一、信息化教育

1、利用信息技术进行教育可以加快上述能力的培养。

2、各地各校不断加强培训，提升教师信息技术应用能力。

3、值得一提的是，意溪中学在保证学生学习课业有序进行的过程中，学校会结合“升学e网通”便捷的信息化管理功能，对学生的学习情况进行“查漏补缺”。老师可以通过升学e网通教师端掌握学生的学习情况，在有效提高备课精度的同时，实现教学过程中的有的放矢；学生们则能够通过自己的课业情况，及时发现自己学习中的“短处”，进行有针对性的强化。并且，为了提高学习积极性以及“查漏补缺”的有效性，在每个学习周期过后，意溪中学还会通过“奖励激励”的模式，表彰积极学习的学子们，进一步提高学生的学习积极性。

4、教师是学校教育教育不可缺少的重要因素，教育信息化离不开很多教师的积极参与，因此可见教师又是推动教育信息化建设的主要力量。

5、怀进鹏强调，教育系统大力推进教育信息化、推进教育资源数字化建设，有基础、有能力、有优势，大有可为、大有作为，要牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路一体化推进建设与应用。

6、十九大报告提出，要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略等一系列重大战略。报告还提出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。一直分管教育信息化工作的杜占元，对此有着更加深刻的认识。他说，加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑。

7、教育信息化支撑教育现代化

8、面向信息社会的人才需要具备的基本素质之一是信息能力。是信息社会中每个人生活和学习的基本能力。是进入信息社会的通行证。是实现国家信息化的重要基础和保证。

9、为加快推进教育信息化工作，各地应进一步提高认识，坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用导向和机制创新，以“三通两平台”为抓手，全面推进教育信息化工作。

10、”也有人说：教育信息化的主要特点是在教学过程中，比较全面地运用以计算机和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教学过程的全面革新，使学校能够适应信息化对教育的新要求

11、三是探索信息时代教育治理模式。科学布局构建教育业务管理信息系统，加快形成覆盖各级各类学校、学习者和教与学全过程的教育管理与监测体系。推进基于大数据的教育治理方式变革，建立完善教育公共信息资源开放目录，形成规范统互联互通、安全可控的国家教育数据开放体系。构建安全有序的教育信息化环境，加强标准建设，建立健全监管机制，抵制不良信息侵袭，确保网络和数据安全。

12、二是开展试点引领。各省通过推进教育信息化试点工作，在教学应用、区域整体推进、机制创新等方面树立典型，示范引领。安徽省开展以县为单位,以中心校辐射教学点的在线课堂常态教学实验，县镇学校教师通过视频互动方式为教学点开齐国家规定课程，形成了一套行之有效的在线课堂技术标准和常态化教学组织模式。浙江省经过近两年的试点，形成一批信息化教育教学模式和机制创新典型，如杭州市拱墅区的集研训、交流、协作于一体的网络研训模式和杭州市电子信息职业学校的电子技术应用专业“云实训”，为加快教育信息化转型提供了范式。

13、——以上数据来源于前瞻产业研究院《中国教育信息化产业发展前景预测与投资机会分析报告》。

14、教育资源公共服务平台初步建成

15、在课程整合过程中，教师们必然会遇到无法预测的问题和困难。为此，教师应注意积累，如果有目的地，应经常通过网络搜索信息或阅读纸媒、电视媒体、电子图书的信息等，设法获取各种有用的信息。对信息来源的了解越多，就越能在普通人看不见的地方发现那些暗示性的信息，还能不断提高自己的分析和判断能力。

16、各地教育行政部门和教育信息化部门要做好风险评估，加强安全威胁监测，制定预案，建立安全预警和应急处置机制。

17、促进信息技术与教学的深度融合

18、那么，在教育信息化时代，教师在教育实践中应该表现出什么样的实际表现。

19、读书会期间，上海市教委副主任倪闵景作了主题报告，温州市、丽水市、柯桥区、永康市教育局和上海市西中学、衢州柯城区书院中学作了经验介绍，各设区市的教育工委书记、教育局长围绕主题交流了教育信息化的认识和实践。现场还展示了我省部分地区和学校开展信息化教育的应用案例。省委教育工委、省教育厅相关处室及直属单位负责人参加了会议。

20、点击上方蓝字「中国教育信息化」一键关注

二、信息化教育的核心是

1、怀进鹏提到，主要从三方面推进教育信息化、教育资源数字化建设：

2、二是“宽带网络校校通”发展迅速，全国中小学互联网接入率从25%上升到90%、多媒体教室比例从不到40%增加到83%。

3、在实际教育中，对教师来说，课程整合是教育信息化的一个非常重要的方面。如果他能很好地利用适当的教学软件进行教学开发，突破教材的重点和难点，提高教学效率，无疑可以事半功倍，对改革现有的教学手段、教学方法和教学内容也有重要的促进作用。

