一、小学英语教学设计

1、Review:Whatcanhedo?

2、(picturesofFuWa)

3、singasongwiththenewsentencesjustliketwotigersandteachsstosingthissongrememberthesentences.

4、评价：根据章节安排，主要包括基于文本分析的评价、基于课堂观察的评价

5、Say:Eachanimalhasitsownability,too.Listentotherhymeandrememberthesewords.

6、⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

7、Niniisabird.

8、授课教师：董剑东莞市南城区阳光第六小学

9、playbasketball

10、sing,dance,

11、本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

12、Otherslookandlisten.

13、该地基础教育质量偏弱，学生小学毕业后全部升入本地民族中学，但初二开始出现辍学外出打工、在本地打工、参与自家旅游服务经营等现象，升入重点高中、最终升入大学的比例不足当年小学生人数的15%，这些学生大学毕业后基本全部回到本地工作，甚至回到自家的旅游服务企业工作。这使得学生没有很强的升学、尤其是上重点高中从而最终上大学的动机，很多家长也不以学生考上大学为荣，因为学生考上大学需要家长负担四年数万元的学费，而最终大多数学生毕业后的收入还不如本村旅游收入高。

14、以上是小学英语教案及模板！希望对同学们有所帮助，更多教案教学设计模板在教师之梦后台回复“教学设计”

15、及时评价学生，激发学习兴趣。

16、如果您尚未关注，请点击“教师之梦”关注我们

17、Havethemtakeoutthepapers.

18、Icomefrom….

19、Listenandread

20、本章主要介绍教学设计的基本内涵及小学英语教学设计的内涵与特征，并结合实践案例进行说明。本章分为两节。

二、小学英语教学设计包括哪些内容

1、教学内容为《英语》(新标准，三年级起点)三年级上学期Module1Unit1活动此为第一课时，具体教学计划内容为完成活动1学习，开展活动活动3学习，不要求完全掌握，到第二课时再进行复习巩固，作为活动4的准备活动。

2、keypoint:studentscanknowhowtoaskforpermissionandexpressrefusal.

3、T:Ihaveacat.Whatcolorisit?

4、再一次强调动词，既为学生练习提供材料，又能强调can的用法。

5、智能练习册、布置作业更轻松、自动或手动出题、全部或分组布置；批改更省时、客观题自动批改、主观题语音或手写批改；题库更丰富、引用海量题库、自主创建题库；

6、出示示范，暗示学生can后用动词原型，让学生从练习中领悟can的用法。

7、Mom:No,youcan’t.Noicecream.

8、Teachss“timeforbreakfast,drinksomemilk”(readanddotheaction).

9、Talkaboutthestudents’dailyroutine

10、第二节介绍需求分析，先介绍需求分析的定义，然后介绍学习需求的基本方法。在此基础上介绍小学生学习需求分析，介绍具有小学生特点的学习者的不同的需求，学习者之间的需求差异表现，分析如何进行不同需求的教学设计，突出介绍小学生全面发展的未来学业发展需求、未来职业发展需求、未来生活需求、以及兴趣需求。并进行实践案例分析。

11、Shecanplaypingpong.

12、《小学英语教学设计》聚焦核心素养，将发展学生核心素养，培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力作为小学英语教学设计的核心内容，探索小学英语教育的新路径。

13、(3)以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

14、设计教学流程(授课前的准备，呈现新知识，课堂练习，巩固拓展，课堂小结)

15、(2)Ioftenreadstorybooksatnearlyeight.

16、Amy:CanIhaveanicecream,mum?

17、再者，重点介绍教学过程的功能：教学过程主要有知识传授功能，在教学中，教师主要通过教材向学生传授系统知识、间接经验。学生对教材的掌握，是一个感性认识和理性认识相结合的过程。技能形成功能，可以分为智力技能和动作技能。技能的形成要经过长期的反复练习，才能逐渐达到熟练程度。智能形成功能，一般认为学生从探索中通过独立思考获得的知识，在解决各种理论问题和实际问题的探索中获得的知识和技能，是培养智能的最好途径。个性发展功能，每个学生都有可能在一定的原有经验背景和胜利条件的基础上，形成独特的知识、技能和智能结构，成为个性发展的基础。

18、⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

19、(1)能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。

20、根据市场需求和出版社要求，今年组织编写《小学英语教学设计》、《中学英语教学设计》，一是突出学段特点，适应不同学段需求，二是突出核心素养。5月启动，9月交稿，或许年内能面世。

三、小学英语教学设计心得体会

1、分析每课内容在教材中的地位和作用，达到＂用教材教而非教教材＂。

2、(Presentthepictureoftheclock)

3、Whendotheyflytoschool?

