一、七律长征词义句意

1、学生汇报，教师随机点拨指导：(出示课件2)

2、指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。

3、指名分节朗读课文，整体感知。

4、⑾云崖暖：是指浪花拍打悬崖峭壁，溅起阵阵雾水，在红军的眼中像是冒出的蒸汽一样。(云崖：高耸入云的山崖。暖：被一些学者指为红军巧渡金沙江后的欢快心情，也有学者说意思为直译后的温暖。)

5、(4)在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

6、过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。

7、指导背诵第1自然段。『www.1ydt.com』

8、(3)课堂延伸，文化积累。

9、孟浩然一生并未入朝做官，早年也一直在鹿门山隐居。他天性与世无争，淡泊名利，但也并非没有“达则兼济天下”的理想。相传有一次孟浩然去省中拜访王维，不料玄宗皇帝亲自到这里来视察了。本来，省中是办公的地方，怎么可以随便招待朋友呢？所以王维就让孟浩然暂时藏在床底下——因为工作人员有时要值夜，所以省中有床，这在唐朝是有记载的。等到皇帝来了以后，王维一想：我把他藏起来，万一有一天被皇帝知道了，这可是欺君之罪。于是他马上就向玄宗禀报说：“今天我有一个朋友孟浩然来这里了，他知道本不该来，不敢见您，所以藏在了床下。”玄宗说：“我也听说过孟浩然，这人的诗写得不错，叫他出来好了。”等孟浩然出来后，玄宗就让他念一首诗给自己听，孟浩然就念了一首《岁暮归南山》：

10、预设：可引导学生联系学过的诗句，如“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”等，体会以动写静的表现手法。

11、爱诵读的你，可以有感情地读读课文，读出花的美、花的精神。

12、A.对照插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？(提示学生按照一定的顺序说，教师相机板书：小舟、烟雾、沙洲、日暮、旷野、低树、江水、明月。)

13、学生选择，并思考，然后交流。

14、预设：引导学生从课文内容及语言表达上来划分文章层次。比如课文前四个自然段都以“我是……”的句式对花的形象展开描绘，具体描述了“我”是什么，所以这几个自然段可以归纳为第一部分。剩下的三个自然段主要围绕“我在做什么”继续描绘花的形象，可以归纳为第二部分。但划分层次没有统一的标准，只要学生言之有理、言之有据就应予以肯定。

15、温故知新，导入新课。

16、绿毯境界陈旧鞭子衣裳襟飘带舞彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤忍心洒脱飞驰微笑勾勒目的地蒙古包好客

17、生：白雨落在地上溅起的水花像打落的珍珠乱跳入船内。

18、明确：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，处处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。

19、爱写作的你，可以写出花的韵味、花的追求。

20、(1)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

二、七律长征的意思简写10字

1、(天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……)

2、读写结合，学有所获。

3、参考资料来源：百度百科—七律·长征

4、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

5、师：生动的语言可以唤起读者的联想和想象。正是由于这些优美的描写，才给了读者如此丰富的联想，让我们和作者一样，深深陶醉于草原的美景之中，和作者一样惊喜不已，赞叹不已。请同学们反复读一读自己画出的句子，并抄写下来。

6、过渡：草原是蒙古族人民美丽的家乡，在每个热爱家乡的人的眼里，家乡都是最美的。不一定只有辽阔的草原和碧蓝的天空才是美的，我们每个人的家乡都有美丽的风景、美丽的人情。请你仔细想一想，你的家乡美在哪里呢？

7、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

8、重温课文，学习表达

9、七律是七言律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。

10、［硕大无朋］形容无比的大。朋，伦比。

11、通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：

12、⑤学生齐读，有感情地朗读第四句诗。

13、拓展阅读，赏析名段。

14、［羞］“”撇宜舒展，“丑”略扁。

15、三军：作者自注：“红军一方面军，二方面军，四方面军。”尽开颜：红军的长征到达目的地了，他们取得了胜利，所以个个都笑逐颜开。

16、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；体会诗歌的意境，激发学生对大自然的热爱之情。

17、②观察课本插图，再读诗句，你仿佛看到了什么？

18、金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，那晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻越过去以后人人心情开朗，个个笑逐颜开。

