一、古代诗歌四首

1、碣石()澹澹()竦峙()夜郎()

2、(20河北九年级二模)阅读下面两首诗，回答小题。

3、两诗画线句都运用什么修辞手法？分别表达了诗人怎样的思想感情？

4、借景抒情。诗人借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。

5、这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

6、曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《》

7、(3)明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。

8、下面以课后“思考探究”习题为例加以申说。

9、碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。

10、(20北京九年级二模)阅读《天净沙·秋思》和《枫桥夜泊》，完成下面小题。

11、本题考查对诗歌意象意境的鉴赏和画面的描绘。“秋风萧瑟，洪波涌起”描写曹操站在大海边看到的景象，这幅画选择了萧瑟秋风和波涛涌起的大海这两个意象，画面苍凉，境界十分开阔，能够体现曹操的胸怀和抱负。描述画面时要从听觉角度写秋风，从视觉角度写大海波涛汹涌，可以加上诗人站在海边的海面，表现其心潮起伏，壮志在胸。

12、朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)

13、(1)点明时令：暮春时节

14、朗读课文，整体感知课文内容

15、诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。

16、天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。

17、全诗围绕哪个字展开来写？

18、学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。

19、——(1)融情入景，景中见情，情景交融；(2)客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。

20、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

二、语文七上第四课古代诗歌四首

1、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，描绘了怎样的景象？

2、B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。

3、“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。

4、今日推送：七上第一单元第4课《古代诗歌四首》

5、汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方;九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。

6、C.这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。

7、第一空：《天净沙·秋思》中“断肠人在天涯”一句点明了游子的身份。游子漂泊天涯，身边只有一匹消瘦的老马相伴，孤独凄凉，又因为思念家乡而柔肠寸断。《枫桥夜泊》诗题中的“夜泊”一词即点明了诗人漂泊天涯的处境。诗人因为思念家乡而夜不成眠，只有月光与渔火与他相伴。所以这两诗曲和诗都刻画了漂泊孤独的游子形象。

8、在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。

9、(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛

10、一要激发学生有所感、有所悟，珍视学生的初读体验。例如读《观沧海》《天净沙·秋思》，实行体验式教学，学生的答案可能各有不同，都应加以鼓励;如果发现有的答案“离谱”，也应鼓励，同时温和地纠正。不要采用灌输式的教法，强令学生接受教学参考书的标准理解。

11、本课涉及哪些古代诗歌体裁?

12、七年级上册四课《古代诗歌四首》教案

13、③按内容分：叙事诗、抒情诗、边塞诗、田园诗……

14、⑶诵读：学生试着背诵这首小令

15、⑵抒发了作者怎样的情感？

16、.拓展：诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。从这首诗中，你能看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，模仿下面画句子再写一个句子。

17、两首诗在情感表达上各有妙处，请结合画线诗句分别加以赏析。

18、古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。

19、答案示例：《天净沙·秋思》中画线句借“夕阳”这一意象营造了萧瑟凄凉的意境，“断肠人”直抒胸臆，表达了诗人倦于漂泊的孤寂愁苦之情。《枫桥夜泊》中“夜半钟声”以声写静，暗示诗人因愁绪满怀而难以入眠，含蓄表达出诗人的羁旅之思。

20、李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀？

三、七年级下册语文古代诗歌四首

1、水何(dàn)(xiāo)(sè)

2、译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五道溪水。

3、C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

4、五言、七言的节律一般是二二一和二二一一

5、李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。

6、考查诗歌中的人物形象和环境气氛。

7、沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

8、了解作者以及写作背景。

9、(5)断肠人在天涯(形容悲伤到极点)

10、本题考查对诗句含义的理解。《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”抒发诗人情怀，表明老当益壮的进取精神。曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。他说，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想追求永不会停息啊！

11、由“千丝万絮惹春风”联想出描写春风的诗句。

12、⑸对这首诗赏析不正确的一项是()

13、感受了这首小令的意境，我们来运用运用。

14、⑴下面的诗句都是写秋的，请选出与《天净沙•秋思》意境不相同的一项：()

15、枯téng(藤)天yá(涯)

16、(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

17、D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

18、⑷对这首曲的赏析不正确的一项是()

19、体会作者在诗歌中所表达的思想感情，感悟每首诗歌的主题。

20、⑶这首小令描绘了一幅图，真切的表现出游子的之情。

四、古代诗歌四首七年级上册

1、海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

2、我国古代诗歌有悠久的历史，可是起源于何时，由于缺少可靠的史料记载，却是一个难以解答的问题。可资凭信的最早的诗歌，就是收集在《诗经》里的300多首诗。

3、分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路(幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”)。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

4、主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。

5、龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。

6、⑸《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：

7、示例：①按形式分：格律诗、自由诗……

8、王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，本诗就是其中的名篇。

9、黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上。小桥下，流动着溪水，潺潺水声，清脆悦耳。旁边还坐落着几户人家，古旧的道路上，萧瑟的西风中，走着一匹孤寂的瘦马。

