一、爱莲说说课稿

1、《藤野先生》|《背影》|《黄鹤楼》|

2、扫一扫，您就进了正道！转一转，您的群商就得到了提高！

3、(1)“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

4、实际上很多学生是知道”程门立雪“的，用一个牛人牵引出另一个牛人，是我常用的讲课方式。这就好像一个人并不认识徐特立，但是如果告诉他这是毛主席的老师，他就肃然起敬了

5、托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。用具有高洁的莲花自喻，表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。

6、17379139367

7、门槛在于，文言文本身，实词、虚词、活用、一词多义、倒装等等

8、另外我还讲了周敦颐和王安石的故事，学生听了叹息不已。

9、从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点。我将设置小组讨论讨论下列问题：

10、39岁，王安石任江东刑狱，大官了，学问已经学成了通儒，然而当天听说周敦颐在附近的时候，连忙去拜访他。

11、这样的导入不但使学生了解了这节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。

12、《病句的辨析和修改》|《古诗词用典》

13、(专项复习)|七下期末复习之文言文重难点突破。102页丰富内容！(课件可获取！)

14、这里，我会再给学生10分钟的时间，让学生前后四人为一小组，讨论这样一个问题：从哪些语句感受到了作者对莲花的喜爱？我预设学生会找到如下内容：

15、文言文首先是激趣，而激趣味最大的一点就是作者本身。所以我比较爱讲作者的故事。不过，讲是分两种情况。第一种就是介绍作者时候会讲，第二个就是在讲解文意的时候随着段落补充。

16、隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。(志向高洁，隐居避世)

17、《桥》、《白鹅》、《桂花雨》、《北风和小鱼》、《落花生》、《惊弓之鸟》、《我的舞台》、《题西林壁》、《大禹治水》、《巨人的花园》、《手术台就是阵地》、《秋天》

18、含义：就是说说爱好莲花的问题。

19、《望岳》|《游山西村》|《陋室铭》

20、13033004718

二、爱莲说说课稿ppt

1、(同课异构)|想把我唱给你听——部编八上第二单元写作专题《学写传记》优质课件！(教案+课件可获取！)

2、教材分析是上好一堂课的前提条件，首先里谈一谈我对于教材的理解：《爱莲说》一文被安排在人教版初中语文课本第二册第六单元《短文两篇》的第二篇，本单元是文言文单元，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，在写作手法上进一步综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味，因而地位非常重要。

3、古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我主要采用指导学生自学法、配合创设情境法、朗读探究法、抓住重点词句品读感悟法。同时，本着将“学习的主动权还给学生”的宗旨，我将采取自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

4、明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

5、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。

6、想要获取更多面试信息吗？

7、(声明)：本课件为“课研所”原创课件，不会上传至“每天语文群”望周知！

8、最后一个感受，就是学生其实不怕你深入，关键这个深入要讲得有趣，不是把中文系教材拿来直接用，比如我在最后就讲了一点非常深入的地方，那就是周敦颐对莲花之爱的深层次原因。周敦颐和朱熹韩愈这些大儒家最大的不同，就是他宽容，韩愈啊，朱熹啊，一生致力于排斥佛道，周敦颐刚刚相反，他是喜欢佛，甚至创造性的把佛中的莲花座用来比喻君子，这在历史上也是创意。在周之前，莲花不是君子，而是别的，比如说《诗经》中用莲花来比喻美女，《楚辞》中用莲花来比喻高洁的志向(这个类似，但也没说是君子，君子有另外的香草)，《采莲曲》借莲花来表达爱情。

9、从资格证到考编，陪你一直战到最后！

10、有意请在后台回复“付费群”了解详情。

11、情感态度与价值观目标：感受作者不慕名利、洁身自好的坚贞气节和高尚的道德品质。

12、《论语十二章》|《皇帝的新装》|

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14、(写作指导)|《美化你的语言》公开课课件+教案(课件和教案均可获取！)

15、回复(时政)，获取最新时政要点汇编

16、而濯清涟而不妖，是难点，这里“妖”不好理解，我就解释了一句古文：慢藏诲盗，冶容诲淫。显露钱财会引起别人偷盗的欲望，等于叫别人来偷。女子过于打扮，等于故意招惹男人。(当然我也批判了一下，说这是古人的腐朽思想，今天的人就应该打扮得有气质)

17、默读全文疏通文意。

18、(谭仕宏专栏)|“我”把时间重选择—《送东阳马生序》优质课件！(课件＋教案可获取！)

19、(综合性学习)|七下综合性学习：让语文学习走进生活(课件可获取！)

20、因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

三、爱莲说说课稿5分钟

1、(同课异构)|一场灵魂的自我救赎——部编七上《猫》公开课课件！(课件＋教案可获取！)

