一、清平乐村居

1、《清平乐·村居》的中心思想是表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱，描绘了一家五口在乡村的生活形态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕和向往，客观反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。

2、稼轩先生确实很喜欢这种清平、祥和的生活，虽然不是很富足，可是很安逸。

3、学生：我看到了老爷爷、老奶奶在一起非常亲热，喝喝酒，说说笑笑的。

4、师：下面是一首大家都非常熟悉的古诗《村居》(板书：古诗)，谁来读一读？(齐读《村居》，学生比较与现代诗的异同，(略)

5、真好，同学们，我们读古代的词，不但要读得正确流利，更要读出它的味道来。比如这首词的题目《清平乐·村居》，清平乐是词牌名，什么叫词牌名啊？古代的词，都是可以唱的，有不同的格律，一个词牌就表示一种格律。为什么叫清平乐？清平世界，清静太平，清平乐是“祈求海内清平之乐曲，祈求天下太平，百姓安居乐业”。我们怎么读才能读出“清平”的味道，读出“村居”的意境呢？“清平乐·村居”(师平淡地读)，有清平祥和的感觉吗？有村居生活的气息吗？我这样读“清平乐·村居”(师用充满期待的、舒缓的语气范读)有感觉吗？有点味道吗？读词就是要读出这样的感觉来，你们自己试一试，争取读出你的感觉来。(学生练读)

6、觉得古诗文难以展开多文本渗透的原因，首先当然是语体的差异。现代的“白话”，与古代的“文言”不是同一种语体，当然会使学生产生一些理解上的阻隔，但教学实践告诉我们，其实文言的血脉依然存活在现代语体中。

7、评价：是的，他们很开心，虽然白发，却像年轻人一样喝酒说笑，童心未泯。

8、但毕竟时代不同，他的悲壮情怀，与喷涌在《七律·长征》中一往无前的革命乐观主义精神又不可同日而语。这样的跌宕起伏，而又穿越了时空的组合，可以为学生激发思考，全面认识辛弃疾创造出入情入境、自读自得的条件。

9、从这里，我们已不难认识到选文的搭配是紧扣阅读目的的，以“异同”、“正反”、“强弱”、“古今”的多角度比较，激活学生思维，真正实现促进学生的入情入境、自读自得的效果。

10、宋词三百首|眼儿媚·酣酣日脚紫烟浮

11、学生：我看到他们好象喝醉了。

12、任务五：读词思考几个问题

13、第二处是“的卢”，这也是坐骑，是三国刘备的，其奔跑速度飞快，曾驮了刘备跳过阔数丈的檀溪，终于摆脱了追兵。

14、作者看到了什么？是什么情景让他觉得这里的生活是如此的清平，如此的安祥，如此的幸福……

15、四时田园杂兴这首诗讲的是农村人农民的孩子和农民一起耕织的故事，写抒发了诗人愉悦的心情和农民勤快的场景，宿新市徐公店讲的是诗人，宿在徐工店，看到蝴蝶看到叔叔的篱笆墙，展现了一种盛世的感觉，清平乐村居这首诗写的就是农人的一家在劳动的景象

16、⑴菩萨蛮：本唐教坊曲，后用为词牌，也用作曲牌。亦作《菩萨鬘》，又名《子夜歌》、《重叠金》、《花溪碧》、《晚云烘日》等。另有《菩萨蛮引》、《菩萨蛮慢》。《菩萨蛮》也是曲牌名，属北曲正宫，字句格律与词牌前半阕同，用在套曲中。

17、引导：虽然家境一般，住着茅屋，可是在他们眼里，却是鸟语花香，阖家团圆，孩子们又是如此勤劳可爱，老两口怎能不陶醉呢？来，我们把整首词连起来，好好的读一读吧。(齐读)

18、③星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。星，指焰火。形容满天的烟花。

19、《汉宫春·立春日》辛弃疾|春已归来，看美人头上，袅袅春幡

20、师：像这样的古诗词，我们学过不少了，请大家回忆一下，我们是怎么学习古诗词的？

二、清平乐村居

1、欢迎把我们推荐给你的家人和朋友

2、突出学生“主体地位”。长期以来，传统的古诗词教学关注点都在对学生基本阅读技能的培养上，教师按部就班地循着“解诗题、明诗意、想画面、知作者、悟诗情”这样的步骤，老师带着学生“跑”，忽视了学生自身对文本意义的建构。