19、长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

20、不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神,希望我的回答对您有所帮助，记得给我好评！~

三、七律长征的词意诗意

1、(3)找出文段中想象奇特的地方，读一读，说说你的感受。

2、(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

3、把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

4、生2：读这句诗，我仿佛看到了豆大的雨点从天上倾盆而下，它们蹦到了船上，跳到了岸边，落在了湖中，我仿佛听到了雨点噼里啪啦的声音，想象到它们就像跳动的珍珠一样。我最欣赏的词是“跳珠”，这个词写出了雨的大和猛。(生补充)我认为“乱”字用得好。从“乱”字可以看出雨下得很大，下得很杂乱。此外，我认为“白”字用得也很好，不仅写出了雨的颜色，还显示雨下得很大，大得我们都看到了它的颜色。

5、(5)配乐齐诵古诗，感受诗的意境美。

6、课件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。齐读诗歌，理解诗题。

7、(2)找：另找一些描写月夜或暴雨的古诗，感受诗歌语言的凝练和画面美。

8、巧渡金沙江，飞夺泸定桥。过雪山，夹金山。/巧渡金沙江，勇闯大渡桥我是语文老师，这一定是对的，放心！

9、①这句诗中的“客”指谁？(诗人)

10、研读课文，重点探究。

11、赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运用。

12、但毛泽东却运用得很成功，这不仅是他具备挫万物于笔端的诗才，更具备吐磅礴于寸心的诗情。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”由于有“不怕远征难”的精神，绵亘于江西、湖南、广西等之间“逶迤”的、峰峦起伏的五岭，在红军的脚下，只不过像河里泛起的细浪；

13、颈联这两句是写金沙江，写大渡河上的泸定桥，实是写红军所进行的巧渡金沙江、飞夺泸定桥的战斗。1935年5月初，中国工农红军先头部队到达云南省禄劝县金沙江畔。此处除几个渡口以外，两岸全是悬崖绝壁。要渡过金沙江，必须控制渡口和船只。

14、长征是人类历史上前所未有的壮举。七大法则和长征是诗歌创作史上不朽的杰作。这首诗生动地总结了红军长征的战斗历程，并热烈赞扬中国工农红军的无畏危险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义。

15、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

16、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——［宋］苏轼《中秋月》

17、诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。

18、写一写下面的路名与地名。

19、它具有以下的内涵，一是状写红军因江水咆哮翻滚，汹涌澎湃，水石相击，浪花飞溅，水雾蒸腾而产生的江水沸腾的感觉；二是表现红军因征服了金沙江天险而产生的欢乐心情，表现红军万众欢腾，高呼胜利的热烈情景。

20、(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。

四、《七律长征》词语解释

1、会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。

2、③有感情地朗读句子，想象“翠色欲流”“流入云际”是怎样的画面，指名说一说。

3、预设三：卷地风来忽吹散

4、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

5、全诗译文：红军并不害怕探险的困难和障碍;把经历过成千上万山峰和水域的艰辛和艰辛视为一件很普通的事情。武陵山脉如此高低错落，它们是无穷无尽的，但在红军的眼中，它们就像波浪一样慢慢翻滚。

6、出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。

7、(2)展示交流，品读诗句。

8、红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

9、导入新课，揭示课题。

10、明确：主人和宾客间可能语言不通，但是音乐是没有语言的界限的，友谊是没有民族的界限的，美妙的歌声里传递着友爱、理解，大家不用语言交流，也可以感受到，所以会露出“会心的微笑”。

11、过渡：通过划分课文层次和概括主要内容，我们也感受到了作者并不只是单纯地描写花的生长与美丽，而是在其中寄托了自己的情感，也就是运用了借物喻人的写法。那么哪位同学能说一说你从中感受到了作者怎样的情感，花的身上又寄寓着哪些美好的品质呢？

12、背诵课文第1自然段；摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

13、过渡：同学们说得真好。苏轼特别喜欢这句中的“跳珠”。十五年后，五十岁的苏轼重返西湖，特意写道：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。一团黑云和一阵白雨，一黑一白形成了色彩美，一翻墨一跳珠，形成了动态美。我们大家再来一起读一读——(生齐读)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。那么黑云白雨过后，天地又会是怎样一番景象呢？

14、①如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？(热情好客)

15、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。

16、②作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。(这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。)

17、第二部分(第5—7自然段)：这部分围绕“我在做什么”继续描绘花的形象，分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周围的世界和谐相处，以及“我”在享受着世界无私地给予的同时坚持追求光明的决心和行动。

