一、列子二则

1、谁说你知道的事情多呢?

2、④噬(shì逝)臍：比喻後悔莫及。《左傅·庄公六年》：“若不早圖，後君噬齊。”杜预注：“若啮腹齊，喻不可及。”“齊”通“脐”。

3、重读：“崩坠”“亡”“坠”“不能”“地坏”“大喜”

4、之缄封24；平以數旬，非必陳珪之

5、第2课《腊八粥》同步练习类文阅读

6、第12课《为人民服务》同步练习类文阅读

7、第1课《北京的春节》同步练习类文阅读

8、领取福利：(限时免费)人教版1—6年级下册数学全册电子教案+PPT课件+教学反思+教学计划

9、孔子答不出来，他的态度是怎样的？

10、这也是一篇有故事起因、故事经过、故事结局的完整故事情节的寓言故事。

11、部编版六年级语文下册教学计划及进度表(2021版)

12、这也是一篇能给人以启示的寓言故事。

13、列子名御寇，郑人。《天瑞篇》云：“子列子居郑国年，人无识者，国君卿大夫视之如众庶。”彼著书八篇曰《列子》但此书自刘向、柳宗元以至梅曾亮及近人马夷初氏，皆怀疑此书为不可靠。梅氏云：“《列子》剽窃《庄子》，其书非《庄及诸子书所有者，文气均甚卑，不类周秦时文。”此言极是，近人马夷初作《列子伪书考》(见《国故》一号至三号)，从^容及历史上，论证此书为魏晋间王弼之徒所伪作。《列子》虽伪书，若用以研究晋以前之思想。，或用以为研究庄子思想之参亦未尝不可。

14、“汤”通“烫”；用热水焐。

15、测试卷及答案一测试卷及答案二

16、(2)使动用法，使……听到(例如：闻之于宋君)

17、六年级语文(下)知识要点

18、通过以上诵读，你一定对这两篇浅显的寓言故事有所了解。请你以“这则寓言故事启示我们……”的句式说话。

19、弈秋，(是)全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教诲；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他与前一个人一起学习，但是棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人好吗？回答说：不是这样的。

20、宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。(故事起因)

二、列子二则拼音版

1、(13)肺腑無言：谚曰：“臟腑而能語，醫师色如土。”

2、廷绍之才⒀。因思合歡蠲忿，萱草

3、(15)“浮沉”二句：即不明浮沉遲數，弗問汗吐下和。“之”是賓語前置的標志。

4、联系上下文，理解下列加点字的意思。

5、这则寓言启示我们在生活中多懂得一些科学知识和道理极有好处。

6、◇孔子不能决也。决：判断。

7、是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。

8、这两篇短小的寓言是很容易背诵下来的，都可以按照故事的起因、故事的经过和结局来背诵。《穿井得一人》通过传言不断被扩大来推动故事情节发展。《杞人忧天》通过“晓之者”与“杞人”的对话推动故事情节的发展。“杞人”从忧天坠、忧日月星宿坠、忧地坏三个方面提出疑问，“”晓之者一一予以解答，最终放下了心理包袱。

9、①金液：指金浆玉醴。據《抱朴子》载：“朱草生名山岩石中，汁如血，以金玉投其中，立便可丸如泥，久则成水。以金投之，名為金荥；以玉投之，名為玉醴。服之皆長生。”

10、译文：一个孩子说：“我认为太阳开始升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。”

11、孔子东游，见两小儿/辩斗。(孔子)问其故。

12、这是一篇有关成语“杞人忧天”出处的古代文言文寓言故事。

13、杞国有人，忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。(故事开端)

14、孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”

15、⒇元素：即張元素，字潔古，金代著名醫學家。《金史·报元素傅》：“平素治病不用古方，其說曰：‘運氣不齊，古今異轨，古方新病不相能也。’自為家法云云。”

16、这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

17、列子，本名列御寇，中国东周战国时期郑国圃田(今河南省郑州市)人，古帝王列山氏之后。道家代表人物之一。

18、裹。爱我者見而讶之，忌我者聞而

19、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。

20、一个小孩说：“大阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

三、列子二则八年级上册

1、先后著书二十篇，十万多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。

2、这是一篇通过人物对话展开和推进故事情节的寓言故事。

3、两小儿笑曰：“孰为/汝/多知乎！”

4、出自《杞人忧天》原文又有忧彼之所忧者,因往晓之译文另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他

5、诊脉處湯？是以慕元化之術，傅神

6、(2)仿照“沧沧凉凉”写叠词：

7、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

8、(24)段翳：字元章，廣漢新都(今屬四川)人。段翳缄封事载《後漢書·段翳傅》，堅貞不屈：曰“有一生來學積年，自谓略究要術，辭歸鄉里。翳為合膏藥，並以簡書封於筒中，告生曰：‘有急，發视之。’生到葭萌，與吏争渡，津吏撾破從者頭。生開筒得書，言到葭萌與吏門破頭者，以此膏裹之。生用其言，創者即愈。生嘆服，乃還卒業。”