4、意溪中学始建于1956年，是一所多元并蓄的特色学校，学校基于“继往开来，守正出新”的校训，在弘扬中华优秀传统文化的同时不断探索办学新路子，不断创新教育教学的管理方法，在“创教育”办学特色引领下，坚持“有创意、有创新、有创造、有创举”的基本理念，做好顶层设计，积极整合校内外优质教育资源，用鲜明的艺体特色教育为引领，用“智慧”的校园管理赋能，提升学校的文化品位与优质程度，助推意溪中学高质量发展。

5、上海市教育学会会长尹后庆作了题为《面向未来的学习》的报告。结合学习科学的最新发展，他强调在信息时代基础教育改革要朝着课程内容结构化、教育方式优化等方面发展，他强调应该重视培养学生提出问题的能力、思考和创新的能力，以及驾驭问题的思维方式。

6、按照教育部“两级建设、五级应用”的部署，各省积极规划并出台省级数据中心建设方案，到目前为止，部分省份建成省级数据中心。全国中小学生学籍信息管理系统已在各省完成部署，从教育部到学校的五级应用系统实现全国联网并稳定运行。甘肃省建成教育管理公共服务平台，部署了国家级应用系统5项、省级应用系统5项，同时开发了教育综合数据监测系统。陕西省在省政府信息化中心设教育专区，搭建省级教育数据中心，并建设了包括学籍、教育科研、教育行政决策、教育基础数据库及交换平台在内的多个特色业务管理系统。

7、要制订针对区域、学校、课程、资源、教师、学生信息化水平的评价指标体系和评估办法，将相关评估纳入教育督导工作，有效推动教育信息化发展。要将教育信息化作为学校基本办学条件，纳入学校建设基本标准和区域、学校评价指标体系。各地要将教育信息化作为重要指标，纳入本地区教育现代化指标体系。要全面开展面向区域教育信息化的督导评估和第三方评测，将督导评估结果作为核查工作进展、推动工作落实的依据，以提升各地区、各学校发展教育信息化的效率、效果和效益。

8、信息化教育对教师的好处就是可以在短时间内收集大量的信息，也可以传递大量的信息，运用现代化信息手段，可以使得教育教学的效率更高

9、我国早在1993年就提出要在2000年实现国家财政性教育经费占GDP的4%的目标，2012年实现了这一目标。在国家对政性教育投入上，目前世界平均水平为7%左右，其中发达国家达到9%左右，经济欠发达国家为1%。随着国家对文化教育支出的倾抖，教育性经费占比未来将继续呈加速增长态势。

10、教育部基础教育司张权处长围绕推进信息时代基础教育高质量发展作了在线报告，提出要在基础教育改革发展大背景下思考谋划信息化，信息化成效要体现教与学这两个关键环节，体制机制建设是教育信息化发挥作用的必要条件。

11、作者：毛雪逸、陈蓓燕、蔡寅霁

12、要坚持把同时发挥政府和市场的作用作为机制创新的优势。坚持政府和市场“两条腿”走路、把“看不见的手”和“看得见的手”都用好，探索形成“政府政策支持、企业参与建设、学校持续使用”的机制。

13、为凝聚共识，融合各方力量更好地推动上海市教育数字化转型工作，2021年9月28日至29日上海市教委举办上海市教育数字化转型校(园)长信息化领导力提升研修班。全市三个批次的上海市教育信息化应用标杆培育校100余名校(园)长参加了为期两天的研修学习。

14、在信息时代，如果一位教师不具备良好的信息素养，没有现代人需要具备的信息技术，很难立足于3英尺的讲台，不能谈论职务，更有可能成为笑柄。

15、统筹推进力度不够

16、在信息化社会，如果一个人不能正确选择和利用信息，就有被信息淹没的危险。

17、各级党委、政府充分认识教育信息化对教育改革和发展的重大影响，强化组织领导，加大投入力度，加快教育信息化基础设施建设，积极组织优质教育资源开发，大力促进信息化应用，推动教育教学改革，提高教育质量。

