》，我们可以先看一段录像，然后再来展开讨论，这样学生就会有话好说。当学生进入到你所创设的情境中，都会发挥自如，情感的流露才会真实自然、毫不做作，从而真正起到培养能力的目的。

20、嗯，你可以写一篇咯。然后给你们的英语老师看看。如果有错误就改下就OK啦。其实不仅文章要写的好。而且在你演讲的时候也要注意你的语气，肢体动作。等等

二、我最喜欢的人物形象口语交际教案

1、分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如："为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?"通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。

2、2收集材料，进行讲述，或情景交流。

3、与人交流能尊重、理解对方。

4、藏在教学目标中的奥秘

5、生：我觉得他说得很清楚，很完整。

6、接下来学生确定自己交际的内容，选准有趣的地方可以是一个，也可以是多个，想一想，准备的内容怎么讲能够表达得更清楚。

7、大到为人们讲解地球、宇宙，小到为同学讲解自己的家庭、班级，这都属于讲解。

8、学以致用，解决以下问题

9、方法指导：明确劝说对象；明确劝说目的；注意劝说技巧；语言表达，礼貌称谓＋理由＋建议＋商量语气。

10、游戏的名字叫：我说你做。

11、班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。

12、(1)什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？

13、教师的指导评价要多样化,不要机械、僵化;要深入学生的口语交际活动过程之中,及时发现问题,及时点拨;对好的做法及时鼓励表扬,树立榜样,请大家学习;对学生遇到的困难,要因势利导妥善解决。完成一个训练环节以后,再进行下一个训练，每项训练都要严格要求,不能走过场。如果预设的训练学生完成确实有困难,可以及时进行调整,如可以减少环节或者降低要求,总之任务要服从质量。

14、例：初三1班班主任王老师对金晶同学说：“我们班想举办一次‘眼健康科普讲座’，听说你的邻居李叔叔是眼科专家，我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座，你问问他能来吗？”第二天，金晶应该怎样向李叔叔转述王老师的话？

15、(重点)通培养学生收集资料的能力，与别人交流礼貌真诚。

16、▐本资料文章末尾可领取电子版打印(免费)

17、师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

18、会发光，六条长腿上的小钩，可以倒立，可以当牙齿、还可以走路。

19、(2)(课件出示6出示图2)引导学生说鸭子的本领和习性。

20、掌握这类题的基本解题技巧，解决学生在口语交际解题方面存在的问题。

三、我的暑假生活口语交际教案

1、在你们的眼里，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天里，你们最想做什么呢？生：春游(板书：游)

2、总结全文，延伸拓展。

3、生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。

4、学生代表发言完毕，老师再进行补充分析。

5、(设计意图：简洁导入，节省时间。弄清游戏的要求很有必要，对后面活动的开展做好了铺垫。这里增加的一条要求，对集中学生注意力很有帮助。没有规矩，不成方圆。“淘汰”机制的设立，就是对不遵守游戏规则的同学的一种小小的提醒。可以保证游戏正常进行，也对极少数同学给予了一种教育。)

6、小时候，我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景，我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物，我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。

7、根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方

8、(1)阿姨，请您让一下。

9、能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

10、体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出："幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。"过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。

11、(1)师说明规则：我说数字几，大家就拍几下掌，既不能多，也不能少。记清楚了吗？

12、分组讨论，交流体会

13、XXXX导入新课。

14、教师要关注几项综合训练

15、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

16、例：《水浒传》里的梁山好汉们大都有好“打抱不平”的特点，例如鲁智深号称“禅杖打开危险路、戒刀杀尽不平人”，武松也宣称“我从来只要打天下硬汉不明道德的人，我若路见不平，真乃拔刀相助，我便死了也不怕”。作为当代少年，我们应该怎样正确看待这一类“打抱不平”的行为呢?(3分)

17、(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

18、(3)指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。

19、教学反思|六年级下册第一单元课文教学活动设计

20、谈话激趣，揭示新课。

四、推荐一部动画片口语交际教案

1、口语交际是一种综合性的能力,因此必须通过综合性的训练和综合性的评价指导来培养。

2、先各自列提纲，再组内讨论交流，最终确定一份。

3、吐字清楚，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

4、生1：他可以去找警察。

5、(3)结合两幅图，学生试着连成一段话。

6、答案：讽刺老板短斤少两，坑害顾客。

7、根据学生认知的思维过程，采用“方法指导——专题练习——归纳总结”的教学模式。

8、明确口语交际题得失分点，力争在中考答题中拿满分。

9、方法指导：读懂材料；寻找对策；有针对性；语言表达，注意分值。

10、小组交际练习——第一次展示——教师按要求提示指导再练习——第二次展示(或再展示)

