一、关于出塞这首诗的资料

1、楼上的错了,粘贴不一定对哟!应该是:我查了书的.秦时明月汉时关,万里长征人未还。表达了诗人忧国忧民的伟大胸襟.世世代代千千万万的将士,这抵御外敌而壮烈牺牲,可歌可泣.而朝廷只要招贤使能,只要有像李广将军这样的良将,那胡马休想度过阴山,国家也能边关太平.百姓安居.

2、指导朗读朗读整首诗。

3、这一离开长安，王昌龄就如旷野逐风一样，足迹踏遍了祖国的边陲，甚至到达了当时的碎叶，也就是今天的吉尔吉斯斯坦一带。

4、诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。

5、(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说？指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识)

6、《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”慨叹守将无能，同时诗人寄希望于有才能的将军，希望能出现李广一样的人才，能为国驻守边疆，不让外患侵犯中原。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。阴山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。

7、(2)大家跟读，学习“秦”字。

8、唐朝的时候，道学非常兴盛，王昌龄二十岁出头的时候，也曾经对道学感兴趣。他跟着一位道长学习道学，学着学着，发现这根本不是他喜欢的事物啊。因为啊，道学是教人“无为”的思想，而此时的王昌龄，正是满腔热血，壮志待发的年龄，他最想建功立业，取得一番功名。

9、《出塞》这首诗中的“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山”是千古名句，这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活的爱国忧民的思想。诗人从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。

10、“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。

11、出示“天下兴亡，匹夫有责”，引导学生交流理解。

12、王昌龄出塞古诗带拼音版

13、——(宋)王安石《泊船瓜洲》

14、教师引导：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句

15、(学生自由练习朗读。教师巡视指导。)

16、在出塞这首诗中体现空间跨度的词是万里。《出塞》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。全文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。翻译：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。扩展资料：面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。“万里长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。于是在第四两句，诗人给出了回答。

17、写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼看泪。这是什么样的眼泪？反馈并读出语气。

18、出塞的诗意是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。出塞的诗意是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。赏析：这是王昌龄在所处的`时代，在这时如果不是追忆秦汉时的艰难，写唐的胡马南下，简直是杞人忧天。但是却没有人认识到盛世中的危险因素。《出塞》是唐朝诗人王昌龄的一首著名的边塞诗。

19、师：我们发现这首诗中有个人物，他是谁？

20、如此华丽丽的阵容，只为搭建公正靠谱的平台，让热爱古诗词的你来大展伸手！

二、关于出塞这首诗的资料有什么

1、读诗还应该读出它的节奏感。七言诗一般按二二三划分节奏，PPT出示划分了节奏的《出塞》，你能按着这个节奏读一读这首诗吗？

2、(1)为什么要写西汉飞将李广呢？

3、“人”指什么人？(板书：同情征人)(唐代镇守边塞的士兵统称征人)

4、古诗词活动举办至今，主页君深有的一个体会是，喜欢古诗词的同学们，总是特别的。比如今天主页君要介绍的闵行区梅陇中心小学五年级马佳莘同学，他会特别在乎王昌龄《出塞》诗词中“教”的发音，为了一个字的音节声韵，查阅许多的材料，进而开眼看得世界，并在内心里种下少年强的志愿。爱古诗词的少年们，果真是特别的。

5、诗人今昔对比地说，明月啊，你曾照过秦汉时代的边关，那是胜利的边关；今天明月依旧，可边关战争一直不断，使得征人远戎万里，不能回家。如果有李广那样的名将率兵守关，决不会让敌人越过阴山来侵扰！

6、４、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。

7、《出塞》是唐朝诗人王昌龄创作的一首七言绝句。秦时明月汉时关所对应的其实有一句歌词：孩子，这是你的家。秦汉以来的边塞，秦汉以来守卫边塞的军人，他们所守的是中原辉煌的文明，是我们共同的家。离家万里，不是个人的小家，是从边塞开始，是无故人，多胡语的`异地，是传统的化外之地，天下之外的地方。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，长安是东方文明的千年古都，世界的中心，唐天子是天可汗，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神。在这时如果不是追忆秦汉时的艰难，写唐的胡马南下，简直是杞人忧天。所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。

8、师：至秦至汉至唐，明月依旧，边关如故，多少征人尽望乡啊，依然是——(引读)

9、(2)秦汉时的明月，秦汉时的关。

10、耳畔仿佛传来慷慨激昂的诗篇：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立……”作为中华少年，正应该顶天立地、自强不息，可是我呢？这样怕苦怕烦怕累怎么能成栋梁？

11、王昌龄是盛唐时享有盛誉的一位诗人。王昌龄的诗以三类题材居多，即边塞、闺情宫怨和送别。《全唐诗》对昌龄诗的评价是“绪密而思清”，他的七绝诗尤为出色，故被冠之以“七绝圣手”的名号。尤其是他的边塞诗，流畅通脱，高昂向上，深受后人推崇。

12、(预设：讨厌、厌恶、憎恨)

13、诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他是在历史的角度找到坚实的立足点，衬托出当时的好大喜功不合理、不能持久。汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。这首诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。

14、诗头“新跨”一词将战士风风火火、迎接战斗的激情表达得淋漓尽致，而诗尾以“血未干”这样一幅看似血腥的场景描写战士的内心——热血并未因为战斗的结束而冷却。这种激烈肃杀的气氛，生动地表现出战士的飒爽英姿和激昂振奋的风貌。

15、译文依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

16、查找有关人物和历史事件资料。

17、就是这样一次不经意的偶遇，让我与《出塞》结下了不解之缘。

18、A.我国的800毫米年等降水量线经过阴山山脉

19、⑦飞将：汉代名将李广，骁勇善战，被匈奴人称为“飞将军”。

20、为什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……)

