一、七律长征表达了的情感

1、在一个格律诗的条框里，诗人却写出了活力和生命力。把宏大的革命长征进行高度的凝练和概括，由二句的写面到三至七句的点，再到最后一句的总，在点面、虚实中交相辉映。从＂万水千山＂细化到＂五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山＂等长征途中的具体点，给人以无穷的想象。长征的艰险和困难是常人难以想象的，但全诗充满着胜利的喜悦，用轻快和生动语言，把最大的难和险，却＂轻描淡写＂，正是如此，更衬托出红军的伟大和乐观。这些可谓是毛主席的神来之笔。

2、弹指一挥间，长征胜利已经过了83年，新中国成立也70周年，重读主席诗作，总给人以力量和精神，更给人以鼓舞和鞭策。长征的伟大胜利来之不易，新中国的建立来之不易，今天中国的繁荣昌盛来之不易。明天的中华民族伟大复兴之梦，更需用长征精神来激励。

3、聚焦“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”聚焦“逶迤”与“磅礴”。

4、一读：读准字音。正确流利地读。校正“难”“逶迤”“乌蒙”“磅礴”等

5、“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述。

6、马丽娟,福建省福鼎市实验小学教师，福建省小学语文学科带头人培养对象，宁德市小学语文学科带头人，福鼎市小学语文纪素芳名师工作室成员。执教的课例被评为“部优”，多次参加全国、地、市优质课评选获特等奖或一等奖。承担的宁德市、福鼎市小语公开教学观摩、送课下乡或讲座等，受到一致好评。主持、参与十多项省、地、县级课题研究。独立撰写多篇论文发表在《新教师》等CN刊物上。指导多名青年教师参加教学比赛获奖或得到好评。

7、出自：《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，原文：

8、(1)讲述“巧渡金沙江”故事。

9、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。

10、评价：你又读出了一位怎样的红军战士？

11、(5)《七律长征》诗句中，作者毛泽东选取的万水千山分别是哪些大江大河？()

12、通过描述红军长征中经历的各种困难表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌。赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。

13、B.“难”遇红军，恰是什么？学生交流：“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”等

14、⑶难：艰难险阻。扩展资料：1934年10月，中国工农红军为粉碎国民政府的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的长征。

15、有感情地朗读全诗、背诵全诗。

16、你能想象红军战士翻越这些山时可能会遇到怎样艰难险阻？如果是你，你能忍受这些苦吗？

17、学生交流对毛泽东的了解。

18、是红军指战员内心世界的呈现，所以描写红军是隐态的，借山水来反衬红军的壮举。“腾”、“走”两个动词使山化静为动，是红军精神的外显。一般说来，以地名入诗很难，地名多了很容易出现败笔。

19、(设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。)

20、恰逢建党百年，我们风华正茂，我们挥斥方遒，我们走在社会主义的幸福大道上……吃水不忘挖井人，这节课就让我们一起重温革命岁月，了解长征背后的故事，板书课题。

二、七律长征表达的情感越短越好

1、D14个省18座大山24条大河25000里

2、五岭山脉绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，在红军眼里也不过像在脚下滚过的泥丸。

3、子问题1解决写作背景，包含长征和《长征》诗的了解。子问题2切入文本内容，首先要结合注释理解红军经过了哪些地方，然后走进作者的想象去了解红军面对困难时的表现，读出一个又一个的画面。子问题3是在对比阅读中，感受诗人的豪迈气概，体会红军战士顶天立地的高大英雄形象以及革命乐观主义精神。

4、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。

5、读诗，不仅要读诗中的词句，体会诗的情感，还要读到诗作背后的那个人。读懂作者，才算真正读懂这首诗。(出示毛泽东书法作品，齐诵)

6、(诵诗文)体会诗人情怀，熟读成诵

7、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“尽开颜”写三军的欢笑，这是最后胜利即将到来的欢笑，以此作结，遂使全诗的乐观主义精神得到了进一步的兀现。

8、(2)播放“飞夺泸定桥”电影片段。

9、学生解疑：每当毛泽东回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻透骨的悲痛。每当毛泽东回忆起巧渡金沙江强渡大渡河的场面时，感到的是庆幸乘船渡河后的痛击敌人，取得了历史意义的伟大胜利，怎能不让人心里暖呢？

