一、白鹭这篇课文的说明文

1、描述出“物”的特点，也就是说事物所具有的特别或特殊之处，还要生动地记录下你与它的故事，从而写出喜爱它的原因。

2、走了不远，公主又遇到了沼泽地，她便把羊毛撒在地上，然后就走过去了。到了达尤龙真的时候，乌鸦跑来说坏话，它告诉公主松赞干布死了。公主听说后，非常难过，便在达尤龙真住了下来，写血书来纪念松赞干布。

3、读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。

4、请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。(出示课件8)

5、小作者抓住海滨城市的特点，从治理海水污染等方面展开想象，用充满童真的设想为城市提出了未来发展方案，给读者展示了人与海洋共存的画面，想象大胆而合理。习作开头用朝阳起笔，中间过渡得当，末尾用夕阳收笔，前后呼应，结构完整。

6、当你阅读这本书时，不仅可以感受到跌宕起伏的故事情节，而且能欣赏到生动优美的语句或片段。例如书中描写朱克曼家的农场的一段话就十分精彩：“在农场里，初夏的日子是一年当中最快活最美好的日子。

7、为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：(出示课件4)

8、通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？(出示课件12)

9、习作结构严谨、内容完整，先总写乡村傍晚的整体氛围，然后分述自然美景和人物活动的景象，以静衬动，详略得当。小作者运用贴切的比喻突出了自然之景柔美的特点，同时也体现出了乡村的傍晚一派祥和的特点。

10、赣州经济技术开发区教体服务中心

11、对单元人文要素的理解

12、每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。

13、读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？(出示课件9)

14、师生讨论归纳(出示课件5)

15、在心中当朝阳从海平面缓缓升起的时候，我乘坐的陆海空飞行船已经在海边缓缓降落，我回到了阔别二十年的故乡——北海市，那片记忆中的海滩。

16、嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)

17、说说习作例文的作用

18、语文学习最终要引领学生走向广袤的读写海洋，在课文学习之后，拓展型阅读尤为重要，可以以作者为拓展，可以以主题为拓展等。在学习《松鼠》之后，可以让学生阅读布封的《自然史》，既丰富课外知识，又进一步感受文艺性说明文的语言特点。

19、⑦失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，我嚷(rǎngràng)着要那把椅子。

20、体会第四自然段第一句的作用。

二、白鹭全文说明文

1、白鹭是一种漂亮的鸟儿。色素的配合，嘴腿黑色，趾黄色，还有一身雪白的羽毛。身段的大小，白鹤、朱鹭、苍鹭都比白鹭大，白鹭身子纤瘦，一切都很适宜。

2、2021年5月21日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式通过，双减政策于今年9月1日正式实施。“减轻学生作业负担”是双减重中之重。但“减轻”不代表学习质量的下降，是追求“轻负高质”；“减轻”的是机械性、重复性地作业，是合理的调控以及设计作业的结构。对于语文课程来说，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。写作能力是一个人语文素养的综合体现，统编教材从中段开始，每册都安排特殊的习作策略单元。该单元的每个部分是相互衔接的有机整合，指向于最终的“习作成果”。这种聚合性构成了一个以培养习作能力为中心读写融合的单元整体。

3、理解句子，把握说明方法。

4、整合例文，设计类比作业，拓宽“说明”思维

5、你有没有查到白鹭的资料？那你觉得结合你的资料和你的改写，你觉得他哪儿如果再改一改就更好了？

6、第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

7、下列名句表述错误的一项是

8、用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

9、他抓住了同学没有比喻好的地方啊，然后把它比喻的更形象一点。

10、那么这样的特殊单元，如何在教学中将阅读与写作有机统使学生的书面表达能力和阅读理解能力同生共长呢？笔者以统编教材五年级上册第五单元习作单元为例阐述习作单元读写统整式作业设计与思考。

11、课前单元习作前置化，指向先学后教

12、作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。

13、你上来说一下孩子，你指一下给同学们，直接画一画，你觉得哪儿？

14、▲回复“上册课本”领取电子课本

15、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)(出示课件17)

16、设计“事物信息卡”，不断修缮单元习作

17、选字组词，在所选的字的下面打√。

18、自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

19、生总结并回答：(出示课件5)

20、(投屏作品)其他的同学，如果你刚才没听清的话，你可以再看一看。你觉得他改的怎么样，谁想给他评一评？

三、白鹭这篇课文的说明文作文

1、没有抓住题目中“漫画”独特和夸张的特点来写。所举事例太平淡，不能很好地突出人物的性格特征，笔下的老师过于大众化。

2、朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。

3、了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

4、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

5、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”