2、想与其他准备面试的小伙伴交流吗？

3、这个东西真的不好说`有可能你对他是真心的`但是他对你不是真心的也有可能他对你是真心的可是你的心里却有了别人呢`

4、(中考专题复习)|中考冲刺，一课一提升！《诗词鉴赏之意境》课件(课件可获取！)

5、其实说起文言文是又爱又恨。不管从教的角度还是从学的角度都是这种感觉。

6、 如果您赞同我的观点，请点击关注和分享，谢谢！

7、爱，是因为它有意思，恨是因为他有门槛。

8、写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。

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10、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点。

11、你也想逆袭成为别人眼中的强者吗？

12、三种花分别象征了什么？作者又对其持以一个怎样的态度？

13、过程与方法目标：通过朗读与体会，积累文言词汇，提高阅读鉴赏能力。

14、8月24日笔试成绩将会公布

15、答：从三个方面来写，一是从生长环境方面来写，即“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”二是从体态香气方面来写，即“中通外直,不蔓不枝，香远益清”三是从风度气质方面来写，即“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”引人注意和思考,突出作者的写作目的就是不受外界的影响保持清白形容高士洁身自好,不与世俗同流合污像莲花一样出淤泥而不染的品德，不与官场同流合污，表明自己是清白的和达观的生活态度

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17、环节初读课文，整体感知

18、(同课异构)|美美地读，美美地品——九下《祖国啊，我亲爱的祖国！》优质课件(课件＋教学设计可获取！)

19、为方便大家快速了解二阶群包含的课件内容，匠匠今天就为大家整理出二阶群的课件目录。

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四、爱莲说说课稿和对应ppt

1、衬托莲之爱,实出莲的高洁,赋予莲美好的品质,表达作者洁身自好、不慕名利、正直伟岸的高尚情操.

2、⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？

3、(同课异构)|悲惨猫的不幸，悲剧人的偏见，悲社会的不公——部编七上《猫》优质课件！(课件可获取！)

4、对了，特好的那两笔记，是家长帮着一起整理。学生上课是达不到的。我让家长一起美化，拿来影响别的学生。

5、写出了莲花身处污泥之中,却纤尘不染,不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神.同时作者也含蓄表达了自己的人生态度,表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶.

6、补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(不慕名利，洁身自好)

7、尊敬的各位评委老师：大家好！(鞠躬)我今天要说的课程是初中语文《爱莲说》。

8、同学们，纵观历史，有不少文人墨客都将莲作为主要的描写对象，大家想一想我们学过的关于莲花的诗句，嗯，有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，提到莲花必然要提及这首诗，写的格外精彩，嗯老师还听到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这是杨万里的《小池》……同学们掌握的知识可真丰富，那今天呢，我们跟随周敦颐再来品一品莲花，来看看他又是如何写莲的呢，让我们走进课文《爱莲说》。

9、著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此，我将展示莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课。通过这样的导入，引起学生对于文章的极大兴趣。

10、我会对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识，并布置这样一份作业：任选一种事物，用借物喻人的手法写一份200字的自述。

11、衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。

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13、知识与能力目标：正确读写、理解“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”等字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

14、环节导入新课，激发求知欲

15、通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法，提高鉴赏古文的能力。

16、《最苦与最乐》|《紫藤萝瀑布》|《一棵小桃树》|

17、(综合性学习)|八下综合性学习：倡导低碳生活(课件可获取！)

18、从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点。

19、(2)“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。

20、这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力

五、爱莲说说课稿一等奖

1、(中考专题复习)|《现代文阅读之标题的含义及作用》课件+教案！讲练结合，稳扎稳打！(课件与教案均可获取)

2、同课异构|《骆驼祥子——探究悲剧产生的原因》课件+上课简案+说课详案+导学案！(课件和教案均可获取！)

3、另外，报名了1v1就可以加入班群，和同学一起探索考编的奥秘！

4、《飞天凌空》|《国行公祭，为佑世界和平》|

5、(名著课件)|带露折花，仰看流云——《朝花夕拾》中的色彩人物(课件＋教学设计＋学案可获取！)

6、史书记载非常震撼，说是聊了很久，聊完，王安石退而静思。以至于到了废寝忘食的地步。

7、今天给大家带来的是浅老师制作的原创作品《爱莲说》。

8、我们常说要走进文本，也要走出文本，在课程即将结束时，引导学生对本节课的重点加以回顾，并且对文章思想感情进一步的体会，所以我将进一步引导学生思考，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移。

9、(八上新增课件)|部编八上优质课件《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》！(课件可获取！)

10、给我一个心，可以不可以

11、王安石，三十岁就已经觉得自己牛叉到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，这是他三十岁写的。遇到周敦颐之后，却如此的态度。到底是什么将他震撼了呢？

12、莲花的美是天然美，不是为了讨好取悦谁。

13、回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。

14、作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。

15、(专项复习)|七下期末复习之字音字形。涵盖整本书重点字词，多题型实战演练！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)

16、(同课异构)|奇思妙语，星语星愿——《天上的街市》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

17、环节析读课文，质疑问难

18、进群优惠以现阶段咨询情况为准。

19、那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗？我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。

20、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

六、爱莲说说课稿

1、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?

