一、杜牧在写山行时的心情

1、此诗四句，深得疏密之妙。前两句交代“雨后空山”、“秋天傍晚”，一写环境，一写时间，可谓疏朗简洁；后两句却写到“明月”、“青松”、“月光”、“清泉”、“石头”、“水花”，意象十分丰富；一疏显得宏观开阔，一密显出局部的清幽，的确让人心旷神怡。

2、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

3、铺垫铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法，描写手法之一。

4、例如：虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风。”作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。

5、概念：以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大。在古代诗歌中，常常表现了窗中观景的艺术趣味，通过有限联想到无限，“物小蕴大”，意趣无穷。特点：

6、●“剑外”是什么意思？

7、开篇摇曳入题，以似花非花、无情有思吟咏杨花，接着由杨花衍生出思妇意象，人与花、物与情，在不即不离之间，咏物而不滞于物，达到了出神入化的境界。

8、例4：古诗中，象骆宾王的《狱中咏蝉》就是通过刻画餐风饮露的秋蝉的形象来表明自己高洁的品性不为时人所了解。

9、例4：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”(张继《枫桥夜泊》)

10、编委吕佩义胡耀桢王银玲

11、例3：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。”(范仲淹《渔家傲·秋思》)

12、技巧指要：这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。语言含蓄，极具讽刺性。第一句语中带情。(桑无叶，土生烟)含蓄地抒发了农民盼雨心忧如焚之情。第四句写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮而影响其享乐，一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外。

13、问陆游词中，“林莺巢燕总无声，但日晚常啼杜鹃。”两句，采用了怎样的艺术手法，这样写在表达上有什么好处？

14、概念：先提出问题，接着自己把看法说出。

15、咱们先来看看，杜牧同学是如何写他的小游记的。他只用了寥寥四行诗——实际是两句话，就把他的游记写完了。

16、答案：这两首诗都运用了咏物言志法。咏物言志是指通过对客观事物的具体描绘以述志抒怀，即所谓“应物斯感，感物吟志”(《文心雕龙》)。它要求作者选择的客观事物与他想表达的主观志趣必须契合交融，能给人以艺术感染和思想启迪。《菊》、《画菊》都是通过对“菊”的具体描绘以述志抒怀。《菊》抒发作者不求高位，不慕荣利，只求有益于人的高贵志向。《画菊》表现了坚守大义，宁死不屈的崇高民族气节。

17、答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。

18、渲染的手法：反复、排比、层递、摹写。

19、例1：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”(韦应物《赋得暮雨送李胄》)

20、例2：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”(王维《鹿柴》)

二、杜牧的山行这首诗描写的是什么的景象

1、以“天门中断楚江开”写出了水神奇的动，力量巨大；又用“碧水东流至此回”写出了山雄奇险峻的静，强大力量的静；然后又用“两岸青山相对出”写静，静中有动；“孤帆一片日边来”写动，动中有静；动静相衬，既有力量的对抗，又有宁静与和谐，真可谓运笔如神！

2、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”

3、例1：“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！”(《红楼梦》中《西江月》)

4、例1：“移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。扣门无犬吠，欲去问西家。报导山中去，归来每日斜。”(皎然《寻陆鸿渐不遇》)

5、例2：“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”(张可久《(中吕)•卖花声•怀古》)

6、在秋天，火辣辣的太阳换成了凉凉的秋风，这时候，不管干什么都不会觉得热。所以，我们都会玩一些比较累的游戏，像猫抓老鼠和踢足球，大圆盘也是最适合的场所。每次玩回来都是一身汗，但吹几次秋风后就一身清爽，一点也不觉得热了。

7、前两句写黄昏时候，山林不见人影，寂寥、空阔。偶尔听到几点人说话的声音，非但没有打破山之空，反而更显得山之静。后两句明暗对比：一缕夕阳射进蔚然深秀的树林，落日余晖打在一块青青的苔藓上。这里为声衬静，用了衬托，也用了对比。

8、例2：“星河秋一雁，砧杵夜千家。”(《酬程延秋夜即事见赠》)

9、首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

10、●长久以来，我们对待古诗的态度可能出了问题。很多人把古诗词放到了“神龛”中，是以一种跪拜的姿态来学习的。一些人讲解古诗词总是用一些宏大的词语、玄虚的词语。因此，我们在讲解古诗词的时候经常能听到这样的话——

11、诗的前两句写秋山远景，把一幅白云缭绕景象呈现在读者的眼前。而这幅景象却不是冷幽的，在那“白云生处”的身山之中，仍然“有人家”，有生活的活力。

12、例1：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《题乌江亭》)

13、一个原因是因为诗词喜欢穿插“典故”，喜欢运用意象，这种偏好和“科举”有关系，科举制度确立以后，读书人越来越急于和“大众”划清界限，越来越急着和老百姓写的东西，和顺口溜区分开来，诗词创作很快“精英化”，成了“学识、趣味相似的士子、进士们之间的私人交流”。

14、此诗写山水，饱含田园风味，写景如绘，清幽静谧，同时充满了勃勃生机。由于诗人观察入微，体验深刻，诗写得清新，细腻，贴切，逼真，绘影绘声，如歌如画，引人入胜。

15、例4：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)

16、停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

17、例1：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

18、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

19、“二乔命运”小事，小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国之争大事。

20、这是一首韵味很浓的咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。开篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”的典故，抒发诗人托物寄兴的情怀。于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，表面上“咏柳而贬美人”，实质上把矛头指向以皇帝为首的官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓。这里面有托物言志，有比兴，有用典，有直白。