9、三层式读法：(首层和尾层齐读，中间一层分角色诵读)

10、吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆 而已矣！为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全 生，可以养亲，可以尽年。

11、有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。(故事发展)

12、⑤。李元忠研習積年⑥，高若訥兼

13、宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”(叙述故事)

14、4单元知识点练习题带答案一

15、忘憂，博物者詎必應病投药⒁？艾

16、⑦高若衲：北宋并州榆次(今属山西省)人，後徙家卫州(今河南汲縣)。據《宋史·高若訥傅》載：“若訥强學善记，自秦漢以来諸傅記無不该通。因母病遂兼通醫書，雖國醫皆屈伏。”

17、译文：另一个小孩说：“太阳初升时清清凉凉，等它在正午时热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？”

18、⑤车盖：古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。

19、部编版六年级下册语文电子课本+朗读

20、懷想西湖。愁聞庾子《哀赋》③，

四、列子二则原文

1、只要周围水域中有敌舰在航行，机器与螺旋桨推进器便发出噪声，通过水听器就能听到，能及时发现敌人

2、仔细阅读课文后填空。

3、寓言，战国，蔡桓侯，好学；飞卫；纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。

4、六年级下册语文教材课后题参考答案

5、试析这两则寓言的表达技巧。请以“这是一篇……的寓言故事”的句式进行说话。

6、《纪昌学射》配有一幅插图，描绘了纪昌站立窗前，聚精会神地盯着一只虱子，苦练眼力的情景。有助于学生图文对照理解课文，感受纪昌的专注、认真。

7、当初，列子很喜欢外出游玩。壶丘子就问他：“你喜欢游览，是喜欢游览中的什么呢？”列子回答说：“游览的快乐在于，玩赏的事物都是新鲜的。一般人游览，只是观赏他们所见到的事物，我游览，却是在观察事物的变化。没有人能够辨别这两种方式的不同。”

8、一心一意、聚精会神、全神贯注

9、第14课《文言文二则》同步练习类文阅读

10、这是一篇能给人深刻启示的寓言故事。

11、者：代词，用在名词后，指“……的人”。

12、故事很有条理，有不少表示事情先后发展顺序的词句。《扁鹊治病》中，“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”等词句，表明课文在按时间先后顺序讲述故事;“皮肤上有点儿小病”“发展到皮肉之间”“发展到肠胃里”“深入骨髓”“浑身疼痛”等词句，写出蔡桓侯的病由轻到重的发展过程;“对左右的人说”“很不高兴，没有理睬”“非常不高兴”“觉得奇怪”“派人去请”等词句，写出蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到相信的变化过程。《纪昌学射》中，“开始练”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”等词句，提示了故事发展的先后顺序。

13、译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。

14、通过学习，你从中得到了怎样的启示？

15、庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所倚， 砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

16、一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”

17、①干戈未靖：指咸豐三年(公元1853年)太平天國展民起義軍攻佔南京、揚州，吴师機一家徒揚州搬遷至泰州鄉下居住。干戈，古代常用的兩種武器，亦用為兵器的通稱，此引申指戰争。靖，安定，平定。《國語·周語下》：“自後稷之始基靖民。”韋昭注：“靖，安也。”《左傅·僖公九年》：“君務靖乱，無勤於行。”

18、六年级下册必背课文音频听学版

19、这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

20、为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

五、列子二则原文及翻译

1、第3课《古诗三首》同步练习类文阅读

2、译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。

3、(3)虽与之俱学，弗若之矣。(他，指前一个人)

4、(开开心心)(平平安安)(红红火火)

5、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个专心致志，一个心不在焉，告诉我们学习必须专心致志的道理。

6、《杞人忧天》也可以进行有趣的变形朗读。请你将文章进行三层式、四层式变形朗读，并用停顿表示你读出了层次。

7、译文：一个小孩说：“太阳初升时大得就像车盖，等到了正午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？”

8、课文配有一幅插图，画的是弈秋在教两个人下棋，两个学习下棋的人神情截然不同右边的人托着腮，看着棋盘认真思考;左边的人手里拿着棋子，头却抬起来看着天空，等待鸟来。这幅插图形象地表现了《学弈》的故事内容，能够帮助学生更好地理解课文。

9、这则寓言启示我们不能哗众取宠而说出不符合客观实际的话。

10、(11)孟浪：本謂言语轻率不當。《莊子·齊物論》：“夫子以為孟浪之言，而我以為妙道之行也。”後引申為指行為的卤莽，(12)愧：感到惭愧。

11、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。

12、阳子居见老聃，曰：“有人于此，向疾强梁，物彻疏明，学道不倦 ，如是者，可比明王乎？”老聃曰：“是於圣人也，胥易技系，劳形 怵心者也。且也虎豹之文来田，猨狙之便执嫠之狗来藉。如是者，可 比明王乎？”阳子居蹴然曰：“敢问明王之治。”老聃曰：“明王之 治：功盖天下而似不自己，化贷万物而民弗恃。有莫举名，使物自喜。 立乎不测，而游于无有者也。”

