一、创造力

1、这样一部短片既激发了我们无穷的好奇心与探索欲，也展示出乐高玩具激发孩子创造力方面的价值。用缤纷的色彩吸引孩子的注意力，在乐高玩具搭建超越现实的世界里，孩子才是那个才思敏捷的创造者。

2、创造力指的是在零基础上，进行发明制造生产的能力，比如中国的核工业。

3、这个世界并不是非黑即白，非对即错的，所有的事情都有存在的合理性，不要给孩子设定条条框框，家长在遇到不同问题的时候，要采取有效的手段帮助孩子从不一样的角度看问题，锻炼培养孩子的创新能力。

4、我们在地球上的时间非常短暂，应该好好享受。因此，你应该放弃这个梦想，做点能给你生活带来愉悦的别的事情。

5、孩子脑袋里的情景故事太多了，鼓励他们大胆画下来吧！

6、一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

7、创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是推动生产、促进科学和文学艺术创造发明的重要力量。有关创造力的研究引起心理学、教育学、社会学、文化艺术和科技界的普遍重视，对创造力的开发和培养关系到一个国家的科技水平、文化作品创作等创造成果的多少和质量，也因此影响经济，文化乃至社会的发展速度和水平。知识经济的时代和社会发展进程是离不开一个国家整体素质(包括国民创造力在内)的提高的。因此，国家教育的重点不在单纯的智力开发，更在于受教育者创造力的培养

8、最后，最难、最需要力量的信任就是把你的作品公诸于世，无论这是否让你得到你想要的结果。

9、其实有很多创新看起来不那么高级，比如防蚊子的创新。疟疾是一种通过蚊子传播的疾病，在这个世界上，现在还有30亿人受到它的威胁、每年有2亿人得病，50万人死亡，更可怕的是其中死亡的70%是5岁以下的儿童。但因为疟疾主要发生在非洲和其他欠发达国家，为他们研发药物无钱可赚，无利可图。一方面，市场机制虽然强大，但在世界边缘，市场无法为穷人服务。

10、三是流畅性，知识经验丰富，思路开阔而流畅，方法灵活，智力活动阻滞少，反应迅速。创造力的本质特征是创新，然而它并不神秘莫测。创造力与创造思维一样，人皆有之，并非少数天才人物所特有，它是人类的一种普遍的能力。

11、儿子六岁的时候第一次长距离徒步，我们一起去爬了长城，并在山上露营。他走了四个小时山路后到达营地。当他坐到一块巨石上远瞰延绵群山的那一刻，长城于他便有了不同寻常的意义——超越自己后所体验到的无与伦比的美。创造于我，便是这样一个过程。

12、他说：坚持写作了几十年，但还是未能出版任何作品。你可以给我什么建议吗？但请不要告诉我坚持，因为这是所有人给我的建议，听到这个建议我感觉更糟了。

13、??感谢清华大学人文学院、新闻与传播学院对本次活动的支持，特别鸣谢孔钢城、陈雷、曲一迪、周缘给予的帮助。

14、每当开始创造的时候，她觉得这就像开始了一次公路旅行。她会邀请恐惧和她一起上路，她甚至准备了给恐惧的欢迎词。

15、具有创造力的领导者会通过讲故事的方式开启创新之旅。

16、直到一件事颠覆了我的观点。

17、31每天想一个好点子，然后将它写下来

18、通过她无限的想象力，和反复试错不怕失败的毅力，把脑中的构想用双手还原成了一个非常“成熟”的乒乓球网架。这样一来，在家也能玩乒乓球soeasy！这不就是“乐造新世界”的完美诠释么~

19、几乎所有的故事都被人讲过了，你们要做的事就是把你想说的故事说好。

20、23用彩色的颜料去创作

二、创造力中的智力因素不包括

1、2为孩子们举办一个舞会

2、思维能随机应变，举一反不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。

3、我这样建议，因为看起来写作没有带给你任何愉悦，只带给了你痛苦。

4、30将一天内要做的事情写下列表

5、智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

6、我的作品爱我，如同我爱它。

7、让孩子在玩乐中尽情想象、拼搭、重建，经历一次次尝试、失败、打破规则，不断建造和解构的循环往复，升华孩子创造新世界的能力。

8、无论是我们杂志，还是当代的这种语境，我们都只关注成功者，提及艺术家就是达芬奇、梵高之类的，但其实失败者的数量远比成功者要多得多，这可能说明艺术的大部分结果是失败的。

