一、以动衬静的片段100字

1、美丽的雪,引起了我的无限遐想,一个想法油然而生,打雪仗!一出门,我捧起一手雪,用力攥着,攥成了一个圆圆的雪球,不远处,我发现,邻家小友也在玩雪球,打得好欢快!我迫不急待的迎了上去!嗖嗖嗖!嗖嗖嗖,雪球便向我这边飞来,我也毫不示弱,一个接一个的扔了出去,雪球,飞舞,组成了美丽的画面,心中快乐极了

2、万能记叙文写作模式2：“片段并列式”

3、我们的校园，是一个和谐的校园，他的和谐不仅展现于此，而且还展现出同学与同学之间的友谊，和老师对我们的关爱。

4、B那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。(比喻)

5、新秀：某一领域里刚涌现的有才华、有成就的人。

6、(2)名作欣赏：结合材料写出三幅书法作品的字体。

7、精选词语，准确运用

8、从部编教材单元的功能来看，有识字、读、习作、综合性学习等单元。在阅读单元中编排了预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读四个阅读策略单元。阅读策略单元、小型综合性学习单元和综合性学习单元穿插安排，使教材的呈现形式更加丰富多样。以阅读方法与策略为主线组织单元内容，是教材编写史上的一大突破。

9、(2)运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。

10、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

11、②落笔集中，文势有起有伏,动静穿插自如，以静反衬动。好像欣赏一组色彩绚丽、气韵流动的速写画,更像观看一场慢速放映的形象活脱、声情并茂的立体电影,是一种美的艺术享受。

12、动态描写和静态描写是考试中常见的考点。常见的考查形式有:

13、从母亲的手中，我看出了母亲的勤劳，她没事干的时候也不会歇着，总要找点什么家务活儿来干，家务活儿全扛在了母亲的身上，可她从来没有半句怨言，任劳任怨，即使生病了的时候，我们在家便不让她下床，但是我们一走，她马上下床，开始打扫。等我放学回家，又看见一个干净的家，一切变得那么的整齐，有条序，使我又不得不佩服我的母亲。记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板，二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉睡的母亲，心中很不是滋味。

14、⑥在密码提醒后，他输入了密码，我的脸一下子绿了……

15、B．文章中的父亲本来是一个充满温情、十分关爱孩子的人，但矿上繁重的劳作和家境的贫困，使他变得威严刻板、不擅长情感表达与沟通。

16、作为线索贯穿全文，推动故事情节发展或转折，寄托作者情感，揭示、突出、暗示主题，隐含比喻象征双关的作用。

17、好课汇4：山东省优质课大赛一等奖第一名——《将进酒》教学实录

18、“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”一句运用了什么描写手法？有什么作用？

19、D．浩瀚遗嘱吞食白手起家

20、任务三出示是让我们赏析不同的表达效果完成这一任务我们可以采用聚焦关键词作对比的方法来理出解题思路。

二、以动衬静的句子片段50字

1、下列说法有误的一项是()(2分)

2、D．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。

3、潇xiāo洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

4、D．文章的标题“泥泞”是指道路的泥泞、肮脏。

5、师：感受了“韵之美”，下面我们就来欣赏本文的“句之美”。《滕王阁序》妙句如珠，俯拾即是。高票当选第一名句的是哪句？

6、表面意义与真实意义。

7、表达了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表达了他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

8、文章的写作思路、结构方法(总分式、层进式等)、情节安排(顺序、倒叙等；详略等)如悬念、铺垫、伏笔、照应等。

9、生：(齐声)“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

10、天一二小骨干教师展示课活动

11、那是我人生第一次一个人到台北、第一次单独和父亲睡在一起、第一次帮父亲剪趾甲，却也是最后一次和父亲一起看电影。

12、结合语境，说说第段中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的原因是什么。

13、我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才那么对他。

14、斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。

15、概括、分析人物特征

16、这个句子“白”这个字的反复使用，充分地把大理石的“白”这个特点体现出来，给人以震撼，令人陶醉！让读者对此景象的印象非常深刻，不由得感叹、不由得倾倒！形象写出了作者的真实感受。

17、动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写则主要是描绘人物的静态。如果能灵活自如地将多种描写手法综合起来使用，以动衬静，以静显动，人物形象就可以真正达到"越来越活泼，越实在"的境地了。具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

