一、心理活动描写

1、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

2、(1)能用言语的形式将完成活动的知识明确地表示出来；

3、要是他发脾气了怎么办？要是他再也不爱我了怎么办？

4、抱恨终天愤愤不平拂袖而去艴然不悦负气斗狠怏怏不乐怨气满腹终天之恨自暴自弃

5、愤恨：愤然愤懑愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平疾恶如仇深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身

6、友人有后悔之意。忏悔元方对友人着种不守信不礼貌的人充满厌恶，反感，蔑视，四字：义正言辞，正直不阿，为人正派。

7、我不知哪儿来的力量，大声对那几个学生说：“你们不要破坏公共财物！”几个中学生没搭话，都指着我哈哈大笑起来。看着他们眼里露出的轻蔑的目光，我瞪圆了愤怒的眼睛说：“做得不对，谁都可以管！”

8、如果他看见我，也许会说我是个假小子。

9、心理活动描写需要与动作描写、语言描写、环境描写等多种写作手段有机的结合起来，以丰富故事情节。

10、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

11、这句话是环境描写。

12、在心里和别人说话。例，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了，唉，都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

13、不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。

14、环境描写的语句:屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。心理活动:她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。呵呵可以参考下的。。。嘻嘻。

15、我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。

16、捕捉内在的混沌感觉

17、要求：起因经过结果感悟

18、爱别离苦悲愤填膺椎心泣血肝肠寸断回肠九转泪如泉涌泪如雨下人琴俱亡如丧考妣痛定思痛痛心入骨痛不欲生万箭攒心无肠可断心如刀割血泪盈襟寻死觅活饮泣吞声

19、一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么？或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么？让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱——《爱无言》，让我们高呼——老师，我爱您！

20、我一头钻进书堆时，心中的狂喜难以言喻。

二、心理活动描写

1、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅.

2、(1)限时写出表示心理活动的词语。

3、不知怎么了，一向吹胡子瞪眼睛的爷爷，此时害羞得像一个孩子。

4、大家试着运用描写方法，把紧张、害怕表现出来。

5、联想与情节和情感相关的内心活动和动作、神态。

6、老师宣布考试成绩时，我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

7、我的心里像有十五只水桶打水—忐忑不安地，久久不能清静。

8、通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。

9、第八讲：了解文章的表达顺序

10、鲜活的人物形象离不开细致的观察，而检验观察的标准就是是否有生动的心理、动作、神态、语言描写。今天我们先从心理描写开始说起。

11、第六讲：体会修辞方法的表达效果

12、心理活动描写应该注意几点：

13、心理活动描写例文3：心儿怦怦跳

14、第五讲：体会说明方法的表达效果——作比较

15、后悔无及悔不当初悔之无及嗟悔无及今是昨非少壮不努力，老大徒伤悲噬脐何及噬脐莫及噬脐无及一失足成千古恨

16、如果认为好就点击右上角分享出去

17、(1)算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少看几本小说，少玩几次电脑游戏，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！

18、人的心理活动包括认识活动、情绪情感活动与意志活动三个方面，它们不是彼此独立和并列的三种心理活动，而是统一的心理活动过程中三个既有联系又有区别的方面。

19、考试的时候，由于想考的高分所以就偷看了同桌的答案，同时成绩下来却觉得这样的分数是不真实，心里一直犹豫不决，害怕老是揭穿，想去和老师主动承认错误，又怕他惩罚。

20、管老师每周让学生和一个“不是人的物体”对话，与花草树木等事物对话的人，内在的话会多起来，人也会随之敏感起来。

三、心理活动描写的成语

1、冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。

2、心理描写是指在文章中对人物在一定的环境中心理状态和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白写出人物的所思所想突出文章的中心表明人物的品质，或情感。而心理活动描写是一个关于过程的描写，如从紧张不安到放松愉快的过程。心理活动描写是指文中人物或者作者对于具体事物的描写。