18、根据教育部发布的2019年全国教育经费执行情况统计快报，国家财政性教育经费为40049亿元，比上年增长25%。2019年财政性教育经费占GDP比重为04%，自2012年来，一直维持在4%以上，2011年教育部明确提出：“各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥有持续、稳定的政府财政投入”，若按照这个比例估算教育信息化的经费投入规模，2019年全国教育信息化经费投入规模可达4014亿元，2018年为3690亿元，同比增长8%。随着教育信息化0的推进，教育信息化经费的投入规模还将继续增长

19、各省通过“三通”建设，积极创设宽带接入与网络条件下的教学环境，不断扩大优质数字教育资源的覆盖面，广泛利用学习空间促进资源的共建共享与应用。

20、2018年03月08日14:49来源：光明网参与互动近日，教育部最新印发的《教育部2018年工作要点》提出了大力促进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，促进区域教育协调发展等指示，并正式启动了教育信息化0行动计划，力争实现从教育专用资源向大教育资源共享的转变。教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，十九大后，我国教育信息化正式迈入0时代。教育部教育信息化专家组秘书长任友群提出，教育信息化0将以“数据”为基础，以“开放”为策略，以“智能”为目标。教育信息化0已经不单单是政府相关部门的任务，而是每一个社会力量、企业公民的共同责任。

三、信息化教育的最高目标

1、信息化教育的最高目标是素质教育。教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每一个人赖以生活，用于学习的基本能力。它是进入信息社会的通行证。教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项笪要的内容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国多级、多类学校中广泛开展的信息技术教育应该认为是实现国家信息化，教育信息化的重要步骤和重要内容。

2、结合实施“宽带中国”战略和“互联网十城市”“互联网十科普”计划，充分利用现代远程教育体系，结合或依托社区公共服务综合信息平台建设，建立覆盖城乡、开放便捷的社区数字化学习公共服务平台及体系。有条件的地方，鼓励形成网上学习圈。鼓励各级各类学校和社会教育培训机构向社区开放数字化学习资源及服务，推进各地网上学习平台互联互通和社区教育数字化学习资源的建设与共享，为居民提供线上线下多种形式的学习支持服务。

3、加大中央财政对中西部地区教育信息化的投入力度，引导地方加强对农村、边远地区教育信息化的经费支持力度。各地要加强对教育信息化的政策支持，将教育信息化纳入经济社会发展规划和信息化整体规划。要明确政府在教育信息化经费投入中的主体作用，统筹推进教育信息化和“互联网+”、大数据、信息惠民、智慧城市等工作;要建立社会团体、企业支持和参与的多元化投入机制，鼓励基础电信企业建立对各级各类学校的网络使用资费优惠机制。各地要切实落实国家关于生均公用经费可用于购买信息化资源和服务的政策，优化经费支出结构。要明确教育信息化经费在当地生均公用经费、教育附加费中的支出比例，形成教育信息化经费投入保障机制。

4、“所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。”教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。

5、各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：

6、注重科学规划，加强督导落实

7、五是“教育资源公共服务平台”初具规模。

8、任务保完成。全面完成教育规划纲要、教育信息化十年发展规划和教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的发展目标，基本实现各级各类学校宽带网络全覆盖与网络教学环境全覆盖，优质数字教育资源服务基本满足信息化教学需求和个性化学习需求，网络学习空间应用普及，实现“一生一空间、生生有特色”，教育管理信息化水平显著提高。

9、为深入贯彻落实国家《教育信息化十三五规划》与教育信息化0行动，加快学校教育信息化建设和深入应用，意溪中学与杭州铭师堂教育正式签署样板校战略合作协议，成功让“信息化教学”走进课堂，打开了不一样的教学优化新方向。

10、一是将信息技术应用能力纳入考评体系。大部分省份明确规定“将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系”，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。福建省在进行岗位细分等级聘任工作中，把教师信息技术应用能力作为聘任的必备条件。江西省将信息技术应用能力列入了普通高中办学水平评估。

11、教育管理公共服务平台稳步推进

12、加强统筹协调，明确分工合作

13、网络广播系统，符合网络化技术及远程教育的发展趋势，丰富了利用校园网进行教学的应用，为将广播系统引入语言教学提供了一个新的发展思路，是教育信息化在教学实际应用中的具体体现

14、积极探索“网络学习空间人人通”

15、教育部科技与信息化司任昌山处长通过在线报告梳理了我国政府教育信息化战略规划，回顾了我国教育信息化0阶段取得的成果，介绍了教育信息化0行动计划的基本目标和重点任务。

16、教学点数字教育资源全覆盖全面实现

17、那么，作为教师，如何在教育信息化面前自由自在地应对，如何提高自己的信息化水平，提高教育水平和教学能力，使之更符合课堂教学的实际和学生的需求等，这些问题必须深思熟虑。

