一、杨氏之子

1、后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年(元嘉21年)死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

2、组词：应付，应战，随机应变

3、②预设出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”“君”——尊称(有礼貌)

4、儿应声答曰：“(未闻金是夫子家财。)”

5、(4)理解杨氏之子作答的语句意思，读懂杨氏之子“会答”

6、生1:姓杨人家的儿子。(你也能用​这样的方式自报家门吗)

7、这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

8、生2:俺乃李氏之子(你还有几分幽默呢)

9、问题二：结合手中的工具书，与同桌翻译课文。

10、这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。

11、情景创生，激情促趣

12、再读课文，读准字音并提出读句停顿疑问。

13、师：那这能看出孔君平是个怎样的人呢？

14、在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

15、①孔君平：“孔君平”“孔”“夫子”(板书：孔君平)

16、还原情景，迁移运用。

17、这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于21世纪的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。从这里可以看出杨氏子是个聪慧、能言善辩的孩子。

18、师：除此之外啊，本文中还有一个字的字形比较复杂，老师要再给大家强调一次，对，就是这个“禽”字。

19、(原文)：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果有/杨梅。孔指/以示儿曰：“此是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是/夫子家/禽。”

20、(2)聚焦对话(板书：此是君家果未闻孔雀是夫子家禽)

二、杨氏之子是寓言故事吗?

1、(3)出示课题，引导背诵。

2、师：同学们，上课之前呢，老师要先给大家讲一个小故事，请大家认真聆听：

3、师：你的眼神充满了自信，就你吧。

4、师假装委屈，我孔君平说的对吗？我官至廷尉，掌管天下刑狱，相当于全国司法部长，不一般是身份，说这是你家的水果，有错吗？你为什么不承认还拼命说孔雀？难道我有没有言外之意？

5、师：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。

6、和老师预约指导时间，根据考情量身定制备考计划，让考编上岸成功离你更近！

7、选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文、古文，有一个初步的认识；二是理解古文的意义；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，和主人公的聪慧。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。

8、第二种读音四声的ying

9、师：没错，就是“拜见”。

10、师：是的，杨梅的第一个字是杨，而杨家也姓杨，所以孔君平就信手拈来，开了个玩笑。

11、氏：姓氏，表示家族的姓。

12、A.出示二者对话的语句：“此是君家果。”“未闻孔雀是夫子家禽。”思考：孔君平会以什么语气说这句话？他的用意是什么？杨氏之子的回答妙在哪里？

13、生：古时对男子的敬称。

14、自学感知，理解运用。

15、读好，感悟文言妙趣

16、初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。

17、师：赵老师上完了四节课，口干舌燥，端其杯饮之。

18、《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，据统计大概写了1500多人，通过独特的言谈举止写出了不同人物的独特性格，每个人物都生动形象、活灵活现、跃然纸上。

19、想要获取更多面试信息吗？

20、生：孔君平是长辈，杨氏之子作为晚辈，直接回话显得不礼貌，这也是机智的表现。

三、杨氏之子原文

1、师：第三组，你们有什么想要汇报的呢？

2、经过:杨氏之子用杨梅招待，孔君平以姓氏戏耍孩子，说“此乃君家果”。

3、(先达)有德行有学问的前辈

4、师：在这里有一个细节不知道大家有没有发现。

5、这样一推敲就知道如何停顿了，再来读一读。

6、来分享一下你的读书收获吧。指名说

7、(杨氏子的回答无疑是本文的关键句子，他的回答为什么巧妙也是学习中的一个重难点。本环节设计以体会“甚聪惠”为抓手，重点聚焦两者之间对话的巧妙，从而体会感受古人的聪慧和言语的智慧。为了把课堂还给孩子，引导学生在朗读过程中思考分析，宜采用“以读代讲”的方法，让学生通过读来咀嚼、品味、欣赏语言蕴含的智慧和神韵。拓展训练，为学生搭设一个语言实践的平台。在这样一个由情境与语境共同搭设的平台之中,没有老师生硬的说教,有的是学生在语言实践过程中真切的体验。)

8、拓展说话，原来如此，这么聪慧的孩子。如果来的是黄俊平呢？柳君平呢？学生尝试练习用小古文句式说话。

9、(1)师生写课题：21杨氏之子(提示“氏”的笔顺)(板书：21杨氏

10、是啊，夫家禽对君家果。

11、师：刚刚大家和同桌交流了文言文的意思。你读懂了哪句话？可以说给大家听听。

12、(设计意图：对于文言小故事的阅读，如果只是停留在知其事、解其意的层面是不够的，只有进入语言文字内涵的感悟与运用才是语文课根本性教学任务。故事本身只有一个，而语言却赋予其缤纷的色彩。这就是一个故事值得反复讲、多人讲的魅力所在，也是言语之艺术所在。分成三个层次理解杨氏之子的言语智慧，在一次次颇具深意的分角色朗读中一次次深入理解文本的智慧。不仅让孩子在读中一步步深入了解杨氏之子的智慧，更是让孩子明白言语思维的方向与方式，而这一切的获得都蕴藏在无痕的、有趣的学习活动中。)

13、为设果，(果有李子)。

14、译文梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。他为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