3、草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？

4、在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。

5、实践证明这不但可以，而且效果不错。笔者现场听过这堂课，印象颇为深刻。现在又有机会读到整理出来的课堂实录，就觉得更有了推介的意义。

6、闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。

7、这样，学生还是可以在与主导文体的比较阅读中激起联想，获得体验。否则，教师若处处用力，费时费劲，不仅是教学实践不够，也背离了“群读”的特点。至于部分学生有重点的自选活动，通过交流，基本也可以达到全班共享的。

8、⑷同官王正之：作者调离湖北转运副使后，由王正之接任原来职务，故称“同官”。王正之：名正己，是作者旧交。

9、这首小令，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映

10、现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！

11、中儿正织鸡笼，(手巧)；

12、今天，我们要学习的是第五十一首古诗《清平乐·村居》，这首词描绘了一家五口在乡村的生活情态，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。表现出生活之美和人情之美，体现了作者对田园安宁、平静生活的羡慕与向往。

13、上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清亮照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清爽奇丽的环境勾画出来了。不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。

14、清平乐(yuè)：词牌名。

15、任务二：大声读下面的解释(2遍)

16、但青山怎能把江水挡住？江水毕竟还会向东流去。夕阳西下我正满怀愁绪，听到深山里传来鹧鸪的鸣叫声。

17、而今识尽愁滋味，欲说还休。

18、⑸识尽：尝够，深深懂得。

19、引导学生“自读自悟”。中小学生“学会阅读”是“学会学习”最重要的部分，“群文阅读”教学旨在引导学生学会阅读，掌握阅读理解的方法。群文阅读教学首先保证了学生的阅读数量，通过量变引起质变。

20、如果你喜欢欣赏，可以把这首词，谈出来，唱出来。

三、清平乐村居的词牌名和词题是什么

1、《清平乐村居》的作者是辛弃疾。辛弃疾(1140年5月28日－1207年10月3日)，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。著有《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居。开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都承旨等职。开禧三年(1207年)，辛弃疾病逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠敏”。

2、建议你们找到后，在班级开展一次主题为“古诗中的儿童”分享会，值得期待。

3、每天10分钟，学会一首古诗

4、⑷翁媪(ǎo)：老翁、老妇。扩展资料：此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。

5、最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

6、峻儿子正忙于编织鸡笼。

7、师：如果让你设计今天的语文作业，你准备布置什么内容？

8、下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，比坐、躺、趴等用的更妙，就更能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。

9、⑷玉簪(zān)螺髻(jì)：玉簪、螺髻：玉做的簪子，像海螺形状的发髻，这里比喻高矮和形状各不相同的山岭。江作青罗带，山如碧玉簪。(唐韩愈《送桂州严大夫同用南字》)

10、评价：好一幅乡村乐居图啊，这是他看到的，你们看到了什么？(生2读)

11、从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。扩展资料此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。

12、辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。著有《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居。开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都承旨等职。开禧三年(1207年)，辛弃疾病逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠敏”。

13、⒁相如赋：即司马相如的《长门赋》。

14、作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。

15、生：我想回去以后，把辛弃疾不同年龄，不同时期的作品找出来对比阅读，研究一下，为什么他有时候写的词是豪放派的，有时候写的词是婉约派的？

16、休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？

17、“大儿豆田锄草，(勤劳)，

18、同学们昨天都查过资料，知道稼轩是谁吗？(辛弃疾)

19、以"词人来到小溪边，为什么不说溪边长青草？"这一问题提问，品读出词句淡而有味的特点。接着由叠词"青青"出发，想象眼前看到了一丛怎样的青草？看到了什么样的小溪？可以联系上下文讲也可以结合插图补充，优美恬静的乡村风景跃然于孩子们的脑海中了。但是今天追问叠词的好处时，我觉得自己或许啰嗦了，当孩子们“心求通而未得之意”时，不如回到词句中，以读代悟。

20、吴音：吴地的方言。作者当时住在信州(今上饶)，这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。

四、清平乐村居最后两句

1、⑴清平乐(yuè)：原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。后用作词牌名。《宋史·乐志》入“大石调”，《金奁集》、《乐章集》并入“越调”。双调四十六字，八句，前片四仄韵，后片三平韵。