18、杜占元回顾了党的十八大以来我国教育信息化建设取得的成果。

19、信息技术被广泛应用于当今社会的各个领域，教育信息化对学校教育的影响也越来越大。特别是可以起到改变教育思想和教育观念、促进教育改革、实现教育手段现代化等引人注目的作用。

20、学校先后被评为“全国中华优秀传统文化艺术传承学校”、“全国校园冰雪运动特色学校”、“中国青少年创造力人才基地”、“中国STEM教育种子学校”、“广东省体育(武术)特色学校”、“省级青少年体育俱乐部”、“广东省足球传统学校”、“广东省群众体育先进单位”、“广东省中小学劳动教育特色学校”。

四、信息化教育和教育信息化的区别

1、教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化的目的可以概括为四个方面：一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势

2、要根据获得的教育教育最新信息，组织和调整自己的教学思维、战略，平时教育学中经常处于“否定”状态，对于特别适合计算机等现代媒体辅助教育的教学内容，要及时纳入课件制作范围，尽可能制作相关课件，达到改善教学的目的。

3、各省积极配套经费，整合资源，推进教师培训，截至2014年11月底，全国4万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现了设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。

4、坚持深化应用。要通过深化应用释放信息技术对教育教学改革和发展的作用。应用是信息技术与教学、管理的结合点，也是教育信息化的生命力。要进一步深化应用驱动的基本导向，通过应用带动环境营造、支撑核心业务，围绕应用目标开展培训与绩效评价，依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式。

5、纳入考评体系，促进教学应用

6、二是创新培训方式，促进教学应用。各省通过集中培训、开展教研、举行赛课、考核应用等多种形式，引导教师运用信息化手段优化教育教学。贵州省以“开足开齐课程”为目标，发挥县域内教研、中心校示范作用，由各县、中心校制定同步教学和教师培训计划，采取传帮带多种方式，指导教学点教师充分利用优质数字教育资源，丰富课堂教学内容，提升教学质量。海南省运用主题式培训，将问题解决与案例分析相结合，研究构建“QQ群+个人空间+工作坊+研修社区”网络技术手段和平台，推动教师学用结合。江西省采用“自主普及学习+诊断测评+能力提升培训+培训测评”的模式,开展分学段分学科分城乡校长、教师等专项培训，有针对性地提升信息技术应用能力。

7、教育信息化是指在教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的过程。教育信息化是教育现代化的重要标志之是当今世界教育发展的制高点。积极稳步地推进教育信息化进程已经成为全民族的伟大使命。教育信息化包括信息网络基础设施建设、教育信息资源建设、信息资源的利用与信息技术的应用、信息化人才的培养培训、教育信息产业的发展以及信息化政策法规与标准的建设等六大要素。其中教育信息资源的建设是核心，信息化人才的培养培训和教育信息产业的发展则是教育信息化的强有力保障。

8、三要以标准安全运行保障为支撑，筑牢数据安全底线，探索创造富有中国特色的教育数字化治理标准，构建可持续的数据安全防护体系。

9、各省(区、市)基本研究制定了教育信息化专项发展规划，明确了工作目标，进行了任务分解，规定了完成时限，落实了工作责任，完善了保障措施。绝大部分省份将教育信息化建设与应用作为教育督导的重要内容，强化督导检查，促进相关工作落实。云南省将教育信息化设备配备纳入县级人民政府教育工作督导评估指标体系，将信息化配备水平、“三通两平台”建设配备情况等列为政府履职评价的重要内容。湖南省将教育信息化工作纳入教育强县政府和教育行政部门的工作考核内容，并建立县级奖补机制，从2013年起奖励在“三通工程”建设与应用方面的24个示范县各100万元，极大地调动了县级政府加快“三通工程”建设的积极性。

10、指将信息技术手段运用于教学或与教学相关环节，特指向各学校或教育机构提供信息化服务的企业。教育信息化包含智能硬件、教务系统、评测系统、综合供应商4个子赛道。泛教育：指与教育相关或垂直在教育领域，为教育企业提供必要的技术支持、资源链接或知识传播、教辅出版等服务，包含了教育领域媒体、直播技术开发公司、微课堂等类型的教育行业参与者，主要分为技术平台、知识付费、资源链接平台、教辅出版4个细分赛道。

11、二是发展基于互联网的教育服务模式。建立优质数字教育资源共建共享机制，完善利益分配和知识产权保护机制，搭建优质教育资源公共服务平台，将优质资源辐射到每个学习者，缩小数字教育鸿沟和差距。鼓励多样化教育服务，优化利用信息技术开展教育创新的政策环境，建立数字教育资源质量标准和监管制度，将其作为教学必备的内容。探索利用市场机制优化配置教育资源的新机制，整合线上线下资源，创新服务供给模式，为终身学习提供丰富的教育资源公共服务。