2、以上是部分页面简单的动图预览

3、作者是从哪些方面描写莲花的？

4、(同课异构)|苏轼“孤独美学”之深邃的孤独——部编八上优质课件《记承天寺夜游》

5、《叶圣陶先生二三事》|《驿路梨花》|

6、深入研读，体会情感

7、有意思在于，文言文背后都是故事，作者都是活生生的有个性的人。

8、如果你再告诉他，其他几个人，包括朱熹，王阳明都是一脉相承的。换句话说。他是一个开宗立派的祖师爷。学生就很慎重了。

9、(海纳百川)各类精品课件合集！

10、爱莲说周敦颐出淤泥而不染————————————高洁生长环境濯清莲而不妖——————————质朴不慕名利中通外直，不蔓不枝——————正直花之君子体态香气洁身自好香远益清————————————芳香风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——清亮托物———————————————————喻人如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句

11、《记承天寺夜游》|《野望》|《与朱元思书》|

12、本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意?(同桌交流)

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14、周敦颐虽然写与五年后，但是思想早已经形成，所以后来王安石在面对狂风暴雨依然坚持变法，这里面可能就有周敦颐的鼓励。

15、①对照注释，利用工具书，翻译全文。②不懂之处，互相讨论。汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。合作探究，品味赏析。探究文章的内容，体会文章的思想情感。(学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合)(多媒体展示问题)①．提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？讨论并归纳：喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。②．提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。讨论并归纳：两个“独”字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。

16、课后第三题：辨析下列各句中的“之”字的用法。水陆草木之花，可爱者甚番(的)予独爱莲之出淤泥而不染(舒缓语气)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形(舒缓语气)孔子云：何陋之有？(这里)渔人甚异之。复前行，欲穷其林(它)

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18、教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。

19、师：同学们，见过莲花吗？

20、《可爱的校园》、《认识人民币》、《毫米、分米的认识》、《圆的面积》、《分数混合运算一》、《平行与垂直》、《分数乘整数》、《面积和面积单位》、《分数的意义》、《亿以内数的认识》、《平行四边形的面积》、《因数与倍数》、《轴对称图形》、《认识三角形》、《几分之一》、《时分秒》

1、嗯，这位同学说“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。下一位同学“清水出芙蓉，天然去雕饰”。再下一位同学“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。再下一位“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。(选两个即可)大家的课外积累真丰富啊!今天，我们也要学习一篇与莲有关的文章，让我们一起走进北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》。(板书标题)

2、初读课文，整体感知

3、教材是学生学习的依据，首先我先来谈谈我对教材的理解。《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册的一篇精读文章，作者用菊花、牡丹从正反两方面衬托莲花不与世俗同流合污的高洁品质，并借以自喻。本文写作的最大特点是托物言志，文虽短而意蕴无穷。

4、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。

5、教师重点讲学生难懂两个文言句式：

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7、想法丨发现丨习惯丨人文

8、《纪念白求恩》|《猫》|《植树的牧羊人》|

9、学习方法指导：文言文学习五步阅读法

10、大家好，我是小北，今天给大家分享的是七年级下册的课件《爱莲说》。

11、人生充满着各种梦想，如果你不努力追求自己的梦想，你就会被别人纳入追求他的梦想

12、(精彩回顾)|《西游记》阅读指导——精读与跳读。(已传二阶群！)

13、从这句话中，我们可以看出，作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予了莲花哪些品格?(小组讨论)

14、明确：谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人?我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一个“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”，不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。

15、比如说，予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。这里出淤泥而不染，我讲了下周敦颐的人生，就是前面易老师那段材料。说明说这个人是个青天，宋朝不光有包青天，还有周青天。

16、以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位考官的耐心聆听。

17、回复“口诀”可获取教师招聘考试笔试知识点记忆口诀

18、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点，生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱，同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污，洁身自好，表现了一个知识分子的清高，高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉"，在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价，不依附权贵，独立自主，不可亵渎。在与牡丹，菊花的比较中，肯定了牡丹与菊，但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可，但安贫乐道，洁身自好，即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。

19、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？

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1、(面试)小学体育说课稿之《500米快速跑》