三、山行. (唐)杜牧描写

1、此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

2、(2)常用方式——以动衬静

3、诗人给我们展示了两幅画面：一幅是越王大败吴国，凯旋而归，战士们个个脱下战袍，换上了“锦衣”，向国人炫耀他们的战功，宫女们个个打扮得花儿一般，在宫殿里恣情欢乐；另一幅则是“只今惟有鹧鸪飞”——现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔日的胜利、热闹早已烟消云散。诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物作了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。对比手法的运用突出了主题，发人深思。

4、例3：李清照用“乍暖还寒”、“三杯两盏淡酒”、“晚来风急”、“雁过也”、“满地黄花”、“梧桐更兼细雨”(《声声慢》)来渲染伤心的心绪，最后用“这次第，怎一个愁字了得”点出自己“愁”的主旨。

5、有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗或咏物诗。

6、③缘情布景：乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。

7、此诗第二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。

8、虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。

9、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

10、例7：驴肩每带药囊行，村巷欣欣夹道迎。共说向来曾活我，生儿皆以陆为名。(陆游《山村经行因施药》)

11、运用细节使诗篇洋溢着生动、活泼的气息，大有奇趣；

12、诗的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。

13、区别(1)表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。(2)表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。

14、描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。

15、(2)从铺垫手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺垫、衬托铺垫、铺陈铺垫(用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势)之别。宝玉挨打是伏笔铺垫，《红楼梦曲》就是一种悬念铺垫。，

16、渲染方式：正面直接摹绘及侧面间接烘托。

17、日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

18、例1：柳宗元《江雪》：“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。

19、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。

20、例1：“孔雀东南飞，五里一徘徊。”既是比兴，又是托物，同时也是象征，因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘焦之情的难舍难分、留恋相许，更是刘焦爱情悲剧的象征。

四、杜牧的山行一诗表达的情感是什么

1、所以，人们更愿意在红叶身上寄托太多的美好情感和期望。有人说，在枫叶落下之前就接在手上的人会得到幸运，爱你的人就会很快出现。亲眼目睹一大批枫叶随风落下的人，可以在心里许一个愿望，很快就会实现。如果能与心爱的人一起看枫叶飘落，两个人就会不分离。因为两片枫叶呈心型相连，象征恋人心心相印。

2、例1：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。”(秦观《浣溪沙》)

3、●现在，我们大人带领孩子学习古诗词，偏重记忆，偏重记得，主张让孩子大量背诵积累。同时，偏重带领孩子感受形式上的美感，尤其诗词的音乐美，所以古诗“吟诵”最近也比较流行。

4、例2：李白《蜀道难》：以虚写实，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出了让人惊叹不已的蜀道形象

5、②前者用“红叶青山”反面衬托对朋友的留恋之情，后者用“满天风雨”是寓情于景，用悲凉之景来表达作者黯然神伤的离别之情。

6、每个人都有自己的乐园，有的在图书馆，有的在篮球场，而我的乐园是在家乡村头的草坪上。

7、十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。

8、有的词人取典故所述之人事而反其意用之。

9、和其它各年级的阅读教学设计一样，我希望这本诗词教学设计，能引发老师重新审读教材中的诗词，能帮助老师解决实际的教学困惑。

10、诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。

11、“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。

12、概念：用疑问的形式表达确定的意思。

13、本活动作品的知识产权，归本号所有，家长承诺并无异议。

14、例如在讲《闻官军收河南河北》的时候，我们可以先让孩子回忆一个人喜悦时会有哪些表现？K歌、跳舞、喝酒、忘乎所以、旅游……回忆之后再去读杜甫在《闻官军收河南河北》会发现杜甫高兴时也和我们一样也是这些表现，学诗时的心境马上不一样了。

15、秋天一过，就是冬天了。冬天的草坪一片金黄，南方的冬天不会像北方的冬天那么寒冷。冬日的阳光洒在草地上，我和小伙伴们就像小猫一样，在草坪上来一场温暖舒服的阳光浴。

16、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

17、上边的提问，不仅帮助学生理解“这首古诗”，还意图告诉学生这样的方法还适用于学习其它古诗。

18、例3：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”(刘禹锡《乌衣巷》)

19、(1)从情节发展的方向来分，有正铺、反铺之别。正铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全一致，又叫正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。

20、以“剔开红焰救飞蛾”的细节，表现了宫女幽居深宫的哀怨；

五、山行杜牧表达了作者什么样的心情

1、唐代诗人许浑《谢亭送别》云：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”用“红叶青山水急流“，表达诗人别友人的恋恋不舍、又不能不别的离情之悲。许浑还在另一首诗中用“红叶晚萧萧，长亭酒一瓢”来渲染离别的悲壮气氛。

2、杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不为瓦全的倔强个性的体现。

3、以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

4、借物抒情(托物言志)

5、例2：“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。(《琵琶行》)

6、诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。

7、此诗借周瑜因有东风之便而取得成功之事，抒发自己怀才不遇的情感。这首诗并不在怀古，但由于是对古代历史遗迹的感慨，仍带有伤悼亡往事的情绪。

8、例如《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》这三首诗被安排在五上第四单元，这个单元的人文主题是“戍守边疆，保家卫国”，语文要素是“结合资料体会课文表达的思想感情”，这三首诗的教学关键词确定为“爱国、借助资料来理解”毫无疑问也是契合的。

9、李白在《夜泊牛诸怀古》诗中，大倒不被发现重用的苦水，咏道：“余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。”找不到知音，只能挂帆远寻，这时红枫之叶纷纷飘落，而那个知音何时才能出现？壮志难酬之凄凉，完全通过漫天飞舞的枫叶来表达。