18、对比与衬托的区分：(1)衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。(2)衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。(3)衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。

19、(说明)段中的动作描写，运用了“端”“挑”“送”“张”“合”“嚼”“擦”，并且在这些动词前加上了“心翼翼地”“慢慢地”“轻轻地”“害羞似地”“迅速地”“极小幅度地”“不停地用餐巾纸”等修饰语，表明了动作的方式方法。

20、那时候我通常是醒着的。早就被他开门闩门的声音吵醒的我继续装睡，等着洗完澡的父亲上床。

三、以动衬静的片段200字小练笔

1、文中最令你感动的人是谁？请结合选文说说原因，并联系实际谈谈你的感悟。(4分)

2、判断。对的打“√”，错的打“×”。

3、C.娴熟(xián)悄然(qiāo)由衷(zhōng)摧枯拉朽(xiǔ)

4、本报讯(记者程凤通讯员孟立)动车飞宜万，蜀道变坦途。昨日上午，武汉至重庆的首趟动车D2251次满载着旅客，在如画美景中穿梭6小时50分钟后，到达重庆北站。至此，沪汉蓉沿江铁路大通道升级为动车通道，以武汉为中心的“米”字形高铁网络正式形成。

5、动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。

6、过烨老师借助羊羊运动会的三场比赛带领学生学习100以内数的大小比较的三种情况，思路清晰，讲练结合，思维张弛有度。练习中设置了一个游戏环节，过老师注重培养学生的游戏规则，给了一定的思维方向。有趣的氛围调动了学生的积极性，还结合学生情况让他们着重关注数位上数字的变化，效果很好。

7、环境本身：①突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；②反映、暗示社会环境；③营造氛围，渲染、烘托气氛，奠定感情基调。

8、巧用修饰，细微描摹

9、⑥但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地碾过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。

10、艄(shāo)祷(dǎo)毡(zhān)犊(dú)

11、(第三部分人物类题型)

12、阅读下文，完成题目。(17分)

13、眼花缭liáo乱：看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

14、“子规”是一种什么鸟？()

15、主要围绕人物本身评价(性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示)、人物形象作用(对环境、对人物、对情节、对主题)、人物形象地位(是否主要人物/主人公)、人物塑造意图等角度展开。解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题等方面来切入，寻找突破点。

16、请从人物描写的角度，分析文章中画线句子的表达效果。(4分)

17、师：好，很好。那么，作者为什么有如此之悲呢，请看大屏幕。

18、走进学校的大门，映入眼帘的是操场，操场中间是草坪，它像一块绿色的毯子，四周是红、绿的塑胶跑道，课间活动时，平静的草场就会变得热闹起来。

19、(1)金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

20、D(“以动衬静”应为“以静衬动”)

四、以动衬静的片段300

1、生1：写景美，抒情美。

2、生3：“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。

3、根据场景，妙用修辞

4、A．文章笔触细腻，长于细节刻画，父亲拥抱孩子、父亲受伤住院的落魄、我为父亲剪脚趾甲、父亲与我看电影等几个片段写得简淡而动人。

5、(2)半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

6、生1：由悲伤到积极、由阴郁到豁达。

7、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

8、新闻中提到詹天佑和孙中山有何作用？

9、比喻(包括明喻、暗喻、借喻、博喻等)、比拟(包括拟人和拟物)、设问、反问、对偶、借代、夸张、排比、反复、对比。

10、小说结尾(或其它部分)写了××，这样安排有什么作用？

11、马蓓蓓老师执教的《我是一只小虫子》是一节语文味很浓的课，由绘本阅读引入，既贴合课文又体现了语文老师平日里对阅读的关注和指导，体现了班级浓厚的阅读氛围和良好的阅读习惯。其二是生字教学环节老师的整合，词串的有机结合、部首的巧妙贯穿，都体现了老师的智慧和她思维的深度。其三是老师对课文分段的指导，不露痕迹又能巧妙指导学生如何抓住文脉线索。