12、坚持完善机制。要通过深化改革和创新体制机制，解决推进教育信息化进程中遇到的各种问题。要进一步理顺教育信息化统筹部门、支撑机构和教育业务部门的关系，理顺教育部门和其他企事业机构的关系，形成统筹推进教育信息化的合力。要进一步处理好政府与市场之间的关系，切实转变政府职能，充分调动企业的积极性，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，探索建立市场作用和政府作用有机统相互补充、相互协调、相互促进的教育信息化工作新局面。

13、近日，教育部举行党组理论学习中心组集体学习暨教育信息化首场辅导报告会。中国科学院院士、南京大学校长吕建作题为《数字经济健康发展的若干思考与认识》的报告。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。一起来看——

14、8月9日至10日，2018年全省设区市教育局书记局长读书会在丽水召开。会议提出，要按照“八八战略再深化、改革开放再出发”的要求，推进浙江教育再奋进，加快教育信息化步伐，以教育信息化引领和推动浙江教育现代化，奋力谱好新时期浙江教育现代化的新篇章。

15、二要示范引领、成熟先上，加强资源整合，建立示范引领和试点机制，做好教育数字化建设推广应用探索，推动教育信息化实现发展标准化、成果品牌化，大力提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

16、指导思想与工作原则

17、进一步建设好数字教育资源公共服务体系，改变数字资源自产自销的传统模式，通过“共建共享”、“公建共享”等方式，把更多的优质教育资源数字化、信息化、网络化，成为随时随地可以共享的资源宝藏。推动“平台+教育”的服务模式创新，整合省级平台和实现全省各平台的互联共享，重点建设好“之江汇”教育广场，打造“网上名师课堂”和“掌上学习空间”。

18、多知网2月21日消息，近日，教育部举行党组理论学习中心组集体学习暨教育信息化首场辅导报告会。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。怀进鹏提到，教育系统要深入学习领会，认真贯彻落实，把教育信息化作为发展的战略制高点，以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。

19、明确责任，确保网络安全与信息化协调发展。

20、四是“网络学习空间人人通”跨越式发展。

五、信息化教育的基本特征

1、各地推进教育信息化工作的主要成效

2、一是加快推进“三通两平台”建设与应用，各项指标基本实现了翻倍增长，总体上超过了预期目标。

3、创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式，从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习。

4、怀进鹏：以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化

5、首先提升校长的信息化领导力，切实转变数字化时代的办学治校理念和教育教学理念，增强组织领导和推进教育教学信息化的能力。大力加强教师的信息化教学能力培养，推动教师主动适应互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术变革，提升利用信息技术开展学情分析与精准教学水平。

6、另外，教师要不断提高相关信息的整合能力，能够创造性地计划、处理和处理课堂教学计划设计、课件脚本编制等获得的信息，考虑实际利用信息的最有效方法，体现新的教育理念和教育组织形式和方法。

7、数字校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。具体可以到网上参考枣尚数字校园。

8、市教委李永智副主任指出，上海教育数字化转型发展的宏伟蓝图已经绘就，顶层设计、标准规范、时间表、路线图已经制订。上海将坚持对标数字强国建设、教育部关于教育数字化转型建设的“十四五”规划以及上海市城市教育数字化转型要求，并重点推进四项工作，即促进优质教育资源跨时空共享、以信息技术助力教育教学效能提升、以数据驱动大规模因材施教、用信息技术建构高质量的教育体系。他表示，上海推进教育数字化转型，将在关注长远规划、着眼整体布局、立足系统推进、统筹各方力量的基础上，鼓励各校“百花齐放”，市区校携手开辟出一条具备上海特色的教育数字化转型发展路径。

9、怀进鹏：3方面着力，推进教育信息化、教育资源数字化建设

10、“三通”建设取得较大进展

11、教师要从传统意义上的知识传授者到学习的组织者和协调者，即指导、计划、组织、协调学生的各种学习活动，注重培养学生自主学习、获取信息和知识的能力。

12、教育信息化的根本目的是推进素质教育，培养创新人才。

13、完善保障，形成多元化投入支持机制。

14、国务院教育督导委员会办公室近日发布的2014年全国教育信息化工作专项督导报告显示，截至2014年11月底，全国4万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。“校校通”和“班班通”建设也取得较大进展。