10、(1)东临碣石(登上、到达)

11、王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。现存诗不多，最著名的是这首《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。

12、杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！

13、(提醒)如果你是语文教师，想和全国各地的语文同行尽情交流，如果你想获取更多语文教学考试资料，请加入我们。

14、你好，古代诗歌讲究韵律格调，字词运用，以及对仗，比如“火”对“水”，每个字都有意境；外国诗词一般简洁，也许语法不通，但有意境，如我国现代诗歌，用较直白语言写成，不讲究复沓、叠韵等手法，纯粹叙事抒情。(帅哥！美女！如果对您有帮助，给我的答案一个好评哦^^,谢谢,亲)

15、李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友；其诗作想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。其代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，有《李太白集》传世。

16、⑴划分节奏，配乐朗读小令3遍：

17、A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

18、描绘了大海吞吐日月、包孕星辰的宏阔(或壮丽)景象。

19、⑷下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是()()

20、本诗的诗眼是“观”。“观”是全诗的线索，起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。

五、七上语文古代诗歌四首

1、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式？有什么作用？

2、背诵《观沧海》，完成下题。

3、拟人，明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

4、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

5、C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

6、萧瑟：形容风吹树木发出的声音。

7、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

8、(4)哪些语句最能体现作者博大的胸怀？

9、(解析：反衬游子有家难回的悲苦之情。)

10、本题考查对诗歌中画面的描述。解答此题，要在理解原句的基础上，运用联想和想象，然后用生动形象的语言对画面进行描绘。此外，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”由九个意象组合而成，在描述时要根据诗歌的主旨展开想象，进行描绘。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意思是：天色黄昏，一群鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗华作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。描述时，要忠于原诗，用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

11、示例：①让报名的同学们上台朗诵。②让老师和同学评评谁最好。③总结诗歌朗诵技巧。④颁奖。⑤结束。

12、《次北固山下》：边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。小学能完成前一任务，初中能完成后一任务。

13、寄：寄托，托付。与：给

14、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

15、诗人为什么要寄“愁心”与“明月”？

16、故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。——《过故人庄》孟浩然。

17、请用自己的语言描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”的画面。

18、我来解答推荐回答诗歌内容分类赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山水田园诗送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。

19、“留言点赞有礼”活动第9期

20、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

六、古代诗歌四首

1、《观沧海》主旨：这首诗虽然是描绘生气勃勃的大海风光,但歌颂的实际上是祖国的壮丽河山,流露出的是作者的爱国热情以及统一祖国的强烈愿望以及宽广的胸怀和豪迈的气魄

2、2008年10月14日。。。红尘如歌的BLOG,红尘如歌,古代诗歌四首教学目的：学习这四首诗,朗读、背诵这四首诗词。理解四首诗歌的意境；理解作者的思想感情。教学重古代诗歌四首教案：

3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》

4、也就是说，小学古代诗歌教学以启发形象思维为主，初中则是形象思维抽象思维兼顾(还添加对古诗文体的认知);或者说，初中教学融合了小学教学的任务和目标，同时又更加扩大而深入。借此强调，一方面要通过朗读、背诵引入古代诗歌情境，让学生充分感受、体验，适时申说;另一方面又要避免过多、过细地讲授，避免单纯理性地理解作品，避免过深地分析艺术手法。有些教学任务应延缓，待日后完成。

5、⑴客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

6、漂泊孤独凄清伤感

7、——后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。

8、“若”指“好似”“好像”，作者运用联想(虚实结合)手法，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

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10、(尾联)乡书何处达，归雁洛阳边。

11、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

12、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。——《观沧海》曹操。

13、翻译：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

14、考查对诗句的赏析。诗句“海日生残夜，江春入旧年”叙写当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替；同时作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的情思，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。据此理解赏析作答。

15、译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

16、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——《泊秦淮》杜牧。

17、(2)关键词语传达出景中情。例如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》提到“杨花”“子规”，点明了“龙标”“五溪”“夜郎”等，也写了“明月”，这些都是客体意象，那么情呢?“愁心”一词最关键，给这些客体意象涂上了一层忧郁的色彩;再如《天净沙·秋思》中景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败情境的特点，再加上“断肠人”，痛苦、低落情感的表达水到渠成，情与景融洽无隙。

18、“前”“悬”“年”“边”是押韵的字，都是平声韵。

19、阅读下面这首诗歌，回答问题。

20、本题考查对诗歌思想感情的鉴赏。《观沧海》描写曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”一句，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。

1、B．诗作的写作背景是曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方后，归途中经过碣石山写的。

2、在反复朗读中启发阅读兴趣，。

3、(3)在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。

4、A．这首写景诗表达了作者客游他乡的羁旅之情，展示出作者放眼山川的广阔博大的胸襟。

5、诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系本诗的写作背景，说说作者为什么选取“杨花”“子规”开头。