12、第10课《青山处处埋忠骨》教学视频

13、沈静宇老师执教的是六下《Goodhabits》单元复习课。凭着优秀的个人素养和精心的设计，她带领学生沉浸在英语学习的愉悦氛围中，给我们呈现了丝般柔滑、如沐春风的课堂。本课紧扣goodlearninghabits，通过层次分明的活动设置，帮助学生不断强化语言目标，提升思维的逻辑性。与此同时引导学生积极思维、主动表达，内化情感目标，体现了英语课堂工具性和人文性的统一。

14、④“酷似郭煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”、“动作疾如流星”、“笔直地像轻盈的箭”、“几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不惊”等句使用比喻或拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。

15、下列加点的词语使用有误的一项是()

16、下列句子的表达方式判断正确的一项()

17、——第七单元“体会静态描写和动态描写的表达效果”阅读整理复习

18、概括描写人物动作的句子：

19、第三人称：(1)直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由；(2)作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容；(3)拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。第三人称属于全能视角，不受时空的限制。

20、写法上重点采用了特写镜头。所谓特写镜头，就是通过敏锐精细观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法，把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来，使读者仿佛身临其境。本文将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大，将吕伟的“5136”这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描绘出吕伟精彩刹那的具体形象，给读者留下了深刻的印象，这就是典型的特写镜头。

五、以动衬静的一段话20字

1、雨改变了世界的颜色，阳光下城市的色彩，仿佛是画家受伤的调色板，色彩数不胜数。嫩绿、翠绿、青绿、粉红、桃红、大红、深红……总之你能想到的所有颜色你都可以在这里找到。但暴雨中的一切都不一样了，所有的颜色仿佛都被暴雨冲刷掉。

2、渲染：对文章中环境和人物着意描写、烘托，以加强气息，深化主题。常用方法：(1)反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题。(2)烘托，指借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。(3)环境描写。(4)景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。

3、春风吹进了校园，校园里的树叶像一个个小精灵一样从树枝上钻出来，一场春雨过后，小草偷偷地从土里探出头来，校园里像铺了一层绿色的地毯，五颜六色的迎春花迎着春风在校园里绽放。

4、轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

5、我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。它是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！

6、以动衬静的片段：中山公园的水池象是一面镜子，圆圆的月亮映在池面。池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就象是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。一片白云和一片白云连起，如同一条宽大的不规则的带子，给澄澄的天空分成两半。白云移过，逐渐消逝在远方。天空碧澄澄的，月亮显得分外皎洁。以动衬静是写作的一种手法是一种对比的方式。以动态的景物来反衬静态的景象。烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。

7、A、出人意料式结局(突转式结局/欧·亨利式结尾)。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；

8、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。。

9、师：很好，“兴尽悲来”。世事本无常，高兴到极点，悲哀就来了。请同学们思考：本段抒发哪几种“悲”?

10、第二部分(2~4)：利用特写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。

11、游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。

12、精湛的技术金色的夕阳神奇的境界

13、(说明)动作描写要符合人物的身份和年龄特点。段中的动作描写，运用的“拖”“看”“看”“抄”“倒转”“轮”等动词让我们看到一个的严厉父亲。

14、(1)“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”中虽然没有提到一个人，但是我们能从中感受到人们的活动。()

15、①将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了。这天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来。我生气地脸一黑喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟不好意思地冲我笑笑：“我们一起的。”

16、用以动衬静手法的,比较有名的莫过于王维的《山居秋暝》中的一句“明月松间照,清泉石上流”.可以用扩写的方式将这句诗转化成一段文章.写一段抛砖引玉吧.一场秋雨一场寒,古人诚不我欺,雨水带走的,不仅仅是空气里的浮尘,还有夏日的余热.独步晚间的山林,别有一番滋味.月光如仙女的纤纤素手,落在这一片松林之上,弹奏的竟不是惯听的娇弱琴音,而独有一番磅礴之势.这林间的精灵也是不甘寂寞的,和着这松涛之音,蹦蹦跳跳地自山上而来,石间草丛便响起叮咚泉声,好不灵动.等你去寻,偏又不见芳踪,徒留遗憾.这时,一阵欢声笑语从林外传入耳来,原来是浣纱女们归家而去,这里竟能听见渔舟破水,莲叶摆动的声音.仰头一笑,才感觉丝丝寒意穿破衣裳,侵入身体.