15、而杭州铭师堂在与意溪中学的深入合作中，不忘因地制宜，结合学校的艺体教育特色，有针对性的引入了教育信息化在线平台“升学e网通”，助力学校教学教研效率和学生学习效率的提高。学生们可以通过“升学e网通”中多样化的内容，深化对知识的理解和消化；而任课老师们则可以通过升学e网通的资源库进行相关的知识拓展，并且结合学生的学习情况，有的放矢展开教学。为提高教学适配度，“升学e网通”还贴心的给意溪中学提供了个性化定制的导学案，以便于学生加深和巩固知识。

16、一是拓展培训内容，满足发展需求。围绕“国培”计划有关内容，部分省根据自身发展需求，进一步拓展培训内容。浙江省结合自身需求，设计了“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术支持教师专业发展”等三大主题的教师培训内容，不断提升教师应用信息技术改进课堂教学的能力，促进教师专业成长。

17、教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。

18、各省积极开展“网络学习空间人人通”建设，初步积累教育教学应用经验。海南省建立实名制教师学习空间8万个，占教师总数的71%。浙江省开通网络学习空间的中小学教师比例达68%，利用网络学习空间开展教研的教师比例达43%。吉林省开通网络学习空间的中小学校比例达到44%，开通网络学习空间的中小学教师占任课教师的44%(其中城市教师达到77%)。黑龙江省利用网络开展教研活动、进行课堂教学的中小学教师占已开通网络学习空间的中小学教师比例分别达86%、21%。

19、理顺机制，加大统筹力度

20、教育信息化其建设意义在于：众所周知，信息化之于社会各领域最大的重要意义就在于其超快的反应速度，同时还有着极低的差错发生率，可以大大提高社会各领域的工作效率同时改进工作效果，在教育领域也不例外。教育资源均衡化是一个由来已久的问题，教育作为重要的社会公共服务，理应最大限度的实现均衡化分布，可是长期以来，我国的教育资源均衡化进程很慢，在有些地区甚至还出现了越来越不均衡的分布趋势。我国目前的教育资源不均衡化主要集中体现在城市优质教育资源分布过于集中以及山区教育发展严重滞后两个方面。政府和社会各界不是没有意识到教育资源的分布不均衡将会导致多么严重的社会后果。

六、信息化教育

1、各省采用“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”等形式，稳步推进优质数字教育资源在教育教学过程中的应用，促进农村、边远、贫困、民族地区共享优质教育资源，提升课堂教学质量。山西省实施“‘班班通’教育教学资源进教室计划”，建设交互式数字资源、“同步课堂”资源和学生自主探究式学习数字资源，探索多途径实现“班班通”。海南省成立省级骨干教师工作组，分学科收集整理教学资源，形成本省特色资源，在名师相对集中的学校开通“名校课堂”“名师课堂”，乡镇中心校以上教师利用优质数字资源备课、上课已成为常态。

2、点击上方微言教育，一键关注我们！

3、山东2022夏季高考外语听力考试成绩2月21日可查！

4、从地域方面，由于区域和城乡之间教育资源的不平衡，导致教育信息化的程度差距也较大，因此欠发达地区和乡村地区的教育信息化市场也将会有更大的扩展空间。

5、郭华巍指出，当前，以互联网为代表的信息技术快速迭代并日益渗透到社会生活的方方面面，并已成为全社会共同的操作系统，各行各业都必须服从于它的逻辑和规则。面对信息技术无处不在的大环境，新一代学习者已成为网络时代的原住民。面对变化了的环境和变化了的教育对象，教育信息化日益成为发达国家变革教育的战略选择和具体实践，许多国家把信息技术作为推动教育变革的核心动力和解决教育难题的有效办法。在新的时代，浙江教育必须依靠信息技术与教育的深度融合创新，通过教育信息化之路引领和推动教育现代化，才能继续走在前列、勇立潮头。

6、十九大代表、教育部副部长杜占元

7、开展督导，形成制度化的评估机制。

8、一要坚持“应用为王、服务至上”，把业务应用摆在优先突出位置，以应用需求驱动运行平台、安全平台、标准平台和数据资源平台建设，加强内容建设和运营维护，不盲目追求最新技术，切实为师生提供能用好用的数字化资源。

9、中央电教馆原馆长王珠珠介绍了我国教育信息化新阶段的新理念新任务，她指出“创新、协同、绿色、开放、共享”五大发展理念也是指导教育工作的重要理念引领。要树立以学习者为中心的理念、构建学习共同体、创新教育资源供给模式、打造以数据为基础的教育评价。