6、清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。

7、第一步：确定好要写的物品。

8、(摘要)部编版语文教材作为一版新的教材，其“习作单元”部分颇具特色。该部分以程序性知识为主，重在提高写作实践的操作性，增强学生的思维训练。五年级习作单元是说明文写作。其所编排的“单元提示”，由两部分组成，人文主题+语文素养。分点列出，贴切详明，不仅单元训练重点明确，而且还为学生指出了写说明文的重要方法之一：搜集资料。单元中两篇精读课文《太阳》和《松鼠》及习作例文《鲸》和《风向袋的制作》，训练题紧扣单元主题，有利于提升学生“以读促写”的能力。写作题材灵活多样，有助于激发学生的写作兴趣和写作欲望。“交流平台”部分为学生总结写作方法，突出指导性与建构性，切实提高学生表达能力和写作水平。

9、框kuàng(镜框、木框、条条框框)

10、针对以上两个聚焦，教师可以设置下面的单元习作单，在本单元的第一课时让学生完成。

11、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

12、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

13、表1：统编教材一——四年级相关要素编排

14、☞小学语文1~6年上册《按课文内容填空》

15、小组交流，练习表达。(出示课件7)

16、哦，看来你对世纪大桥是不是很熟悉啊，孩子？一下子猜出来了。亲爱的同学，你猜出来的原因跟她一样吗？不一样，你说。

17、在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。

18、数字第一个就是最大的鲸大约有一百六十吨重，我国发现过一头近四十吨重的鲸，而且还约有十八米长。

19、(1)千门万户曈曈日，。

20、改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。

四、《白鹭》说明文

1、作业布置(出示课件9)

2、它吃的食物不是鱼和肉，也不是米饭或包子。或许你会问：“那它到底吃什么呢?”别急，下面就让我带你去见识一下它进餐时的威风吧。妈妈开始炒菜了，那“大怪物”规规矩矩地蹲在铁锅的上方。这时，从铁锅里升起缕缕油烟。那“大怪物”看到了，便迫不及待地张开大口，转动着大舌头，“呼呼”地把油烟全部吞到了肚子里。哈哈，原来“大怪物”吃的是油烟。

3、想象脱离了现实生活，过分夸大，如写家乡人可以在地球与月球之间自由来去，这就严重失真，失去了写作的真正意义，所以要把握好分寸。

4、说明的更清楚了，让人理解更容易了。

5、语言不得体，比如对长辈应该用敬称，如用“您”而不是“你”；或者是语气傲慢、没有谦卑之意。表达时要有真情实感，尽量用朴实的语言反映自己的内心情感。

6、学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

7、第二步：认真观察，找到物品的特点。

8、投稿邮箱：835713634@qq.com

9、再读课文，理清思路(出示课件6)

10、这是一个树上挂着的名牌，在介绍这种树。不知道大家知道吗？(出示课文)其实这些景区的介绍，还有树上挂的名牌，和我们书上学过的《太阳》《松鼠》一样，都属于说明性文章。其实说明性的文章它不只是存在在语文书中，在大百科全书当中，在我们的生活中也随处可见。大家快想想生活中你见过哪些说明性的文章，你身边有没有？

11、②开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。

12、李敏老师带领612班的孩子们一起认识了鲁迅先生笔下的少年闰土，通过引导孩子们读课文、找关键词、品悟人物特点，领略了雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝和看跳鱼儿四件稀奇事的新鲜和有趣，感受了闰土聪明能干、勇敢机智、见多识广的人物形象。

13、运用所学的方法学习写说明文。

14、“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

15、其实他就是把汽车比作了小猫小狗。

16、再换个词儿，他说的不恰当的地方是吧，我换一个打比方对不对？刚才比喻是修辞方法，对吧？这就是老师让给他掌声的原因。我们用说明方法没有问题，但是怎么用恰当的说明方法是需要我们好好的读一读文章的。刚才这么一改是不是更恰当了？那还有没有像这个同学一样，我好好的读读别人的文章。然后我可以把它改的更恰当？你说，女生。

17、写后交流。『ｐuxuewang.com』

18、〖puxueｗang.com〗

19、习作单元整体的特殊性，要求我们改变原有的教学组织形式，我们可以写入手，在开启本单元的学习之前，明确本单元习作，以尝试完成习作作为开启本单元学习的第一个作业设计。

20、提问：“它是谁呀？”——太阳公公

五、白鹭一课的说明文

1、精巧一精美配合一协作适宜一适合

2、(关键词)部编版教材；搭建支架用好范例引领实践

3、第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

4、推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪……

5、11月10日早上，阳光明媚，秋色宜人，江干区小学语文教研员朱慧老师、刘文菊老师和杨中原老师来到我校浜河校区进行语文教学调研，副校长韩俊、教研组骨干教师陪同听课评课。

6、文成公主出发去吐蕃时，带上了许多种子和各种耕种技术，还有许多能工巧匠。在路上，文成公主遇到了一条河，大家过不去。公主便用一段树干横在上面，搭了一座桥。老百姓把这座桥叫作“内地桥”。

7、白鹭那身段的大小，色素的配合，搭配在雪白的身体上，真是再合适不过了。

8、D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

9、生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。

10、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。