9、发明式创造力：表现为用一种新眼光看待旧事物，通过取长补短而创造出更简便、更实用的新产品，一般的技术创新和发明均属于这一层次；

10、共72堂系统连贯的艺术课程

11、创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

12、从以上这些孩子身上，我们不难看出，孩子具备良好创造力的突出表现在以下四种情况：

13、从方法论上，我们在训练和培养孩子方面，是否可以创造极端环境激发创造力？

14、我特别喜欢Elizabeth在书中描述的创造力与恐惧的关系。她认为创造力和恐惧像是一对双胞胎，所以人们不用对恐惧宣战，而是要学会与恐惧共处。

15、对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。

16、(3)科学型创造力

17、其实我们作为父母从不吝啬给孩子买各种各样的玩具，但很多玩具还是会被遗弃在角落。纵观起来，容易让孩子喜新厌旧的玩具大都是外表炫酷、玩法单亲子互动少，不能带来深入思考的玩具。

18、虽然小朋友想象中的世界在成人看来过于天马行空，但正是这种奇奇怪怪的可以种花的除草机、长着翅膀的河马、安着推进器的小乌龟、大长腿的小猪，才是属于他们的纯真创意世界！

19、发挥创造力。激发创造力。具有创造力。拥有创造力。富有创造力。笔画部分词语解释富有：(fùyǒu)(形)拥有大量财产：他家很～，是有名的大户人家。［近］富足。［反］贫穷。(动)大量具有：～情趣；～号召力。梁斌《红旗谱》四六：“他有过最富有的父亲，也有过最穷苦的母亲。”发挥：(fāhuī)(动)①把意思或道理充分表达出来。(动)②把内在的性能、作用、力量尽量表现出来。［近］发扬。曹禺《北京人》第二幕：“袁博士，你不介意我再发挥几句吧。”

20、这三个因素中，前两个都是无法控制的，个人唯一能控制的就是自律的努力。当然，你再努力也可能无法成功。

三、创造力只是少数人的游戏

1、另外就是扎堆现象，很多科学发现是在同一时间段被好几个互相间没有联系的人独立地发现的，比如说达尔文的进化论，与之同时代的华莱士也提出了进化论的想法。我还看过一篇论文中讲过这个现象，那篇论文统计了过去几百年的各种科学发现，找到了148个案例，发现很多发明都不是一个天才灵光乍现的想法，而是当所有条件具备后水到渠成的结果。

2、RichardFord最后说：

3、创造性表现和不诚实行为的本质所在就应了那句俗语，规则就是被用来打破的(rulesaremeanttobebroken)。记得下次在冥思苦想研究思路之前，先做一件让自己感到不被规则束缚的事，说不定你的新思路就出来了哦！

4、整支短片的拍摄沿用了乐高积木的配色和风格，以轻松欢快的方式演绎了一位骑士在大家的帮助下渡河和小熊玩跷跷板的“离奇”脑洞好戏。

5、这是非常多元的、充满想象力的、独一无二的。那为什么要选择把自己的存在建筑在这个无聊的恐惧之上呢？

6、——ElizabethGilbert

7、小一点的孩子，家长可以帮他们来记录。

8、整部短片最让二宝爸欣喜得不是同比例还原了一个积木世界，而是孩子们用各种不受束缚的创造力解决问题，积极面对失败，永不言弃的精神。

9、今天，我和大家分享一下这本书。

10、也有人根据创造力所应用的具体领域，将创造力划分为以下几类：

11、24看着镜子画一幅自画像

12、最后大家拆窗户、拆车门东拼西凑的为骑士建造了一座跨河大桥，由于拼搭不结实骑士再次坠河。这时镜头一转，短片终于给到了我们解答，原来这个离奇的中世纪骑士所在地其实只是孩子脑中的想象。

13、艺术是艰苦的劳作，但同时它又是我们无可比拟的特权；只有当我们尽情玩耍时，我们才终将抵达圣殿。

14、高深的创造力：表现为有能力处理各种错综复杂的资料，并能形成崭新的理论与学

15、我以前听到过一句话，说艺术家和疯子往往只是一步之遥。很多艺术家认为不痛苦是无法创造出伟大的作品的，于是他们就紧抱住痛苦不放，期待从痛苦的黑暗中获得灵感。这当中有些人长期陷入毒瘾、酒瘾、或其他心理挣扎。

16、37和小伙伴排一场戏剧，并在其中扮演角色

17、上微博@乐高中国，参与#乐造新世界#话题互动，向世界展示你们重建世界的创意作品！

18、创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。创造力是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质，是知识、智力、能力、经验及优良的个性品质等多种复杂因素综合优化构成的能力。创造力是一系列连续的，复杂的高水平心理活动，它要求人运用创造性思维在最高水平上进行运作，要求人的全部体力和智力都要高度紧张。创造力是人类特有的一种综合性本领，一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。例如创造新概念，新理论，新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。