17、铺垫：也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。作用：蓄积气势，突出人物或事物，突出文章主旨。

18、解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧、读者感受、时代背景等方面来切入，寻找突破点。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。

19、师：是的，君子安于贫困，豁达之人知道如何掌控自己的命运。请同学们思考，有了这种见解后，作者的情感有了怎样的变化？文中那几句表现了这种变化？

20、那是一家比九份升平戏院大很多的电影院，叫远东戏院。那天上演的是一部日本纪录片，导演是市川昆，片名叫《东京世运会》。

六、以动衬静的片段100字

1、环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。

2、宋翁卷夏B才又

3、(答案)①作者讲述口吻温和，语言简淡，如话家常，给人以亲近感；②善于捕捉细节，刻画细腻，富有生活气息，给人以感动；③回忆与现实交织，拓展了故事的时空；④情感细腻厚重，动人心弦。

4、更紧密联系周边经济圈、城市圈、城市群，为沿线地区经济发展插上“腾飞”的翅膀。

5、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整；

6、一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

7、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。

8、师：我请一位男生读第2段，同学们先说说这一段应该怎样读？为什么这样读？

9、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。

10、句式选用：长句、短句；整句、散句；排比句、设问句、反问句。

11、第15课《自相矛盾》图文讲解

12、动作描写要细致分解。请把下面概括描写人物动作的句子细致地括写出来，字数100字左右。

13、好课汇3：《在马克思墓前的讲话》教学实录(河南省优质课大赛一等奖第一名)

14、(1)基本模式：开端、发展、高潮、结局；(2)设置悬念(3)埋下伏笔(4)铺垫照应(5)摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。

15、运用相应的动作描写方法，描写一个同学进行跳远测试的场景，字数100字左右。

16、文中最令你感动的人是谁？请结合选文说说原因，并联系实际谈谈你的感悟。

17、概括小说的主要情节：

18、②“5136”这个跳水动作，是观众关注的焦点，也是作者落笔的焦点。作者将这个瞬间完成的动作分解成“起跳、腾空和入水”等一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的具体形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写形态。

19、环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：

20、人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；③象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物作铺垫。

1、肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写(对话、独白)、动作描写。

2、倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。作用：使文章结构富于变化，避免平铺直叙；使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；突出主题。

3、表示看的四字词语:极目远眺

4、⑤是不是富有情趣或悬念，引人入胜。

5、⑧只见民工兄弟脸一红：“那……那就取30吧。”

6、情节方面：①换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。④前后多次描写，成为情节发展的线索。

7、结合语境，说说第12○段中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的原因是什么。(4分)

8、(4)名家讲堂：学校拟邀请著名书法家陈振濂先生下周四下午3点到学校礼堂，为全体同学作书法欣赏指导讲座。假如你是学校“墨缘”书法社的李华，前去邀请陈先生，该如何说？(3分)

9、陈燕波老师的《三月桃花水》把课堂真正还给了学生，把正字音、读通顺、品情感、小练笔融进了课堂，让朗朗的读书声充满课堂，注重知识的落实，在扎实推进上下了功夫，她做到了时而是促进者，时而是合作者，时而是帮助者，时而又是激励者。还语文以本色，让学生有所得。

10、关于小学阅读和写作教学需要认真定位

11、还写了外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及印度观众的惊讶，这些都属于侧面描写。衬托出了吕伟跳水动作的完美，同时将整个特写推向高潮，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。

12、第13课《人物描写一组》图文讲解

13、教研只为臻于完美。教学第一环节，花费时间是否可以微缩，为第三部分的写作练习赢得更多习作、指导和点评时间，多一些学生的展示。如有评议不当之处，敬请批评指正。

14、简单课例：高考标点复习4——引号

15、(2)那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿隙里“挤”出几个字。()

16、我爱校园，爱它美好的一切，它守护着我们的健康；它见证着我们的成长。当我们长成一个懂事的青少年，回过头看一看，依旧是那么美的校园，一个灌输着爱的天地……

17、12○女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸，向里面转了一下头，大概是因为刚才在银行里的窘态，有些害羞。

18、任选角度赏析文中画线的句子。(4分)

19、B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；

20、好课汇9：浙江省优质课一等奖第一名《香菱学诗》教学实录

1、A．新春佳节，万家团圆，你们却依然坚守在祖国最北端的边防线上，你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。