10、信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用针对这一特征，上海科睿展示研发了新型教育课程——海上丝绸之路。

11、教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特点是开放、共享、互动和协作。

12、教师不仅要掌握信息技术手段，还要深刻理解教育的本质、本学科教育要实现的目标、教育的重点和困难、传统教育的优势和局限性。

13、按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，建立健全网络安全责任制和问责机制。单位主要负责人是网络安全工作的第一责任人，统筹协调网络安全与教育信息化工作。网络安全工作分管负责人要协助主要负责人抓好落实。责任职能部门和技术支撑机构应做到安全到人、责任到岗。要开展多种形式的网络安全教育和培训，建立从业人员的岗前培训和岗位继续教育制度，提高全体人员的网络安全意识，提升从业人员的职业技能和水平。

14、各地要积极探索信息技术的有效应用，不断改进教学，提升教育质量。切实以“一师一优课、一课一名师”活动为抓手，充分利用数字教育资源开展信息化教学，并在教学过程中发现、汇聚、形成优质数字教育资源。针对教师能力水平差异和个性化需求，设置分层级的立体式培训内容体系。创新培训方式，重视学用结合，开展以教学实践能力为导向的教师培训。组织教科研队伍、专家、名师等将信息化环境下的教学、教研、管理活动创新作为课改的重要内容，开展信息化教学新模式、新方法的研究与应用。鼓励具备信息化条件的地区和部分优质学校，大胆创新，形成可示范、可复制的教育教学模式和案例，发挥示范引领作用。

15、在以知识的传递、知识的理解为中心的传统接受式教育中，学生被动接受知识，这与现代化社会的要求相去甚远。

16、完成“三通工程”建设，全面提升教育信息化基础支撑能力。

17、郭华巍要求，全省教育行政部门要切实加强对网络安全和信息化工作的组织领导，继续鼓励各地探索创新、改革试点，开展多种形式的“互联网+教育”实践和应用。各地各学校要加强教育信息化的研究，加大信息技术应用能力的培训交流，推动更多的信息技术有效应用于教育教学实践。

18、发展现状与形势分析

19、超全！2022考试日历来啦！

20、市教委副主任李永智出席会议并讲话

1、“宽带网络校校通”基本实现

2、督导中发现，教育信息化对教育教学还未产生实质影响。部分教师特别是农村教师信息技术应用水平不高，教学模式、教学方法和教学组织形式没有根本性改变。一是部分教师在学科教学中应用信息技术不多；二是大部分教师仍处于信息技术的浅层次应用阶段，部分教师仅注重信息技术应用形式，缺乏对有效融合的教法、学法的深入钻研，导致信息技术应用收效还不明显。

3、上海交通大学信息中心主任管海兵作了信息技术助力交大事业发展的案例分享。他在报告中介绍了上海交通大学智慧校园建设历程，阐述了信息技术融通教学科研以及赋能管理服务的主要经验做法。

4、按照“最多跑一次”要求，加快“互联网+政务服务”建设，全面实现教育政务服务“一网通办”，推进教育治理体系和治理能力现代化。

5、加强领导，健全规范教育信息化管理体制和服务支撑机制。

6、教育信息化要把培养每个学生的信息能力作为重要内容。

7、郭华巍指出，当前我省教育信息化水平虽然总体上处于全国前列，但对照“教育信息化0”的要求，对照“办好人民满意教育”的要求，对照“数字浙江”的要求，对照“干在实处永无止境、走在前列要谋新篇、勇立潮头方显担当”的要求，我省在思想认识、融合应用、教师素养、教育治理等方面仍然存在一些短板和问题。全省教育系统要充分认识信息化对建设教育现代化的现实意义和重要作用，进一步增强推进教育信息化的紧迫感和使命感，把信息化作为全面深化教育改革、引领和推动教育现代化的强大动力，作为实现弯道超车、跨越式发展的重要途径。

8、“党的十九大报告站在历史的新高度，鲜明指出了中国特色社会主义进入新时代，全面深刻阐释了新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化的最新成果，是一篇马克思主义的纲领性文献。报告作出一个科学的判断，就是我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个历史性的变化，对包括教育在内的党和国家各项工作提出了新要求。我们要认真学习、深刻领会报告精神，扎实办好人民满意的教育。”十九大代表、教育部副部长杜占元在接受本报记者专访时说。

9、安全有保障。教育领域网络安全意识显著增强，制度体系进一步健全，标准规范逐步完善，防护水平明显提升，形成与教育改革发展相适应的网络安全体系，教育信息化健康发展的局面得以保障。