19、与此同时，讨论会需要会话仲裁。他需要激励与会者、提出精准的问题、进行必要的解释，控制讨论的方向。仲裁不可能清楚地知道哪个问题是精准的，哪些解释是必要的，因而这将是一件困难的工作。

20、二战后，美国学术界成立了一东一西两个创造力研究所，西边在南加大，东边在芝加哥大学。芝加哥大学创造力研究所的领导人叫MihalyCsikszentmihalyi，他摆脱了需要靠神秘药物提高创造力的思路，通过采访各个领域有创造力的人，总结出创造力诞生的五个阶段：准备期、酝酿期、洞悉时刻、评价期、精心制作期。

四、创造力的重要特征是

1、创造能力是智力活动的一种表现，创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、自立，兴趣广泛，喜欢探索、情感丰富等，这些品质会对孩子今后的学习生活、工作产生积极的影响

2、特点不同：在创造性想象中，运用想象力去创造希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实；创造力有变通性，流畅性，独特性的特点。创造力与人格特征也有密切关系，创造必须首先是具有丰富创造活动体验的实践过程，其次该实践过程还应该有独创性的成果。

3、创造力是神圣的，它又不是神圣的；我们的作品非常重要，但同时又完全不重要；我们孤独地辛苦耕耘，但是有精神一直与我们同在；我们恐惧之至，我们又很勇敢；

4、因为对孩子来说，在思考和动手的时候都是一种新的认识和挑战。既可以培养孩子的逻辑推理能力、空间想象力、创造力，还能让娃永远保持好奇心与解决问题的能力，这样的玩具我必须点赞。

5、不过也不得不夸一句乐高积木的制作真是太严丝合缝、重量统一了。你看看它做的砝码精确到每一块重量都分毫不差，让孩子在发挥创意的同时也毫不担心手中“工具”不行。

6、43去工厂参观，了解商品被制作出来的过程

7、小提示：这些自制彩泥可以分颜色贮存在小容器里，放入冰箱，想玩的时候就拿出来，这些彩泥至少能在冰箱里存放好几个星期(如果每天都玩的话)，如果拿出来有一点硬，可以放在蒸锅上稍微加热，如果手感粘，也可以再加入面粉。

8、实验首先让被试玩投币游戏，“引诱”被试欺骗，然后，给被试展示三幅含有违背规则内容的图画(例如，在禁止通过的地方通过)，让他们回答自己会在多大程度上遵守图中所示规则，以测量被试规则的感知。最后完成用途测验和远程联想测验。结果发现，24%的被试在投硬币任务中作假，作假的被试比诚实的被试更不愿意遵守规则，其创造力得分也比诚实者更高，并且，欺骗行为和创造性之间关系被对规则的感知所调节，在有欺骗行为的被试中，当其感知到不被规则束缚的程度更高时，创造力会更强。

9、其中洞悉时刻通俗来讲就是灵机一动，这是怎么来的呢？首先需要解释一下创意的物理基础是什么。人脑是什么？一个成年人的大脑平均有1000亿个神经元，是银河系恒星数量的两倍，每个神经元平均和1000个神经元连接，一乘下来人脑中的连接绝对是天文数字。人脑中的神经长度加起来是5万公里，所以毫不夸张地说，人脑是这个世界或者宇宙最复杂的东西。我们所有的想法、知识和创造力都源于这样一个复杂的机构。人脑之间的连接叫神经突触，这个连接可以连上也可以连不上，这取决于神经信号在里面传的时间或者强度，所以人脑是一个极其复杂且具有可塑性的东西。

10、什么是创新？创新和解决问题不一样，比如以色列为了解决农业灌溉问题，发明了滴灌技术，这是他们对国际农业很大的贡献。最初这个滴灌技术的发明是来源于一个人对沙漠树木生存问题的好奇，通过研究发现了树木底下有自然的滴灌体系。他的出发点或许不是最有用的，但是创新的结果是有价值的。

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12、举例：以爱因斯坦为例，在他发现相对论之时，牛顿的经典力学已经成为人们的知识，根据牛顿的理论爱因斯坦是无法推知相对论的，但爱因斯坦充分发挥了自己卓越的想象力，终于发现了牛顿经典力学所无法涵盖的新知识。培养创造力十分重要的原因如下：创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路决定出路。创新思维是企业竞争的法宝。创新思维对教师培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。创新对每项工作都有作用，对每个人的学习都有很大作用。

13、国外研究者认为儿童创造力发展的总趋势是随着年龄增长的，但各年龄段的发展是不平衡的。幼儿期是儿童创造力的萌芽时期，3～4岁是幼儿创造性想像发展较高的时期，5岁以后有下降趋势；小学阶段学生的创造性想像，低年级比高年级丰富。由此可见，创造力的培养宜早不宜迟，应从幼儿开始就要鼓励他们多动脑筋培养创造精神。

