一、促织注释

1、《谏逐客书》学习要点与课下练习

2、成以其小，劣之：形容意动，认为……劣

3、A．憨和尚为了教导李超，在与李超交手时，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞离去。

4、我们在高中课文中读过的《聊斋志异》中的篇名是《》

5、斯须就毙。斯须：一会儿。

6、数年无耗。他岁大饥，杨困甚，无所为计。妻漫劝诣丁，从之。至诸，通姓名于门者。丁茫不忆；申言始忆之履而出揖客入见其衣敝踵决居之温室设筵相款宠礼异常。明日，为制冠服，表里温暖。杨义之；而内顾增忧，褊心不能无少望。居数日，殊不言赠别。杨意甚亟，告丁曰：“顾不敢隐：仆来时，米不满升。今过蒙推解，固乐；妻子如何矣！”丁曰：“是无烦虑，已代经纪矣。幸舒意少留，当助资斧。”走伻招诸博徒，使杨坐而乞头，终夜得百金，乃送之还。归见室人，衣履鲜整，小婢侍焉。惊问之。妻言：“自若去后，次日即有车徒赍送布帛菽粟，堆积满屋，云是丁客所赠。又婢十指，为妾驱使。”杨感不自已。由此小康，不屑旧业矣。

7、成述其异：形作名，非凡本领

8、高考古诗、古文课内补充与课外练习

9、①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。

10、⑤抒发，如“扼腕墓道，发其志士之悲哉”。(《五人墓碑记》)

11、食顷，帘动。食顷：吃一顿饭的工夫。

12、C．无何，宰以卓异闻D．即日因留沛公与饮

13、既而得尸于井。既而：不久，随后。

14、下列句子句式特点与其他三项不同的是()

15、C．村中少年好事者驯养一虫D．既而得其尸于井

16、指名一学生讲故事，(提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。)其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。

17、B．公以接壤关切，离席乞免。不以物喜，不以已悲

18、(注)①械：刑具。徒作:服劳役。

19、下列句子中全都表明李超武艺不精的一项是

20、料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱时。

二、促织注释和句型

1、促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

2、(4)结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？

3、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。前面我已经讲过，中国古代小说十分注重情节性，甚至到了刻意的地步，而对人物形象的塑造略显不足。但《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。

4、取儿稿葬：名作状，用草席

5、这首词采用明线结构，所以线索明晰，结构平实，虽运用了几个典故，但并不晦涩难懂。

6、益奇之：形容意动，觉得……奇特

7、异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶、缪之余习狃②而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫

8、忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

9、下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是()

10、C．然以其文弱故，易之易：轻视

11、C．①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D．①/②④⑤⑥/③⑧/⑦

12、作为文言小说来讲，学生可能更喜欢其奇幻的故事情节，而对于文言基本知识不甚感兴趣，因此在教学设计中，针对学生的这一特点，决定从故事情节入手，让学生在欣赏小说的同时能够了解社会背景以及蒲松龄其人，从而丰富学生的文言以及文学知识。

13、明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事分派给各乡里正。

14、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”

15、［1］福斯特.小说美学经典三种［M］.方土人，译.上海：上海文艺出版社，1990：2

16、是指知道的意思夜书所见作者：叶绍翁(宋代)萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。注释萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。

17、《促织》揭露社会黑暗，政治荒唐。锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。《促织》是血泪的控诉，却编写成一出喜剧，以喜写悲，这样的喜剧叫人开心不起来，反而陷入更加深沉的悲哀。

18、C．叶、缪等人名气很大，郭生珍藏了一个抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶、缪等人的文章并不出色。

19、教学重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。

20、古诗《夜书所见》：萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。“挑”读“tiǎo”。指儿童用树枝之类捉促织。促织，是蟋蟀的别称。孩子们晚上提灯捉蛐蛐，这个‘挑’字，就是‘抠，挖’之意，联系辞典里的解释，就与‘用条状物或有尖的东西拨开或弄出来’。

三、促织注释详细

1、成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

2、阅读下面的文言文，完成各题。

3、为了陪孩子搞明白，我们俩查了下百度，果然，以下是百度对“促织”的解释:

4、(1)宫中尚促织之戏：

5、瘦小的促织最终不但能从鸡爪下解脱，甚至让雄鸡大受挫折，这样的离奇性当然是构成情节跌宕起伏的重要因素，并以其不可思议充分吸引了读者的注意力，但只是当读者明白了小促织乃是成名之子的灵魂所化，其内在的逻辑力量才能够从神秘的面纱中挣脱出来，并提供了复杂的阐释暗示。

6、(1)昂其直：“直”通“值”

7、作者单位：上海师范大学中文系

8、C．兄故弱，恶能多樵恶：不

9、FFF文学社评点小分队

10、阅读下面的文言文，完成下列小题。

11、①《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”；②《野史》为骏马来换蟋蟀；③妻失促织，惧而自缢；④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。