三、关于出塞这首诗的资料有哪些

1、所以当敌人入侵时，当我们的家园受到威胁时，我们该怎么办？

2、这也是守关将士们的壮志。(板书：壮)现在国难当头啊，好男儿都勇敢地奔赴战场，正所谓：

3、一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

4、师引导：那谁能说说你想象中这是一个怎样的边关呢？

5、(作者)王昌龄(朝代)唐

6、师：同学们一起读读这句话。

7、历来对此诗真实作者存有不同意见。

8、此诗内容主要是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。

9、这节课，我们跟随三首古诗走近诗人，感受他们的爱国情怀。

10、读明诗意，想象画面

11、所以诗人王昌龄不禁发出这样的感慨(齐读)——PPT出示：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

12、胡马：胡人的骑兵。“胡”是古代汉族对北方少数民族的称呼。

13、《出塞》这首诗让我看到了战士早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。战士们虽然对朝廷不满，但能以大局为重，认识到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。我还看到了战士们洋溢着爱国激情和民族自豪感，有着巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，他们希望早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活。

14、这首七言绝句非常有名，通过对汉朝名将李广的怀念，感慨无限，痛惜许多将士不能生还，并希望唐朝也能有像李广一样的名将镇守边疆。

15、课件出示“据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无三。”

16、《出塞》，是边塞诗的著名题目。主要以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。有一定的主观民族意识，因与其所处历史时期及生存环境有关。间接的表达了战争的残酷和对和平生活的向往。

17、小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。

18、尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。

19、(3)师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？(悲伤)

20、如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄跨过阴山。

四、关于出塞的相关资料

1、生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

2、我仔细看完了闵行区梅陇中心小学五年级马佳莘关于他和《出塞》的渊源故事，以及最后他们诗社排演的迷你音乐剧。小马同学的感悟很真实，虽然文字成人化了点(这不是问题，年龄上去会自我修正的)。但课余诗社生涯给他留下的烙印还是比较显著的，这就是教化的作用。

3、②古代的边塞诗，有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。

4、过渡：我们可以借助这些方法来学习其他古诗，现在大家拿起阅读单，和同桌交流完成上面的要求，开始吧。

5、教学重点：有感情地朗读古诗，想象画面，理解诗意。

6、面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。“万里长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。于是在第四两句，诗人给出了回答。

7、师：这一系列描写明月的诗句，大家仔细观察，诗人写明月想表达什么？

8、读准字音，把握节奏

9、师：亲爱的同学们，边塞诗是我们中华民族古诗重要的篇章，有抗击外来侵略者不屈的信心，有不怕牺牲的民族精神，有杀敌报国、建功立业的抱负。很多边塞诗中都有人物的故事，同学们可以课外选择学习。

10、走进人物，体会诗情

11、(3)诗歌的主题是什么?

12、城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。

13、城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。

14、看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么？所以诗人这样写到：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

15、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

16、师：把眼睛睁开，你看到了什么？听到了什么？

17、古人常说：“诗以言志。”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面？

18、①出塞：古乐府曲名，内容多是将士的边塞生活。

19、结合注释，读懂诗意

20、在唐朝后期，边境经常发生战乱，一些周边的少数民族经常挑衅，发动战争。在这样的背景之下，唐朝著名的边塞诗人王昌龄便写了《出塞》以此来表达自己的爱国之情，同时也表明自己捍卫祖国领土，维护国家安全的决心。《出塞》是王昌龄在去西戎的路上所创作的。作为一名边塞将领，王昌龄通过这两首诗，非常形象的表现出了守边战士的威猛善战，更是表达了自己作为一名军人，对于国家的热爱和战争的感悟以及对于广大劳动人民的同情之情。

五、出塞古诗相关资料

1、这样的将军怎能不让我们怀念呢？让我们一起来读一读后两句。

2、教学准备：微课、课件。

3、《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。

4、这是一首著名的边塞诗，诗人从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。表现了诗人希望早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活。

5、“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关，这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。

6、征人们回家有望吗？我们来看一段资料。

7、如果有像李广这样骁勇善战的将军立马阵前，

8、①板书课题，提醒观察教师书写“塞”。

9、体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

10、他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两句。

11、知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》

12、与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉(亦有“诗家天子王江宁”的说法)。

13、教师配乐朗读，学生想象画面。

14、那他们人呢，驻守边关的人呢？

15、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”两句，融抒情与议论为一体，直接杆发戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪感。写得气势豪迈，铿锵有力。同时，这两句又语带讽刺，表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满。有弦外之音，使人寻味无穷。

16、(2)指名读诗，随机正音。

17、师范写，生书空，并写两个。

18、“塞”是什么意思？(边关要塞)“出塞”是什么意思？(到边疆戍守边关)

19、②指名读准平舌音，通过读词巩固字音。

20、dàn shǐ lónɡ chénɡ fēi jiàng zài，

六、关于出塞这首诗的资料

1、师：如果李广将军在的话，匈奴还敢入侵我们的国家吗？

2、你想到边塞看看吗？

3、万wàn里lǐ长chánɡ征zhēnɡ人rén未wèi还huán。

4、(预设：思乡、思念家乡，思念亲人)

5、(预设：边塞、边关等)

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7、倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

8、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

9、师：每一首古诗就是一幅画，读古诗时，如果我们能想象出诗的画面，那你就很了不起啊。下面请大家闭上眼睛，听老师的朗读，你想象到怎样的画面？(配乐《凉州曲》)