14、如果一个人对和他一起讨论的人的“愚蠢”想法毫不同情，其他人也许会噤若寒蝉。这个绝情的“天才”也许胸中丘壑无数，但他所造成的伤害与压制将超过他可能的贡献。对我来说，参加会议的所有人都应该愿意分享他们“愚蠢”的主意，并倾听他人的“白痴”之言。

15、这样就显而易见了：我们需要的不仅仅是在某些领域有着深厚功底的人，还需要他们把看似风马不及的两样东西联系起来的能力。

16、什么叫思想？为什么每个人的思想都不一样？因为连接方式不一样，可以说任何一个思想实际上就是一组特定神经元的特定连接方式。创造就是一种新的连接方式。照这个思路来看，智商是解决一个固定问题的能力，创商就是想出此前没有解决这个问题的办法，用的就是神经连接的广度的能力。也就是说智商是神经信号从a到b的速度，速度越快智商越高，创商是神经元从a到b再到c、d……通过这个过程，你就可以产生不同的创意和想法。

17、按照这个定义，创造力可以分为三个境界。第一种是日常生活中的健谈者，他们头脑灵活，妙语连珠，总能在对话中让对方感到愉悦；第二种是喜欢体验新奇事物的人，他们从不墨守成规，敢于冒险，总能通过自己的人生故事让旁观者体会到新鲜的刺激。最后一种是创造出全新的知识或者艺术来改变社会的人，比如达芬奇、爱因斯坦、爱迪生等人。

18、也许对他们来说，最大的限制会来源于自身的责任感。划时代的伟大创新长来自这样一群人——教师、文员、小官员，乃至无业者——他们并不靠创新赚钱，但伟大的创新往往就是来自细枝末节处的灵感。

19、帮助孩子坚持一个爱好，让它成为他生活的一部分。

20、我们看到，拥有超强创造性的孩子，往往伴随着具有丰富的想象力。“月球上是否有玉兔”？“树叶为什么会变黄"?"太阳晚上去哪里了"?

五、创造力的重要性

1、这么好玩还不花钱，善用生活中的废物，是一种智慧。

2、22用粘土或橡皮泥做点什么

3、能把想法通过动手的过程得以实现，实在太有成就感。

4、实践能力：争取行动，并获得预期结果的能力。

5、但事实上，是作品成就了我们，因为我们的每一次创造都在令我们更成熟，都在某些方面重新塑造我们。

6、42用废旧物品设计一个很酷的东西

7、③意识科学型创造力。这是以思维科学领域为基础的创造力，表现为意识心理的极大热情和预见能力。

8、藏在你心中的那些宝藏会希望你对它们说：yes！

9、任何人都有创造的禀赋，不光是尖子人才所特有的。当然，也存在着个别差异，其差异程度在全人口中呈正态分布，就是大多数人都具有中等水平的创造力，创造力极高和极低的人数极少。人的创造力不是先天就有的，先天的禀赋是后天发展的基础。创造力的禀赋虽有差异，但不能决定儿童创造力发展的水平，后天的环境、教育、训练与儿童少年本身的努力才是创造力发展水平的决定性因素。所以创造力是可以培养的，可以通过创造性的基本训练，开发和培养儿童创造性思维能力和创造性活动能力。

10、这辆车里有足够的空间让他们三者共处，但恐惧必须记住：在这个旅程中，只有创作者和创造力才能做决定，恐惧在任何时候都没有投票权，也不能碰车里的任何设备，尤其是绝对不能碰方向盘。

11、她告诉恐惧：她接纳恐惧的重要作用，允许它做自己擅长的事情；她也将做她该做的事情，那就是努力、专注地工作；而创造力的责任则是激发灵感。

12、我从小就喜欢思考一些严肃的问题，工作后，《三联生活周刊》给了我机会，让我做一些自己想做的选题，比如“人类三部曲”。三部曲的第一个是“人类从哪里来的”，主要讲人类进化；第二是“人类到底能活多久？”，副标题是“抗衰老科学指南”；最后一个，我写了人类的创造力。创造力是人类区别于动物最大的一个能力，另外，人类未来会面临很多不可预测的问题，我们不能“以不变应万变”，而是必须用创造力去应对未知的危险。

13、但他为什么想不到？人类思想史给出了答案：即便所有事实摆在眼前，提出基于它们的新想法仍然是困难的。交叉连接和创新思维需要相当的胆识，无法大胆迈出那一步，那么之后的无数演绎和发展都不能被称作“新点子”，而只是纯粹的“老古董们发展的必然结果”罢了。