11、要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停

12、生3：因为山羊说话客气。

13、今年“五一”期间，央视播出特别节目《大国工匠》，引起热议。某校开展“大国工匠进校园”系列活动，请你参与，并完成以下各题。

14、首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。

15、教师创设五种情景，学生进行口语实践

16、活动目标理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

17、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。

18、《中华铁道网》评论员廖超：动车上不让座，于理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的座位票，可寻求來务员的帮助。如今铁路正在开展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭尽全力帮助旅客，让其实现“安全、方便、温馨”的出行。要求别人让座也未尝不可，但应有更好的方式去说服别人，比方说，可以告知座位主人自己的母亲需要坐多久，可以强调自己的母亲已经年满又是去成都看病的，能否帮个忙，等等。当然，也可以提出给予经济补偿。

19、生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。

20、今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。

五、讲民间故事口语交际教案

1、例：我市将举办春季运动会，你所在的班级拟选派10名同学参加学校的拉拉队，届时到赛场为运动员呐喊助威。拉拉队应该做好哪些准备工作？请你提出两条建议。(2分)

2、(2)对团队进行肯定和表扬：根据我的观察，刚才，这几个小组游戏玩得最成功。

3、(参考答案)示例①年轻人一定要给老年人让座吗？也得就事论事吧？坐自己的座位，享受应有的权利何错之有？“悠然见南山”的说法合情不合理。传统美德是较高的行为标准，不能让它来要求所有人。

4、生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

5、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。

6、(详细写出你的导入方式以及引出话题的形式)

7、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见

8、小结：和气说话的妙用。

9、春姑娘把音乐种子撒向了林间，林中大大小小的鸟儿唱起了每秒的歌曲。她把音乐种子撒向了小溪，溪水“哗啦啦”的演奏者音乐，她把种子撒向了花坛，叶子“沙沙”的伴奏……这么美的景同学们都去过，那么大家还记得吗，还想不想去，我们一起来讨论安排春游去哪里。

10、春游去哪儿玩教案相关内容

11、教学难点:在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。

12、(5)师下令：请女生坐直！

13、全体学生参与的原则：

14、生：我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。

15、(教学准备)多媒体课件；装有交际任务的信封：

16、(3)大家为什么这些同学表现最棒呢？

17、下面这些小学二年级语文数学学习资料都是近期领取最多的，现在统一分享给大家。注：语文只分享部编新人教版的。有需要这些资料的家长和老师，可以直接领取电子版，过些天就过期了哦。

18、这是七项戒烟方法(l)两餐之间喝6－8杯水(大概一升开水)，促使尼古丁排出体外。(2)每天洗温水浴，忍不住烟瘾时可立即淋裕(3)在戒烟的5日当中要充分休息，生活要有规律。(4)饭后到户外散步，做深呼吸15—30分钟。(5)不可喝刺激性饮料，改喝牛奶、新鲜果汁和谷类饮料。(6)要尽量避免吃家禽类食物、油炸食物、糖果和甜点。(7)可吃多种维生素B群，能安定神经除掉尼古丁

19、(3)说话要有礼貌;回答问题以后,要讲讲自己的想法。

20、课前谈话孩子们让我们来做个游戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。(这是什么？生任意说，拓宽思维。)

六、口语交际教案

1、生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？

2、应对是口语交际活动的关键环节,它是把学生的倾听与表达联系起来的中间环节和纽带。教师要通过提出要求等方法,引导学生积极开展应对活动，要指导学生掌握应对的基本方法:评价、提问题、提建议、谈感受，要针对学生的问题进行有效的指导。

3、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

4、公布前三的小组排名，排名靠后的只公布分数。

5、各小组派代表讲解有些费时，可以按实际情况再做调整。

6、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。

7、1结合教材，布置预习。

8、播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

9、(开头语)各位游客大家好！欢迎来到美丽的××省××市。

10、方法指导：审清情境；说清要点；语气委婉；语言表达，礼貌称谓＋自我介绍＋来意要点＋发出邀请。

11、(1)你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。

12、假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，请写出给母亲洗脚前想说的话。

13、口语交际就是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和思想交流的一种语言运用的形式。

14、我认为可以去郊外的湿地公园，那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通便捷，我们可以在那里开展丰富的活动，并且不要门票，进出方便。第二组代表品发言，春季出游必备装备，春游都会遇上低温阴雨、浓雾、强对流天气以及雷电的气候状况。

15、根据下面提供的情境回答问题。

16、再提挑战：谁能自己设计指令，和同学们一起玩游戏？

17、通过......等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成......的良好习惯。