13、生词字帖|古诗词字帖|写作指导

14、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气？日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”(故事发展)

15、一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”

16、语气：“吾家——穿井——得一人。”语调高扬，读出炫耀的语气。

17、⑥庭：舊式建築物階前的空地，即院子。

18、《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理。

19、《列子》相传为列御寇的论集。《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等。本文选自《列子·汤问》。

20、答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。

六、列子二则

1、让我们徜徉在寓言的美妙学习中，增长知识启迪智慧。

2、得其心。是以郭玉治病⒆，多在贫

3、⑧“地去”二句：據作者自述：“余曾於一月中治二萬馀人，遂得心疾，力却不诊者數月。今但限以百人而已。”(《理瀹骈文》)

4、《别了语文课》《阳光的两种用法》

5、☟教学视频+知识点+图文解读+练习测试

6、▍综合整理：小学语数外

7、基于以上对教材的分析，结合编者的意图，可以采用两文联读的方式来设计教学。两篇文章浅显易懂，学生结合课下注释应该能知晓大意。教师只对其中一词多意、词类活用等现象进行点拨即可。两篇文章层次清晰，可指导学生通过朗读停顿和变形朗读的方式把握其精致的结构。《穿井得一人》除了文中明显点示的寓意之外，可让学生用一句话对蕴含的寓意进行再点示，以此训练学生的语言表达能力和文意把握能力。《杞人忧天》故事完整，层次清晰，但没有具体点示寓意的语句，可让学生结合自己的理解为文章补充寓意。教师在每一次实践活动之后都要有小结，以补充学生发言的不足和认识的不到位。

8、这个故事对你有什么启发？

9、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

10、⑦銷磨：即消磨歲月之意。

11、(3)比得上(多用于否定句和反问句)。(例如：徐公不若君之美也。)

12、◇通国之善弈者也。善：善于，擅长。

13、④陶公歸辞：指陶渊明《歸去來兮辭》。陶渊明(365～427)，一名潛，字元亮，晋代浔陽柴桑(今江西九江西南)人。長於詩文辞赋。有《陶渊明集》。

14、俱(俱乐部)援(援助)盂(盘盂)弈(学弈)

15、《两小儿辩日》选自《列子・汤问》，大意是：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正时离人近。”前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗?”后一个小孩说:“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗?”孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?”

16、又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。

17、专心致志、心无二用、废寝忘食

18、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。(故事结局)

19、惧()缓()孟()奕()

20、孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》、《王顾左右而言他》已编入初中语文教科书中，《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。

1、就现在的科学水平看,也不尽正确,但在当时他认为天地都是一种物质存在,也算是一种进步思想了。(意近即可,其他有见解的看法也行)

2、本着提升教师创新教学的思想，开设“创意课案”栏目，以期实现教师的职业幸福感和价值感；让每一位教师的课堂充满知识的灵动，闪现思维的光辉和人性的魅力；唤醒、激活和培养每一位学生创造性的学习能力。

3、这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。

4、我以日始出时去人近

5、课文中没有点示寓意的明显语句，但鲜明的寓意蕴含其中。我们可以这样理解：

6、通諸部⑦。慨此事之難知⑧，覺而

7、六年级下册全册生字笔顺动画演示

8、(19)議：評論是非，多指“非議”。《孟子·滕文公下》：“處士横議。”

9、讬毫毛是视⒁。浮沉遲數之不明，

10、有齐子亦欲学其道，闻言者之死，乃抚膺而恨。富子闻而笑之曰：“夫所欲学不死，其人已死而犹恨之，是不知所以为学。”

11、这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。

12、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

13、⒆郭玉：《後漢書·郭玉傅》：“玉仁爱不矜，雎贫贱厮養，必盡其心力，，而醫療贵人，時或不愈。”详見本書《郭玉傅》。

14、《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。

15、(20)蕭敵魯：按蕭敵鲁不是醫生，疑為耶律敵鲁之误。據《遼史·耶律敵鲁傅》载：“耶律敵鲁，字撒不椀，精於醫，察形色即知病原，雖不诊候，有十全功。”

16、预习卡|课堂笔记|学生用书

17、昔人言有知不死之道者，燕君使人受之，不捷成功，而言者死。燕君甚怒，其使者将加诛焉。幸臣谏曰：“人所忧者莫急乎死，己所重者莫过乎生。彼自丧其生，安能令君不死也？”乃不诛。

18、小学语文补充习题参考答案(六年级下册)

19、《西门豹》——西门豹——A

20、列子曰：“色盛者骄，力盛者奋，未可以语道也。故不班白语道失，而况行之乎？故自奋则人莫之告。人莫之告，则孤而无辅矣。贤者任人，故年老而不衰，智尽而不乱。故治国之难在于知贤而不在自贤。”

1、就现在的科学水平看，也不尽正确，但在当时他认为天地都是一种物质存在，也算是一种进步思想了。(意近即可，其他有见解的看法也行)