15、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。

16、孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说:"这是你家的水果。"孩子马上回答:"我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。"

17、②借用“如果……就……”说说杨氏之子回话的妙处，体会“聪”。(板书：孔雀)

18、只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。教师才能采取相应的教学方法，因此：

19、出示课题，初步了解文言文。

20、参考资料来源：百度百科——刘义庆

四、杨氏之子课文笔记

1、可不巧(父不在，乃呼而出。)

2、生自由读课文，说说读起来与平常所学课文有什么不同。

3、(7)设：摆放，摆设。

4、出示注释的图样，同学们看，课文的右侧有注释，这可是阅读文言文的小帮手哦。请大家对照注释自己再读一读文章，看看能不能借助注释自己读懂文言文。有读不懂的圈画出来，等会我们交流。

5、内容二：“未闻孔雀是夫子家禽”，这里我会抓住关键词“夫子”，采用换字法，请学生思考“我能否将夫子家禽换成你家家禽”，来感受杨氏之子应对的委婉，即回击了对方，又保住了对方的面子，避免两家伤了和气。

6、师：是的，孔君平的话音未落，杨氏之子不假思索，脱口而出，回答迅速。

7、(2)应——①yīng应该②yìng应和(明确“应声答曰”的“应”

8、师：好了，同学们，这节课我们在上节课理清文义的基础上，深入的体会了杨氏之子的聪慧。

9、①从孔君平的言行中，你读出了他是个怎样的人？(预设：懂礼貌、风趣幽默……)

10、拓展资料，推荐阅读

11、读孔君平，生读杨氏之子，师边读边加上动作以及疑惑神态，生模仿加动作读书，激发对话兴趣。

12、老师读杨氏之子的话，有意读得断断续续，引导孩子发现这样读不行，从而深刻理解“应声回答”。

13、师：你的手举得最高，就你吧。

14、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。

15、因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。杨氏子表现了孩子应有的礼貌，他的语气委婉、机智、幽默而思维敏捷，又表达了“孔雀不是夫子家的鸟，杨梅又怎么是杨家的果”，使孔君平无言以对。既没有伤了两家的和气，又让人一笑而过。

16、师：嗯，他说是“非常”的意思，那连起来解释就是？没错，就是说杨家的儿子非常的聪明。

17、孔 指 以 示 儿 曰 ： “ 此 是 君 家 果 。

18、生：从孔君平说的话“此是君家果”，他拿杨氏之的姓氏来调侃，他马上就能反应过来了，所以看出来他甚聪慧。

19、我会让学生接着故事的内容，继续续编结局，想一想当孩子的父亲回来，孔君平会对其父亲说些什么呢？锻炼学生的书面表达能力。

20、老师有意不读“未闻”。可以吗？体会同一个意思，拐个弯，就委婉、得体，不失礼貌。这就是语言的魅力，就是此儿甚聪慧。

五、杨氏之子思维导图

1、③了解杨氏之子“应声答曰”时，考虑时间短、反应快、应对妙。(板书：

2、话题引入：了不起的小孩们！

3、释题活读，感受文言趣味

4、环节三：析读课文，质疑问难

5、师：一个九岁的黄口小儿，作者却给予他如此大的赞誉，这到底是因为什么呢？

6、生：应该称他为刘氏之子。

7、生：听懂了。从儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”就看出杨氏之子听懂了，而且他立刻回答，没听说孔雀是您家的鸟儿。

8、师：你能联系上下文来理解句子的意思，真棒！杨氏之子听懂孔君平的意思了吗？

9、为设果，果有杨梅。谁为谁设果？

10、你也想展现这样的说课吗？

11、读通课文，了解大意

12、孔君平从姓入手戏弄孩子，孩子也以姓来还击，而且孩子没有直接生硬地说“孔雀是夫子家禽”而是采用否定方式“未闻孔雀是夫子家禽”来应答。

13、(师提示)你们看“未闻”这个词，杨氏之子可以直接说孔雀是夫子家禽，却为什么用否定的方式来表达呢？

14、小结：同学们，这节课我们懂得了幽默中蕴含的风趣，也懂得了言语中彰显的智慧，其实，我们的汉语言有着无穷的魅力。推荐读故事《晏子使楚》

15、杨氏之子甚聪慧，孔君平用姓氏做文章，杨氏之子用其人之道还治其人之身，如果今天来的不是孔君平，是李君平是？是曹老师，我呢？该怎样回答？你们也甚聪慧。

16、第一种读音ying一声

17、提示学习方法，生默读课文，试着用自己的话说说每个句子的意思。

18、板书课题，生书空，齐读课题。

19、正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿，熟读成诵。

20、读毕，我对学生的自学情况进行检查反馈。

六、杨氏之子

1、这些学生的素质不错，整节课下来非常顺利，但太顺利又感觉缺少了一些思维的碰撞，感觉像是排练过很多次的“做豆腐”课。

2、学以致用，你们能这样称呼自己吗？你们会这样介绍同学、老师和家人吗？

3、背诵拓展，悟养文言能力

4、师：是啊，家里来了客人，9岁的小孩就想到拿出水果来款待客人，确实是个懂得礼数的孩子。