10、(设计说明：学生的学习是从“建象”到“悟情”的过程，是学生思维碰撞、情感构建的过程，这个时间是属于学生学习的时间，教师应退到后台，成为一个阅读支架的搭建者，用“支架”的方式带领、启发学生阅读、体会、悟情，从而体会作者的表达用意，把握内在的情意。)

11、周三云教研｜尤灵芝老师为我们执教四年级上册《梅兰芳蓄须》

12、七律长征中从描写巍峨的雪山，寒冷的铁桥等表达了对红军不怕艰难险阻的优秀品质的赞美，同时也写出长征时的艰辛。

13、1934年10月，中国工农红军为粉碎国民反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。

14、长征是艰苦的,但作者将强渡大渡河、勇攀乌蒙山、过雪山草地灯艰苦卓绝的经历通过短短的几句话述说出来,充分表明了作者和红军战士不畏艰险、英勇顽强的革命乐观主义精神和革命英雄主义精神~

15、诗人按照红军长征的路线，选取了四个具有典型意义的地理名称，它们都是著名的天险，高度地概括了红军长征途中的“万水千山”。与其他诗词相比，以地名入诗的作法在该篇更为集中，所显示的空间距离也更大。

16、咱们来了解当时的两个故事？

17、不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神不怕牺牲、前赴后继的精神.勇往直前、坚韧不拔的精神.众志成城、团结互助的精神.百折不挠、克服困难的精神.

18、过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。

19、对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我放手让学生自由地朗诵全诗，尽情提出自己不懂的问题，教师进行适当的梳理、引导、点拨。通过汇报、交流、更正，让“三军、更喜、等闲”这些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐;“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课时的重点、难点，待集体进一步的交流中解决。通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。

20、(1)男生读。“怕”“难”“只等闲”重音稍轻稍慢，拖腔轻送；“逶迤”“细浪”重读，拖轻推出向前；“暖”和“寒”整句稍轻快，稍加重语气；“千里雪”“尽开颜”自信喜悦，升降结束。

三、七律长征表达了怎样的情感

1、表达了诗人对红军战士们不畏艰难险阻，勇往直前的顽强斗志感到自豪。也表达了长征胜利后的喜悦之情。

2、(2)自主选择：如果让你选择一种代表探究，你会选择千山的代表还是万水的代表呢？给大家30秒讨论，小组决定好探究那个代表，就由小组长向老师领取千山组卡牌或万水组卡牌。

3、(1)读一读：毛主席在长征途中还写下了很多诗，如《忆秦娥娄山关》等。同学们课后可以找来读一读，联系《长征》，感受毛主席诗词的特点。

4、更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。

5、(2)我们平常所说的夸张，大多是将小夸大，比如，李白在《望庐山瀑布》中，将瀑布想象成九天银河，他是为了赞美瀑布的壮观美丽。那主席这样写，将偌大的山写成细浪和小小的泥丸，为的又是赞美什么呢？

6、《七律·长征》表达了诗人心里喜悦和满腹豪情，赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

7、颈联中的“暖”和“寒”这一对反义词，是诗人精心设计的两个感情穴位。“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的激动；“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。两个形容词是精神的巨变，又是感情的裂变，含不尽之意于其中，显无穷之趣于其外，摇曳多姿，起伏跌宕，张驰有致。

8、颔联、颈联四句分别从山和水两方面写红军对困难的战胜，它是承上文“千山”和“万水”而来。诗人按照红军长征的路线，选取了四个具有典型意义的地理名称，高度地概括了红军长征途中的“万水千山”。与其他诗词相比以地名入诗的作法在该篇更为集中，所显示的空间距离也更大。

9、9月张国焘率左路军到达阿坝地区后，拒绝执行中共中央的北上方针，并要挟中共中央和右路军南下。毛泽东等于9月10日急率第第三军(后组成陕甘支队)继续北上，夺取腊子口，突破国民政府军渭河封锁线，翻越六盘山，于10月19日到达陕北吴起镇(今吴旗县城)，先期结束了长征。

10、感受整首诗点面结合的表达。

11、“逶迤”“磅礴”之崇山高岭，但在诗人的眼里却如小小细浪以及小小的泥丸，奇特的想象和夸张的写法，是诗人有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。