3、Jenny无意中泄露了好朋友Lucy的秘密，为此Lucy找到她了并愤怒地离开了。请你描述Lucy离开后，Jenny的心理活动。

4、(2)我忐忑不安地将试卷交到妈妈手里。妈妈足足看了半分钟时间。我心里像打翻了五味瓶一样，不是滋味。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。我更难受了。

5、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”

6、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

7、担心→调整心态→信心满满。心理活动应该是：

8、学生在心里头推理、判断，把内心的“话”变成清楚、明白的话写下来。

9、看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。

10、可以结合场景想一想。

11、我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……

12、很多人说婚姻是爱情的坟墓，但是能够入土为安的爱情总比暴尸街头要好。

13、动人心魄感人肺腑感慨系之

14、“我很纳闷”“我觉得好奇怪”“我十分疑惑”“我在心里犯着嘀咕”……后面再引出心理活动。

15、教师的关心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

16、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。(《掌声》)

17、一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时，我心里有多少话想说呀！眼前投来了王老师祝贺的目光，耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸，抚摸着手中的奖状，心想，今天我被评上“三好学生”，全是老师、同学们帮助的结果呀！我高举起双手，张大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鲜而又芳香的空气。我觉得自己飘起来了，飘上了蔚蓝色的天空。心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

18、不由自主不平则鸣感情用事情不自禁忍无可忍身不由己神摇意夺油然而生

19、最后还是拿到了试卷。

20、无意识的心理活动是指人们在正常情况下觉察不到，也不能进行自觉调节和控制的心理活动。能够运用语言与数字进行演算与辩证逻辑思维是典型的有意识的心理活动，这也是人之所以区别于其它动物的实质性特征。

四、心理活动描写的五种方法是

1、恻隐之心高抬贵手将心比心略迹原情能近取譬

2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。

3、心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地解释出人物的性格特点。

4、我很小的时候，由于不慎，摔坏了右腿，那时我还不懂事，因此我和所有的人一样有一段幸福美好、无忧无虑的童年时光。然而随着年龄的增长，自卑感时时压抑着我，压得我抬不起头来。总觉得自己低人一等，甚至一无是处。我怕别人捉弄我或是讽刺我、挖苦我，甚至别人的同情和怜悯，也会引起我的自卑。总之，我对周围的一切都提防着……

5、唇齿相依唇亡齿寒辅车相依恨相知晚亲密无间琴瑟之好青梅竹马情同手足如胶似漆如兄如弟手足之情双宿双飞水乳交融同气连枝相知恨晚相依为命心心相印形影不离一见如故以石投水谊切苔岑

6、人物的活动是故事发展的“核动力”，离开了人物(不管是人还是物)和人物的活动，故事就不复存在。在具体的故事情节中，人物的性格特征是通过其行动表现出来的，人物的行动又是由其思想和情感来支配的。你喜欢一朵花，会在心里赞赏，会投去欣赏的目光，会靠近它合个影，或者盯着它发呆。你说出来或者不说出来，你对花的喜欢就在那里——在你的眼里、动作里，或者，在你的心里；当你用文字来表达时，你直接写出来或者不直接写出来，要能让读者从你的文字中读懂，你的喜欢就在那里——在直接描写的心理活动里，或者，隐含在动作、语言、神态的描写里。对了，我们现在要谈的就是——心理活动描写的秘密！

7、老师宣布考试成绩时，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。“哗啦！”同桌的试卷已发下来了，72分！看着同分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。

8、这个老师在心想:就在喧布成绩了,尖子生呢,自然不会不及格了,但是能得到多少高分呢?某某某平学这么用功应该是全班最高分吧,第二就到XXX.不会有很多差生吧?王某某最懒,成绩不好,定不会及格,这回得好好给他上个教育课,还有李XX同流合污,一定狠狠一起教训教训..........结果就开成绩.果然不出所料.哈哈.没事做写写.