18、初读古诗，疏通诗句，明确节奏。

19、揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。

20、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

五、七律长征词语意思

1、(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。

2、(1)小组自由学习，合作探究。

3、(4)学生根据自己的理解谈一谈。

4、复习本单元学习的课文。

5、大渡河上泸定桥横跨东西两边，眼看只有下十几条铁索，使人感到一点的寒意；更让红军高兴的是岷山，到处是白雪，红军翻过岷山后，大家心情开阔，每个人脸蛋都笑开了。

6、译文：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。五岭山脉绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，在红军眼里也不过像在脚下滚过的泥丸。

7、(1)学生借助拼音学习生难字，读准字音，读通句子，争取读出古诗的节奏与韵律。

8、(3)朗读背诵，感悟诗韵。

9、(2)交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？

10、“何忍别”是指不忍别离；“天涯”，天边，大地与天空相接的地方，是指蒙古族人民所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”；“碧草”指一片绿色的草原；“话斜阳”是指在夕阳下，在那天涯碧草之上，大家亲切地交流着。

11、认识路名、地名、人名的拼音写法。

12、红军不怕远征的艰难险阻;把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事；五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸；金沙江两岸悬崖峭壁，由于红军在度过这里时没有费一兵一卒，所以让人感到温暖；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，相比起金沙江,这里的伤亡惨重,所以使人感到深深的寒意；更让红军欣喜的是翻过了白雪皑皑的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

13、(3)想一想：这篇课文只是单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎样的情感？

14、自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。

15、出示小练笔：写一写家乡的某处景物。

16、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

17、毛主席以一首短短的七律浓缩了它的景观，其中包括了多少惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地泣鬼神的故事。

18、第一句：红军不怕远征难，(红军岂畏惧远征的艰辛，)第二句：万水千山只等闲。(千山万水这区区小事不足道来。)第三句：五岭逶迤腾细浪，(五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，)第四句：乌蒙磅礴走泥丸。(高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸。)第五句：金沙水拍云崖暖，(金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，)第六句：大渡桥横铁索寒。(大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。)第七句：更喜岷山千里雪，(最是欢喜岷山的千里白雪，)第八句：三军过后尽开颜。(三军将士过了此处都笑逐颜开。)。

19、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一联是写山，却将其戏称为“泥丸”这也是写红军万里远征，勇敢无畏的革命精神，也是毛主席常用的豪气拟物的手法。

20、A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

六、七律长征词义句意

1、⒃三军：作者自注：“红军一方面军，二方面军，四方面军。”

2、运用了反衬的修辞手法既突显出长征途中路途的艰难又表现了红军敢于战胜一切困难的高达形象和伟大气概

3、“只等闲”举重若轻，显示了诗人视自然之敌若梯米，玩社会之敌于鼓掌的统帅风度。“只”加强了坚定的语气，具有强烈的感情色彩。它对红军蔑视困难的革命精神作了突出和强调，表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌。收联是全诗的总领，以下三联则紧扣首联展开。

4、(课件出示重点语句，教师相机指导。)

5、这样就构成了强烈的对比反衬，熔铸了全诗浩大的物理空间和壮阔的心理空间，奠定了全诗雄浑博大的基调。颔联、颈联四句分别从山和水两方面写红军对困难的战胜，它是承上文“千山”和“万水”而来。

6、微云淡河汉，疏雨滴梧桐。——［唐］孟浩然

7、(2)交流学生的想象和感受。

8、师：同学们，就让我们通过朗读，把这幅画面带到我们的面前。大家练一练，好不好？

9、五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸。

10、教师：作者在写这段文字时，从草原的天空写到天底下一碧千里，这是按照从上到下的顺序。从远处的小丘写到近处的羊群、骏马、大牛，这是按照从远到近的顺序。同学们在背诵时，可以抓住关键词，按照写作顺序来背：(天)空气——天空——(地)天底下——羊群——小丘——(感受)这种境界——在这境界里——。

11、(3)教师朗读古诗，学生边听朗读边划分节奏，模仿读，读出停顿、节奏、韵律。

12、先想后说，练习口语

13、第一次大革命前夕，中国革命形势风起云涌，工人运动一浪高过一浪，此时，毛泽东创作的《沁园春·长沙》发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代强音和“到中流击水”的斗争渴望。二七年大革命失败前夕，毛泽东写下了《菩萨蛮·黄鹤楼》对即将出现的革命危机作出了预言。