一、关于兴趣的优美句段

1、这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？

2、当我面对书本的时候，我会被书中那壮心不已所动，被文人骚客笔下的诗章所感，我会立志扬帆，去到达成功的彼岸。回过身，向失败摇头，向成功招手。当我面对书本的时候，我感到无限快乐。

3、操作建议：针对重点语句，边读边想象,领悟意境，把握情感。采用多种形式的朗读，达到熟读成诵。

4、具有偷闲本领的人则往往有广泛的兴趣和强烈的个性。

5、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

6、默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

7、(环节四)练习写字，注意笔顺(5分钟左右)

8、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

9、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

10、这红字烙得太深了。你是取不下来的。但愿我能在忍受我的痛苦的同时，也忍受住他的痛苦！(作者：霍桑)在那凄凉古老的时代里，鄙俗的人们对于使他们的想象发生兴趣的事，总是赋予它一种古怪的恐怖。(作者：霍桑)如果他当真要死，无非是因为这个世界不配他的脚再在上面踩踏。(作者：霍桑)

11、叙事一言巧带过，写人分清点和面。

12、(1)说一说，看用哪个词最好？

13、我们讲素质教育、人文教育，归根结底还是要读书。因此，语文课要把培养学生的读书兴趣与习惯当作头等大事。我在这里特别强调阅读的重要性，并非别出心裁，《义务教育语文课程标准(2011年版)》(下简称“课标”)就已经在强调了，其中有一句话最精辟，就是：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

14、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。

15、那么，到底应当如何来落实这些评价？课标建议“应根据课程标准各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等活动，考察其阅读量、阅读面以及阅读的兴趣和习惯”。这只是一般的建议，具体到教学中，还需根据各自情况，制定更具体可行的办法。

16、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

17、课外阅读要让学生自主选择，但不是放任自流，必须有所指导。这就需要有相应的教学计划，根据各个学段的教学目标，安排适当的课外阅读，注意循序渐进，逐级增加阅读量与阅读难度，体现教学的梯度。

18、学生其实在日常的习作中已经在进行“场面描写”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描写”。由于缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使得文章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。为此，我结合学校实际，以大课间活动这样的场面为背景，让学生通过观察、选择，写一写自己最熟悉的课间活动，以巩固所学场面描写的方法，并能够在今后的习作中加以运用。

19、生活里有些美丽的爱好,那是怎样的一种滋润;人生中有些读不尽的东西,那是怎样的一种财富啊!被古诗滋养的孩子,

20、通过一系列活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。这就是所谓的“乐学之下无负担”。

二、关于兴趣的文段

1、(1)朗读片段，思考：哪里是“面”的描写，哪里是“点”的描写。

2、提供平台，展示学生文采。

3、科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

4、福地校区的老师们的课堂真的是创意十足，孩子们在这一学期中的收获了满满的知识。希望孩子们继续加油，把握好这学期的最后一点时间争取在期末检测中取得优异的成绩！

5、(环节四)深入研读、感触领悟。(5分钟左右)

6、识字写字是第一学段的主要教学任务。枯燥的识字让学生对学习产生恐惧的心理。趣味识字能让孩子们在语文的课堂尽情遨游。

7、我用毛笔蘸上喜欢的颜色，按照老师的要求画点、线、面。我正画得高兴，一件意想不到的事情发生了，由于毛笔吸水太多，一滴紫色的颜料滴在宣纸上，我可真是城隍扑蝴蝶——慌了神。突然，奇迹发生了，那滴颜料慢慢地向四周扩散，居然变成了一朵美丽的小花，花瓣有深有浅、层层叠叠。我用这种方法画了许多美丽的图案，我时而轻笔细描，时而浓墨涂抹，一幅五彩缤纷的作品完成了。

8、本着以读为本的教学理念，我充分发挥教师的范读功能，声情并茂地朗读，激起学生朗读的兴趣。此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。为了扩展学生想象的空间，我结合了课后思考题：弯弯的月儿像()，闪闪的星星像()，蓝蓝的天空像()，引导他们展开丰富的想象，并鼓励他们大胆地说出自己的看法，在交流中加深对课文的理解。

9、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

10、(环节二)预习检测，初步感知。(5分钟左右)

11、抽查。看上节课所学的知识是否已经巩固。抽测较难的生字，重点词，了解学生对课文主要内容的把握情况。注意调动学生已有的资源及运用相关资料为接下来的教学迁移做好铺垫。

12、再把字放回到课文中，逐步扩大语境，在这个过程中，达到会认、适度理解以及会用的目的。要力求遵循寓识于读、识读结合的原则。要注重识字的趣味性，使学生在轻松的氛围中快乐地识字。

13、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

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15、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

16、兴趣是学习的第一动力。课堂有丰富多彩的教学情境，教学趣味性十足，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

17、课堂气氛活跃，学生主体地位才能得以充分体现，丰富多彩的个性才能得到张扬，童真童趣才能在自然状态下表露。

18、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

19、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

20、然而，如今教师往往混淆了两种课型，不分精读略读，全都设计成精读精讲课。每篇课文都要讲写作背景、段落大意、主题思想、语法修辞等，抠得很细，就如同手术解剖。这会带来很严重的弊端，学生容易因此产生厌烦情绪，自然也就失去了读书学习的兴趣。虽然现在的语文教学总在强调学生的主体地位，也进行了很多尝试和改变，比如增加课堂讨论所占的比重，调动学生的积极性，但并没有解决课型混淆的问题，学生的阅读能力和品位仍然难以提高。

三、关于兴趣的优美句段子

1、第160期(杏坛拾萃)认识的人了解的事

2、以儿童熟悉的复习引入，激发学生的学习兴趣。在探究新知的过程中，先让学生在已有的经验基础上，去观察、去思考、去讨论；再通过动手操作摆一摆、说一说，从具体的情景当中抽象出计算过程，把具体的操作与抽象的计算过程对应。在教学过程当中应该注重学生获得知识过程体验，培养因题选择算法的意识和观察收集数据的能力。

3、中小学生应该掌握的阅读方法

4、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。语言是心灵和文化教养的反映。世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。书都读得来的人，还怕有什么做不来的。再高深的学问也是从字母学起的。高尚的语言包含着真诚的动机。最淡的墨水也胜过最强的记忆。在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

5、(环节三)巩固检测，能力迁移。(5分钟)

6、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

7、(环节五)总结寓意，拓展提升(3分钟)

8、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

9、文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

10、操作建议：要注重实效，从检测识字、写字或读课文入手。然后顺势出示本节课学习目标。

11、阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

12、善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。