10、分类指导，统筹推进教育信息化工作。

11、在各地政府的大力推动下，教学点数字教育资源全覆盖全面实现，“校校通”和“班班通”建设取得较大进展。

12、那么，就目前来看，“杭州铭师堂教育”和意溪中学的教育合作关系正在稳步巩固，意溪中学的教育质量也正在稳步提升之中。相信随着未来合作关系的不断深入，杭州铭师堂教育还会和意溪中学展开更多的深入合作，利用“信息化”赋能教育，给广大学子们带来更好的学习体验。

13、浙江省教育技术中心副主任莫世荣介绍了浙江教育领域数字化改革的背景，教育领域的数字化改革工作推进思路，以及构建高质量数字教育公共服务体系的发展展望。

14、教育信息化技术支持与服务部门在教师管理部门领导下具体负责教师系统的运维工作，做好网络、硬件设备、操作系统、数据库、中间件、工具软件等基础支撑平台和教师系统软件的运行管理。

15、有用工业和信息化部教育与考试中心是经中央机构编制委员会办公室批准设置的事业单位，在工业和信息化部领导下，承担工业、通信业和信息化系统专业人才培训及相关资格考试的有关工作。全国信息技术水平考试是由工业和信息化部教育与考试中心(工业和信息化部全国电子信息应用教育中心)组织实施的全国统一考试，可以作为企事业单位选拔和聘用信息技术人才的重要依据。

16、通过“两平台”建设，各省初步形成了优质数字教育资源共建共享机制，提高了教育管理的信息化水平，促进了教育公共服务的系统化和教育管理的现代化。

17、总的来看，教育信息化行业在多重因素的共同推动下具有广阔的发展前景，但机遇和挑战并存，教育信息化经历了0和0时代，从竞争维度来看，0时代渠道力是关键因素;进入0时代，随着技术与教育的进一步融合，设备和系统平台使用率的提升，教育信息化企业自身的技术服务和运营能力的重要性将随之凸显。

18、要坚持把试点先行、以点带面作为推动工作的基本方式。教育部首批682个教育信息化试点完成验收，在湖北、安徽、海南和山东临沭开展的区域试点也取得了良好效果，今年将出版优秀案例集，还有18个省份部署了省级试点。通过召开现场会等方式，及时总结推广经验做法，引导各地找准对标点，推动从“点”的突破到“面”上铺开，工作进展顺利。

19、研修班干货满满，有前沿思考、理论支撑和实践指导，让学员们收获良多。大家纷纷表示，此次培训不仅让自己对教育信息化新阶段的理念有了更深入的理解，也对数字化转型的实施途径有了更清晰的思路。同时，培训课程内容聚焦立德树人，有助于学员厘清信息化建设过程中如何以学生为中心，深入研究技术赋能教育。

20、深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程。

1、要坚持把适应国情、因地制宜的应用模式创新作为基本导向。各地和各学校结合实际，因地制宜，在教育信息化应用模式方面进行了形式多样的探索，形成了一些典型案例和行之有效的应用模式，包括资源共建共享模式、教师应用模式、课堂应用模式、数字校园模式、网络学习空间模式、校际应用模式、区域整体推进模式、管理信息系统应用模式等。

2、第要有应用现代信息技术的能力。

3、教育信息化是以信息为教育系统的基本组成部分，在教育各领域广泛利用信息技术促进教育现代化的过程。

4、部党组成员出席会议。教育部机关司局、各直属单位、部网络安全和信息化领导小组成员单位有关负责同志在主会场参加会议。有关司局、直属单位领导班子成员及处级干部通过视频方式同步收听收看。

5、我国早在1993年就提出要在2000年实现国家财政性教育经费占GDP的4%的目标，2012年实现了这一目标。在国家对政性教育投入上，目前世界平均水平为7%左右，其中发达国家达到9%左右，经济欠发达国家为1%。随着国家对文化教育支出的倾抖，教育性经费占比未来将继续呈加速增长态势。

6、“两平台”建设成效初步显现

7、教育信息化是党中央和国务院做出的重大决策部署，是事关教育现代化全局的战略选择，是破解教育难点问题的紧迫任务。教师管理信息化是推进教育信息化的根本要求和重要内容。当前，云计算、大数据、人工智能、物联网等新技术的应用日趋广泛，数字化、网络化、智能化服务正加快推进，社会整体信息化程度不断加深，教育信息化面临重大发展机遇。各地要抓住有利时机，以深人应用教师系统为抓手，加快推进教师管理信息化，推动教育信息化工作迈向新台阶。

8、教育信息化行业的价值链