12、篱落：篱笆。夜书所见萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(注释) ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。促织

13、③转折连词，相当于“但是”，如“顾念蓄劣物终无所用”。(《促织》)

14、夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(注释)①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

15、知有儿童挑促织，出自：夜书所见(宋)叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想是孩子们在捉蟋蟀，是因为看到远处篱笆下的一点灯火了。译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释：萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。

16、这句诗的意思是家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

17、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

18、翘然矜鸣：鼓起翅膀得意地叫。翘，举。矜，夸耀。

19、医师加百毒，熏灌②无停机；

20、夜风刮过金丝笼，刮过蟋蟀的遍体鳞伤，像一声掠过的叹息。

四、促织注释手写

1、下列句子中，加点词的解释不正确的一项是()

2、C．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至大败涂地/不止也/满之为害如是夫。

3、漙(tuán)：露水多。宝钗楼：唐宋时咸阳酒楼名。土花：青苔，苔藓。劝：催促。机心：原指机巧功利之心。这里是说蟋蟀为“劝织”而煞费苦心。灌穴：古时抓蟋蟀的一种方法，将水灌进蟋蟀穴，逼迫蟋蟀出来。敛步：脚步很轻。华堂：精美的厅堂。亭台：指盛蟋蟀的笼子笼巧妆金：因笼子小巧而涂金色。渠：它。

4、作者对《促织》进行了笔记式评析，这里则做一些“笔记的笔记”。促织影射出蒲松龄所处的清王朝，庸者见繁华，智者窥中衰，文人被高压的政治环境制服，于是刺穿社会现实的笔锋不免扭曲在《聊斋志异》般的故事里。故事又不得起得太大，不然立马便落入中心不明的文学陷阱里。《促织》便就以成名——平凡人写起，以“特例之喜”写“普象之悲”。因此，它无一处不暴露“大酱缸”似的民族命运，以及身陷其中的个人遭际。《促织》这样阐述了社会统治阶级和被统治阶级的关联，为少数的喜酿造多数的悲，少数喜了便不顾多数的悲喜，芸芸众生亦不过斗盆里一只只用于压榨出喜的促织。作者指出了这出个人悲喜剧后冰冷的现实。(文学社特评·广绅)

5、(1)但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。

6、用现代汉语解释下列句子。

7、理解曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握作品主题。

8、阅读下面的文言文，完成下题

9、我在万籁俱寂却暗流涌动的夜晚用蟋蟀的身无声地悲苦：我担心我的父母，担心第二天的一个失误是否会让我死无葬身之地；我看见我面前金笼里的油利挞与金丝额，我们不是你死就是我活；可在这无争无斗的夜晚，只有同病相怜的我们能体解彼此的悲喜——明明是同类，却不得不互相残杀。

10、秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

11、C．儿涕而去而翁归，自与汝复算耳

12、(3)本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？

13、２．《促织》的结尾，历来有争议，通过讨论，求得比较一致的看法。

14、“静听”五句写蟋蟀的鸣声和听者的感受。“断续”、“微韵”是蟋蟀鸣声的特点，“转”则有音调抑扬顿挫之致。“寒”与“凄咽悲沉”是词人听来的主观感受。“争求侣”与“殷勤劝织”，是词人对蟋蟀鸣声的理解和想象：蟋蟀鸣，一是为了求侣，二是为了促织。《太平御览》卷九百四十九引陆机《毛诗疏义》谓蟋蟀：“幽州人谓之促织，督促之言也。里语曰：趣织(即促织)鸣，懒妇惊。”破，尽也，煞也，与杨万里《题朝英进斋》诗“用破半生心”的破字用法相同，犹言促尽、促煞用词精当。蟋蟀的鸣声伴随和推动着织女纺织到晓。

15、《谏太宗十思疏》学习要点与课下练习

16、全文是以什么为线索？(促织，即“虫”)

17、《聊斋志异》全书十二卷，四百八十八篇，通过花妖鬼怪故事，人神鬼相杂、幽明相间的艺术画面，揭露封建社会的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制的腐朽和弊端，歌颂男女青年的纯真爱情，批判了不合理的婚姻制度。

18、C．即道人意中事，无毫发爽爽：差失、不合

19、４、细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用(每条横线只填一个字)。

20、A．隐畜甘脆饵饵：给……吃

五、促织注释

1、促织，蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有1400种，我国已知的有30余种。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有4亿年的历史。以上资料来自百度百科

2、仙及鸡犬：名作动，成仙

3、明确：(怒、悲、愁、喜、惊、喜、劣、喜、恐)

4、⑤母勿烦恼，弟死，我定不生⑥置榻上，创痛不能眠

5、“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣，写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！