居里夫人提炼镭的艰辛

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2、1910年她分离金属镭成功，从而分析出镭元素的各种性质，精确地测定了它的原子量。在这一年，居里夫人出版了她的名著《论放射性》，书的前面，印着彼埃尔的照片，居里夫人谦虚地说，她所作出的一些成绩，都是与她丈夫合作的结果。为了表彰居里夫人在她丈夫死后所取得一系列重大科学成就，瑞典科学院于1911年再次给她颁发了诺贝尔奖金。不久，在征得居里夫人的同意之后，巴黎大学与巴斯德研究院决定共同出资创设一个镭学研究院，研究放射学的实验室由居里夫人领导。

3、居里夫人以(放射性物质的研究)为题，完成了她的博士论文。1903年，居里夫人获得巴黎大学的物理学博士学位。同年，居里夫妇和贝克勒尔共同荣获诺贝尔物理学奖。

4、她敏锐地觉察到及时公布发现，确立科学优先权的重要性。两年前，如果贝克勒尔没有在他发现放射性的第二天就向法国科学院介绍，诺贝尔奖很可能会被希尔瓦努斯·汤姆森夺走。居里选择用相同迅速的手段出版。

5、晚年，居里夫人患了恶性白血病，虽经医治和到海边疗养，但终因长期受到放射性物质的严重损害而没能恢复健康。1934年7月4日，这位为人类作出重大贡献的女科学家的心脏停止了跳动，终年67岁。

6、   经过充分准备，张老师带着我们的期望又一次进入课堂。这次的教学过程和她初次预设的一样，不同的是教学过程中她更关注学情，注重细节，依据文本特点展开教学，紧扣“美丽”这条主线，充分激发了学生的学习热情，让学生思想的火花不断发生碰撞，让整个课堂精彩纷呈。我简单说说其中的两点：

7、在这种艰苦的工作条件下居里夫妇又是如何分工的？为什么要这样分工？居里夫人负责的工作是什么样的呢？在文中找出对这份工作的描写的语句。(8-19自然段)

8、运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的寒冷、简陋、恶劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。(居里夫人提炼镭的艰辛)。

9、传记文学的写法特点在课堂上是否应该作为一个教学内容的设计点，缺少了对这一问题的探究，对于文中作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性，学生没有细细去品味和研读，甚至没有提一提，难免留下遗憾。

10、因为太艰苦，丈夫想暂时停止工作，可是居里夫人说：“不，我决不会放弃，相信我们一定会成功的!”他们想像着镭会有一种美丽的颜色，工作累了他们就会坐在一起聊聊这种新元素镭，这让他们激动而兴奋。

11、玛丽的童年是很不幸的。当年，波兰处于沙皇统治之下，备受蹂躏，波兰人民进行不屈不挠的斗争。玛丽的父亲热爱祖国，不肯当顺民，经常受到特务的监视，并被降职降薪。1876年，她大姐得伤寒病夭折，两年后，母亲有不幸去世。亡国的痛苦，家庭的不幸，深深地刺伤了玛丽幼小的心灵，但逆境也培养了她的坚强性格和爱国主义热情。

12、为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0.1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。

13、她生前取得的成就实在辉煌，她完全不必在实验室备受侵蚀。可她直到去世前，仍一如既往待在实验室。巧用数字对比，凸显居里夫人淡泊名利、鞠躬尽瘁以及对人类的独特贡献；以诸葛亮、毛泽东的大智，突出她在科研领域取得的巨大成就。她用宝贵生命成就了人类伟大的科学事业，她的美是永恒的。

14、“身心放松，但要专注，来，大家一起来朗读这个标题”，张老师的课堂，抓住朗读，由读课题切入。对于每一次的朗读有明确的目标和具体的要求。比如，“第一遍读后要求学生身心专注而放松”“第二遍再读，要求明确感情——欣赏赞美”，“第三遍有感情地朗读，体会美丽的颜色赞美的是谁？”鼓励孩子用心倾听文字的每一个声音，鼓励孩子每一个人都要勇敢发出属于自己的声音。

15、一天，居里夫人想到，矿物是否有放射性？在皮埃尔的帮助下，她连续几天测定能够收集到的所有矿物。她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多。

