一、现代短诗摘抄四年级

1、本单元的课后综合性学习活动就是让孩子们通过多种途径收集现代诗，让学生多角度搜集并摘抄，摘抄的多了，自然有一些灵感，然后再鼓励学生仿写。

2、Springisdreamseason

3、就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子

4、根据收集的资料理解。短诗的字面意思大多好懂，但是其中个别词语是不常用的，学生会觉得难以理解，这时可以结合作者的生平资料帮助学生理解。

5、师：这首诗读得朗朗上口是运用了句式相同的排比，而且押韵。(指名读、分小组读、齐读，在多种形式的朗读中感受现代诗的节奏感。)

6、②简介作者。(课件出示冰心简介)

7、专家庄老师对胡老师的教材分析给予了肯定与认可。又针对学生如何学习现代诗的具体学法做了充分的研讨：学生可结合生活实际展开想象，通过比较展开想象，抓住诗人的独特感受，还可以借助图画展开想象等。

8、绿叶浮着红花，是世间最美丽的画卷。

9、年级组商量可以在一起举办一场小型的“诗歌朗诵会”，选主持人和参赛者，请老师们来当评委打分，把读诗写诗的氛围搞得浓厚一些。

10、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。

11、朗读诗歌,体会韵味。

12、搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。

13、师：补充资料，理解“心中风雨”的内涵，通过反复朗读体会情感。

14、收集自己喜欢的现代诗。

15、砰砰砰砰，溪水打在岩石上，当起了鼓棒。

16、母亲轻声哼唱着摇篮曲。

17、b.说文解字识记“蔓”字。(出示课件)

18、全都挂满了一片片嫩绿嫩绿的柳叶。

19、(3)明确诗序，简介作者。

20、用诗的格式写写自己看到过的雨后天晴的景象。

二、现代短诗摘抄四年级冰心繁星

1、展示：编诗集，办诗歌朗诵会。

2、b.师：《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七第一三一和第一五九首。

3、③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。

4、⑤指导书写。“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。

5、你不记得他怎样坐在窗内

6、读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

7、望着窗外的一棵柳树在沉思。

8、师：接下里我们来交流不懂的地方。

9、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。

10、师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。(生齐读)

11、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

12、(1)自由读诗歌,边读边体会。

13、是迎风飘扬国旗的颜色，

14、②预设：韵脚“了、里”。

15、师：诗歌的语言十分简练，短小的句子里蕴含了作者丰富的情感，我们可以结合作者的生平资料来理解。

16、师：这些问题我们可以通过收集资料、走进作者来理解。《繁星》是冰心的第一部诗集，由164首小诗组成。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。

17、怎么的描写呢，灵魂的深深处。

18、四年级语文综合性活动——诗集摘抄

19、板块三情动辞发，仿写《繁星》

20、生：我发现了这首诗里有三个问句，读起来很顺口。

三、现代短诗摘抄四年级冰心春水

1、(4)师指名交流问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？

2、◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……

3、(2)推荐课后读物。(出示课件)

4、今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

5、出示生字词语,指名认读。

6、收集哪些资料：收集自己喜欢的现代诗，教师不要限定范围，不要指定作者。

7、四年级小学生原创的现代诗二

8、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

9、诗歌写成了，我们还要给诗歌配上插图，展现我们的思考。我们精心描绘，仔细编排，把诗歌大致分成了五类：

10、本单元现代诗都出自中外名家，每一首都是那么美，学习中，可引导学生读诗赏诗，学习诗人用美丽的眼睛看到诗意世界。

11、到哪儿去找这么多的绿。

12、为国家捐躯奉献是我最大的责任

13、(1)根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。

14、(2)朗读《繁星》(一三一)。

15、四年级小学生原创的现代诗六

16、我没有玫瑰花的清香， 我没有梧桐树的伟岸， 可是我生来从不寂寞， 因为我有无数的朋友陪伴。

17、生：我发现每个分句末尾的字都一样。

18、怀念往事热爱大海赞颂母爱

19、让学生根据自己的学习能力选择完成。以本单元为例，整体作业设计如下：

20、就这样简单的呼吸。

四、现代短诗摘抄四年级带作者

1、借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。

2、(3)师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。(课件出示单元导语)

3、c.朗读《繁星》(一五九)，注意复沓的手法，体会情感。

4、学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

5、a.反复诵读。师指名读，评价朗读；师范读后师生合作朗读。

6、板块二有情有思，读出情感

7、生：为什么这三首诗的题目都是“繁星”，诗题中的数字代表什么？

8、一片绿叶是一个音符。

9、学习教科书第44页的方法，合作编小诗集。

10、注意：不要对诗歌进行逐句讲解和分析，但不是摒除一切分析，如课后题中出现的问题要引导学生去解决，进而理解诗意。

11、HEY·期待一场春日的邂逅

12、生：风雨让我感觉冰冷和无助，而“巢里”“怀里”让我觉得安全和温暖。

13、B层：主动进步、勇于挑战、乐于摘抄；

14、现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。

15、《短诗三首》是本单元第一篇精读课文，课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本。本课紧扣单元语文要素，通过层层深入地读，让学生初步体会现代诗形式自由、节奏和谐、想象丰富、饱含真情等特点，为综合性学习中学生收集、创作现代诗打下良好的基础。

16、我站在山颠领略着晚霞的余晖眼幕中的大山云雾缭绕赤橙黄绿松柏苍翠红色的枫叶布满山涧整个景色就像一幅幽美的画卷使我心潮澎湃沉浸在画卷之间我遥望着南方那里有我最亲的兄长什么时间才能望到他海枯石烂才能出此刻我的眼帘多想让他突然间站在我的面前我们一同欣赏着大自然理解大自然的润泽陶冶在山水的画苑其乐融融共醉在那山涧

17、(设计意图)诗是强烈情感的自然流露，以读、想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感，初步感知现代诗的意境。触景生情，情动而辞发。反复朗读，体会诗歌的情感，同时将背诵巧妙地融于情境之中。

18、b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……

19、诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

20、①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

五、现代短诗摘抄四年级下册

1、同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。

2、你果实上的毛刺扎满了我的手指

3、师：前面两首短诗，我们发现它们都句式相同、押韵、有一定的节奏，这是现代诗的特点吗？自由朗读《繁星》(七一)吗，想一想。