9、这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段，片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。

10、惊恐：惊慌惊骇惊吓害怕惧怕畏惧恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事畏首畏尾提心吊胆心有余悸惊慌失措张皇失措如坐针毡惊魂未定惊恐未定战战兢兢失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊不寒而栗心胆俱裂魂不附体

11、大惊小怪慌不择路惶惶不可终日惊惶失措气急败坏失魂落魄失惊打怪手忙脚乱手足无措闻雷失箸相惊伯有一座皆惊张皇失措张口结舌

12、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

13、耿耿于怀蒿目时艰怀着鬼胎惊弓之鸟惊魂未定局促不安六神无主芒刺在背七上八下寝不安席人心惶惶如坐针毡如临大敌三心二意搔头摸耳食不甘味受宠若惊忐忑不安卧不安席五色无主心荡神迷心惊肉跳心急如火心神不宁心猿意马心慌意乱心神恍惚悬心吊胆一则以喜，一则以惧忧心如焚忧心仲忡中心摇摇抓耳挠腮坐不安席坐卧不安坐立不安做贼心虚

14、路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。

15、百无聊赖若有所失惘然若失

16、英语课开始了，老师要把批改好的试卷发下来。在拿到试卷之前，Tom紧张得要命，害怕自己考砸了。请设计Tom在拿到试卷前的内心活动。

17、爱屋及乌顶礼膜拜奉若神明

18、我的每一个细胞都被温暖包裹着。

19、她满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。

20、第三讲：用引用法拟定文章各部分的小标题

五、心理活动描写摘抄

1、根据主观控制不同程度，可分为有意识的心理活动和无意识的心理活动两类。有意识的心理活动是指人们能够意识到并进行有效控制的心理活动，其特点有三：

2、在描写心里想法时，不能干巴巴的“我想”，大部分时候可以把“我想”两个字删掉，直接写出心里想法即可。

3、路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。

4、我心中有一股气总消不了，是一种怨恨，又是厌恶。

5、不期而然不期而遇出人意表出其不意

6、我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。

7、能用言语的形式将完成活动的知识明确地表示出来。

8、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了。妈妈，你不要生气！

9、综上所述,了解人物的心理,可以直接问其本人,也可以通过别人了解,还可以通过直接观察人物的神态、表情了解心理他们的心理描写,也可以通过人物的言行、神态和实践,相信一定能描写好人物的心理,写出人物的个性来。

10、评论功能现已开启，灰常接受一切形式的吐槽和赞美☺

11、(2)他一边运球一边抬眼观察，见对方一名球员迎面靠近，心想：看我怎么晃开你！我要声东击西，看左面，往右运，你一定会上当的。他这样想就这样做，对手果然上当了。

12、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”(《刷子李》)

13、内心独白的内容可以通过几种方式来表达。

14、他尝试冷静下来，但是却无补于事。

15、烘托人物……的心情。

16、第十讲：阅读中能提出不理解的问题

17、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。

18、我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……

19、Scene3:愤怒，内疚，自责

20、神态描写——细致描摹、修辞手法、多种结合

六、心理活动描写

1、忧愁：忧虑忧伤郁闷愁苦焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容双眉紧蹙

2、梦境和幻觉—用来比喻写心情

3、Tom屏住呼吸，低头细语。“老师，饶了我吧”。

4、老师会批评我吗？我妈会揍我吗？

5、第二步揣摩(分析)心理状态

6、张明喜滋滋地走出校门......

7、跋前踬后当断不断，反受其乱多端寡要二三其德二心两意裹足不前狐疑

8、管老师出示练习:我考了90分，达到妈妈的要求了，可仔细一看，老师有道题改错了，自己做的是错的，老师打对了，给不给老师讲呢？讲的话......不讲的话......让学生把内心的矛盾心理写成片段。

9、Scene2：紧张，害怕以及忧心忡忡

10、我会再次被大家嘲笑吗？万一我让老师失望了怎么办？

11、心总是在最痛时，复苏；爱总是在最深时，落下帷幕。

12、他满脸通红，双手不知道该放在哪里，手心冒着冷汗。

13、我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。

14、心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然,心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地解释出人物的性格特点。