4、呈现设计。介绍呈现的意义，简要介绍呈现设计的原则、方法。介绍呈现设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学呈现基本步骤及要求，突出呈现环节应衔接自然、演示明确。

5、⒈通过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用，

6、IsTommylateforschoolthefirsttime?

7、Knowledgeaims:Graspthenewwordsandphrase:musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,anddinner.

8、在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

9、Shesaid:“Icanrun.”

10、第三节介绍小学英语教学管理策略

11、A:Myname’s….

12、Shesaid:“Icanfly.”

13、本节课是北京版教材小学英语六年级第七册UnitFour中LessonOne《CanHeSpeakChinese?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈行为动词的总结复习；⒉情态动词can的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固can的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

14、Say:Whatcanyoudo?

15、Knowledgeaim:studentscanknowthefunctionofinquiryandrefusalbyleaningkeysentence:canI...Yes,youcan;No,youcan`t.

16、Takeoutthequestionsbeforetheirlistening.

17、2)Practiceinpairs.

18、(设计意图)教师将作业分层，通过复述故事和谈论日常生活的好习惯这两种不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的语言。

19、(2)使学生意识到学习英语的重要意义。

20、第四章小学英语教学策略设计及实践分析

四、小学英语教学设计

1、Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.

2、⒉如何运用对话教学进行听力训练？

3、当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。

4、Ss:Itisaclock.Thenleadintothenewlesson,“whattimeisit?”

5、LookatthepicturesandanswerthenameofeachFuWa.(Beibei,Jingjing,Huanhuan,Yingying,Nini)

6、利用师大版教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对can句型应用的理解。

7、点击上方蓝字关注我们！

8、Nowwearegoingtolistentoatapefortwice.Duringthefirsttime,youguysneedtocheckyourpredictionandanswermethatwhataretheytalkingabout.Areyouready?Letsbegin.

9、Ask:canyouuseotherwords?

10、Hesaid:“Icanwalk.”

11、Elicittheanswer:

12、对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。

13、Activity2:Playagame.let’sdo.

14、Red,red,red,aredapple

15、集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。

16、Whydotheygobackhome?

17、⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

18、本文提供的教案教学设计模板，适用于教师考试和在职教师参考，各位同学可以在原基础上在进行适当精简，小梦老师每天会为大家推送一篇，争取为大家整理全面！

19、Saysomethingaboutgoodhabitsinyourdailyroutine.Trytowriteitdown.说说日常生活中的好习惯，尝试着写一写。(可选)

20、教学案例是已经进行了教学实践活动，而教学设计是对要教的内容进行的，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”###教学案例是指整个教学过程所呈现的双边活动，教学设计指教师为了完成教学任务而制定的课堂教学执行计划。

五、小学英语教学设计万能模板

1、BlackboardDesigning

2、S:It’swhite.

3、Huanhuanisfire.

4、Mom:Yes,youcan.Hereyouare.

5、Listentothetapeandcatchtheanswers.

6、其次，重点句型要求孩子读熟，最好熟练背诵。学习语言需要一个环境，但我们很难有学习外语的环境，记住以后会培养语感。语感好了，哪怕不晓得题为啥这么做？有很多题但凭感觉就能作对。

7、Learntoreadtheothertwonewwords.

8、(3)Showtime小组进行配音展示。

9、Trytouseotherwords.

10、时间管理策略的定义及分类。课堂时间的分类(实践分析课堂教学过程)

11、Ask:Whatcantheydo?

12、Icanplaybasketball.

13、paybasketball,playfootball,

14、Takeoutthepapers.

15、有的教学设计用汉语跟英语结合写，有的是全部英语写的，到底怎么写呢？具体我觉得脑海里要有自己的教学模式，比如现在更加提倡用全英备课，以及全英教学

16、Readtogether.Then,someoneread.