2、(2)“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

3、译文：赤手空拳率领五十个骑兵将叛贼从五万人中捆绑回来，就如同抓住一只狡兔一般。命令部下束住马嘴，口中含箭，取道关西越过淮水，一天一夜没有吃一颗米。他的雄壮声势和英雄气概，使那些怯懦的人也因此振奋，圣明的天子召见他之后，再三赞叹，因此被皇帝深深欣赏，受到重用，进入朝廷登上九卿的位置，曾到两道担任提刑使和按察使，四次率军离开朝廷与敌军开战。

4、凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

5、由此看来，郭学萍傲视的尝试颇具推广意义；在“群文阅读”的大花园里，开展以古诗文群读为形态的研究性阅读，对于弘扬民族优秀传统文化，开阔阅读视野，激活思维品质，提升阅读古诗文能力和丰富审美情怀，都有着不可小觑的意义。

6、我们今天一起来学习稼轩先生的一首词(板书：稼轩)

7、任务六：下面的作业值得一做

8、⑴摸鱼儿：词牌名。一名“摸鱼子”，又名“买陂塘”“迈陂塘”双蕖怨“等。唐教坊曲，后用为词牌。宋词以晁补之《琴趣外篇》所收为最早。双片一百一十六字，前片六仄韵，后片七仄韵。双结倒数第三句第一字皆领格，宜用去声。

9、下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔。“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，比“坐”“躺”“趴”等用得更妙。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。

10、理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。

11、②花千树：花灯之多如千树开花。

12、古韵平仄：平平平仄，平仄平平仄。 注：草『十九皓上声』

13、那满头白发的老人是谁家的呀？

14、赤手领五十骑，缚取于五万众中，如挟狡兔。束马衔枚，间关西走淮，至通昼夜不粒食。壮声英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息。用是见深知。入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。

15、⑪他：泛指，当时就包括了“她”

16、辛弃疾一生写过620多首词，其中有120多首词中出现了“醉”字，大家可以多找几首带有“醉”的诗句，连续他不同时期的创作背景，尝试着去理解和体会。

17、(7)鹧鸪：鸟名。传说其叫声如云“行不得也哥哥”，啼声凄苦。

18、儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

19、在一节课实现古诗词的多文本群读，时间的紧迫性必然会是一个问题。所以，对非主体的群读文本，就不必详解，还是以自读为主，只是在非解的难点上作些疏通即可。

20、师：把同学们的发言整理一下，可以用这样几个词语概括一下，那就是：解诗题，明诗意，想画面，知作者，悟诗情……

五、清平乐村居 宋辛弃疾

1、布置任务，引导学生自主学习与探究

2、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

3、⒃君：指那些忌妒别人来邀宠的人。

4、点上方绿标即可收听玉笙老师讲解音频

5、老伴儿，茅屋虽小，(我们白头偕老/我们一起慢慢变老)。”

6、郭老师围绕主导文体《清平乐·村居》所选的三个参读文本《清平乐·检校山园书所见》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和毛泽东的《七律·长征》自然是经过精心选择的。这是为学生能初步读懂辛弃疾而设置的一个“召唤结构”。

7、今韵平仄：仄平平仄？平，通平通平平通。

8、原始诗句：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

9、⒄玉环飞燕：杨玉环、赵飞燕，皆貌美善妒。皆尘土：用《赵飞燕外传》附《伶玄自叙》中的语意。伶玄妾樊通德能讲赵飞燕姊妹故事，伶玄对她说：“斯人(指赵氏姊妹)俱灰灭矣，当时疲精力驰骛嗜欲蛊惑之事，宁知终归荒田野草乎！”

10、我看了一下这首古诗呀还是古词的，建议采用林海的《欢沁》，中国风，还比较愉快，正好表现出了那种其乐融融的该觉，就是有点长，自己截一下好了另外有一首《森林狂想曲》也不错，跟欢沁有异曲同工之妙如果你更偏向优雅缓慢的曲子的话，建议用林海的其他曲子，但是，根据这首诗词的已经来看，我觉得这两首曲子很配望采纳。。。。

11、今韵平仄：仄仄平平通仄仄，仄通平平平仄？

12、①元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。