15、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。

16、妹妹满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。

17、百辞莫辩不得已而求其次不可揆度不可究诘不可言状不可言喻不可言宣绠短汲深鬼使神差回天乏术举鼎绝膑力不能支力不胜任力不从心迫不得已骑虎难下巧妇难为无米之炊去住两难日暮途穷山穷水尽束手无策束手待毙望洋兴叹无可奈何无从措手无计可施无能为力无米之炊无从下手无所措手足

18、望着女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清凉的泉水流过。

19、即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情；

20、人物心理活动的片段描写的文案如下：

1、Tom紧张等待发试卷→设想考试失利→考砸的后果。心理活动应该是：

2、看见老师的对我微笑后，我想起了老师为我辅导的这些时间。

3、让人物自己跟自己说话。例，有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想想自己从来没有在家干过家务活，不觉自责道：王小利啊，王小利，你自己还是大队长呢！在学校还能劳动，可是在家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？完了，今天老师提问，我看你怎么回答？

4、例1：轮到我了，我忐忑不安地走上讲台，生怕被哪个同学看出这不是我的绒球。“你的绒球呢？”一声和蔼的话语提醒了我，我连忙把那只提得紧紧的绒球递给老师。老师接过球，仔细端详着。这时，我的心绷得紧紧的，就像十五个水桶打水——七上八下……“这个绒球做得很好。”说着，老师在记分册上打了个90分。我缓了缓握紧的双手，轻松地走下了讲台，心里的石头落了地。

5、爸妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

6、进行人物心理活动描写时人物的想法双引号可用可不用，这没有硬杠杠，但如果用了双引号，下文也必须用双引号，保持文章的连贯性。

7、叨在知己腼颜人世无地自容无立足之地

8、你能从下面的描写中读出人物的心理活动吗？

9、我生怕滑倒心突突地跳，手心里都出了汗。

10、通过描写……的景色，

11、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。他们怎样那么有耐心啊？我生气地想。时间似乎故意和我作对走得慢极了，烦躁焦急一齐涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。我慢慢地数着，心里冒出一股无名火你咋跑得这么慢呢！

12、想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵押。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

13、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

14、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。

15、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。

16、我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一个小女孩如此的侮辱，还这么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老太太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。

17、万一Jim讨厌我的样子，他肯定会杀了我的。

18、摘抄不是一味地抄下来，也不一定要背下来，而是要学会在摘抄过程中思考——这段话哪里写得好，为什么好。

19、管老师一项一项布置作业，让学生记录:抄课文，预习，写读后感，然后又告诉学生，刚才的作业是假的。

20、唉声叹气不胜其烦不堪其忧长吁短叹怅然若失愁眉锁眼愁眉不展垂头丧气大失所望多愁善感废书而叹闷闷不乐闲愁万种心烦意乱心乱如麻悒悒不乐郁郁不乐郁郁寡欢郁郁不得志

1、半信半疑沉吟不决大惑不解堕云雾中狐疑不决狐埋狐搰将信将疑人心隔肚皮同美相妒先入之见一步一鬼疑团莫释疑心生暗鬼疑神疑鬼疑则勿任，任则勿疑

2、管老师说一个笑话，学生笑得程度不一样，“笑”背后的理由不一样。两个人内心的话一样的可能性几乎为零，管老师告诉学生，要把自己内心独一无二的想法写出来。

3、心理活动描写例文1：毛骨悚然

4、我终于对姥姥发火了：“姥姥，我做作业，他抢我的笔，你不管，说让他玩一会儿；东东打别的小朋友，你不批评他，还说厉害点不受人欺负；东东摔玩具，你说值不了几个钱，再买新的……你这样宠他，偏爱他，那是害他呀！姥姥，对东东你千万不要再这样了……”

5、他们眯缝着眼睛，斜视着我，那眼神里含着轻蔑与讥讽。

6、辅导形式：通过cctalk语音视频现场授课。

7、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”(《穷人》)

8、聊以解嘲聊以自慰衾影无惭屠门大嚼无忧无虑心安理得心满意足一块石头落了地

9、心跳加快，手无足措，脑里一片混沌，不知道自己在干什么，将要去干什么……呵呵。

10、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。