16、1910年7月4日阿尔伯特奖章，皇家艺术学会，伦敦。

17、玛丽用仪器观测一种沥青铀矿，她认为里面还含有另外一种放射能力较强的元素，这是人们尚未发现的新元素。她和丈夫决定要把这种元素找出来，他们先把这种新元素称作“镭”要证实镭的存在，就要从沥青铀矿中把它提炼出来。为了节省费用，他们没有购买昂贵的沥青铀矿，只是购买了大量提炼过铀的沥青铀矿的残渣。在院子里设有专门的提炼设备，但是夏天要顶着烈日，冬天又冻得发僵。如果遇到大雨，两个人又要手忙脚乱地把机器往屋里搬。

18、居里夫人注意到法国物理学家贝克勒尔的研究工作。自从伦琴发现X射线之后，贝克勒尔在检查一种稀有矿物质“铀盐”时，又发现了一种“铀射线”，朋友们都叫它贝克勒尔射线。

19、③关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现铀盐可以使胶片感光，这是天然放射性。这都还是偶然的发现，居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。(“刨根问底”的科学精神为“百年的美丽”奠定了基调。)是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭，冰山露出了一角。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。(即使是普通女人，也注重外表，然而居里夫人为了科研，顾不了这些会对皮肤造成侵蚀的化学物质，冒着巨大危险，付出了艰辛的劳动。这需要巨大的定力，只有心怀梦想、永不放弃的人才能这样。)一天，疲劳至极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”(在动作和外形的细描后，再用对话描写，既避免写法上的单一呆板，增加了内容的丰富性和灵动感，又让人看到了居里夫人富有生活情趣的一面，从中透露出居里夫妇对科研的热爱，对提炼镭的信心，以及对人生的“淡泊”，人物形象更丰满。)经过3年又9个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。它还会自动放热，一小时放出的热能溶化等重的冰决。

20、第一部分(1~6)：集中描述娄蒙路的棚屋。

21、(第22段。温馨的期待、神秘的确信、情不自禁的惊喜)

22、选择你最喜欢的大师，找到最能打动你的片段，有感情的朗读，并且说一说自己的感受？

23、对于文中关键句子，如“有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”居里夫人心理怎么想的，她为什么快乐？读一读，要读出为理想奋斗的快乐心情，要求学生读出纯粹的热爱之情，学生对朗读的任务明确，边读边思，读出感觉，读出味道，读出情趣。

24、为什么喜欢读传记？因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性。

25、主编圈点：想到居里夫人，我们就想到了镭，以及居里夫人发现镭这个至今激励无数人的故事。她所传递给我们的是遇到困难不低头的坚忍不拔的精神！

26、老师推荐了《寂寞的茨威格》、《飞鸟过后留痕迹》、《列夫托尔斯泰日记》、《胡适先生二三事》四篇文章，请你用简洁的语言讲述你印象最深的是哪一位“大师”的故事。

27、因为太艰苦，丈夫想暂时停止工作，可是居里夫人说：“不，我决不会放弃，相信我们一定会成功的！”他们想像着镭会有一种美丽的颜色，工作累了他们就会坐在一起聊聊这种新元素镭，这让他们激动而兴奋。

28、镭元素发现后不久，人们逐渐了解到镭所放射出射线有惊人的生理效应：它能够透过最密的物质，破坏有病的细胞。镭射线成了治疗癌症的有效武器。这一奇迹立刻引起世界各国特别是工商业家们对镭的极大兴趣。当时有人劝居里夫妇向政府申请专利，垄断镭的制造。但是，他们并没有这样做。他们认为科学发明不应作为自己谋利的手段，而应该造福于人类。居里夫妇毫无保留地向全世界公布了提取镭的方法，而不愿意获得专利权。

29、读名人传记的意义和目标便在于，一是了解人物的故事，二是读出人物精神带给我们的启发，读懂语言文字背后隐藏起来的人物的情感或精神品质。部编版教材一个很大的特点是“聚焦语文学科核心素养，关注学生实际获得”，情感素养的培育是实现学生语言和思维的同步发展，提升学生应用能力、审美能力、探究能力和创新能力发展的基础。

30、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？