一、四个季节的雨的特点

1、它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

2、春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。刘湛秋，男，1935年出身，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

3、③以反面写正面。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。

4、今天这节课，我带上“雨”、你带上“心”，利用感官和修辞，来一次“表达”之旅。

5、(答案)从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。

6、全文采用总分总的结构，第一段总写“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”中间四段分写春夏秋冬四个季节的雨，每一段结尾一句总结性概括；最后两段直抒胸臆表达对雨的喜爱赞美之情。

7、我喜欢，我看到了(或听到、闻到)，让我感觉。

8、“雨”中漫步——一稿

9、(设计意图：用诗化的语言，带着对母语的“浓情蜜意”走进文本；用文眼为抓手，带着感官和诗意的想象走进雨的四季；用美美地朗读，带着全新的思维方式走进生活。本课紧抓教学重点，阅读与感悟、阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得感悟，并能从课堂中体验到真切的生命关照之情。)

10、我喜欢雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪这句话，我看到了雨重重地砸在荷叶上的样子，荷叶承受不住大雨滴的重量，东倒西歪的。

11、雨花茶是炒青绿茶，清明前后采摘，标准为半开展的一芽一叶。加工分初制和精制，初制有轻度萎凋、高温杀青、适度揉捻、整形干燥等工序，精制有圆筛、抖筛、飘筛等工序。成茶外形似松针，色泽墨绿；用沸水冲泡，芽叶直立浮沉，气香色清，滋味鲜凉，叶底嫩匀。

12、接下来，可以通过学生朗读课文，画出文中的生字词，老师进行一些基础知识的处理。如咄咄逼人、菜畦

13、而《雨的四季》这篇课文给我的第一感觉，就包含着这样一种情怀。之所以选定这篇课文，确实有“明知山有虎，偏向虎山行”的心理，我真的不知道该如何上比较长的自读散文。第一步，肯定是反反复复地读：第一遍：留下的只有绚丽的辞藻，觉得不过尔尔。第二遍，读出了生动的修辞、细致的感官描写，觉得这非常值得孩子们学习，因为这可以和写作结合起来。第三遍，我读出了作者诗一般的语言风格和诗人的情怀。第N遍，却渐渐读出了不一样的味道：文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。

14、出示：“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

15、从运用排比的修辞方法的角度赏析文中画线句的表达效果。

16、这里将第三人称换为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表达对雨的喜爱之情。

17、难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

18、生齐读、在课文中标注，并随手书空。

19、挂着透明的水雾的丝帘，

20、师：也有一句现成的话。(师板书：秋雨端庄沉静)冬雨呢？

二、四个季节的雨的特点用三句话说明

1、描写生动，多用修辞

2、配乐读文，静心思考。

3、自主合作学习：从“看，听，闻”等角度，分组合作探究寻找夏雨的美。

4、秋雨：“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”(板书：妇人)

5、师：上文写雨，多用“她”或“它”，到这一段改称“你”。用第二人称，更亲切，更直接，更能表达作者的思情感情。那么，作者的爱雨之情何以变得如此强烈呢？现在我们要走进春夏秋冬，走进雨的四季，领略雨的风采。我们把同学们分为四组：春雨组、夏雨组、秋雨组，冬雨组，分头阅读，读出各个季节里雨的特点。

6、再次阅读文章，把角度从自身感悟转移到思考如何让学生更充分地理解文章、感悟文章的层面上，开始了我的教学设计之旅。

7、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。”——把自然界无生命的秋雨比作有生命、有性情的“妇人”，联想新奇，从而自然引出秋雨“端庄而沉静”的特点。

8、C、秋雨和冬雨(更换句式，强化感受)

9、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

10、结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。

11、(在肖邦的降D大调前奏曲《雨滴》声中师生朗读，对学生有读错的字，师随机在黑板上书写：犷、邈、莅)

12、“睁”字本意是睁开的意思，树睁开明亮的眼睛，用拟人修辞写出了树在春天恢复生机的可爱情态，“柔软”一词写出春天到来树枝萌发生机，充满力量，“起伏”一词写出了树叶长势茂盛，“绿茵茵”一词写出了树在春天恢复生机后的明艳色彩。连续三个动词、色彩词传神地描摹出了树的生机盎然，传达出作者的喜爱之情。

13、“张”“巴望”两词运用拟人修辞，生动形象地写出夏天的酷热，和对雨的渴望。

14、(设计意图：充分调动学生的各种感官，通过分组合作探究的形式，引领学生深入体会语言之妙处、寻找夏雨的美。)

15、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

16、起伏着一层绿茵茵的波浪。

17、春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天、春风化雨、和风细雨夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨、风雨如磐秋：秋雨飘忽、凉风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞、梧桐细雨、风雨萧条、风凄雨凉秋雨潇潇冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针、冬雨如冰

18、师：这些诗句的共同点是——

19、一年有春夏秋冬四个季节。春天的气候特点是温暖湿润，民间有句谚语叫春雨贵如油。万物复苏，草木发芽的时候正需要雨水的滋润。可是春天往往风比较大，雨水稀少。夏季气候炎热，植物处于生长旺盛的时期。此时雨水充沛，气温高。往往多雷雨天气。秋季风高云淡，秋风送爽，植物果实都在成熟期。这个季节阳光充足，多容易产生台风和暴雨。冬季寒冷，大地冰封，万物凋零。动植物都处于休眠过冬期，此时天干物燥，降水多以下雪的形式出现。

20、小草像复苏的蚯蚓一样翻动，

三、雨的四季中各个季节的雨有什么特点

1、第三段写夏天的雨则是先总后分。开头两句“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”总领后文，写夏天雨的来势快、雨点大，人们的渴盼和喜欢，雨的力量，雨中植物、动物的旺盛生机和热烈之情。分写人和景物表现夏雨的力量和对万物的滋养。

2、“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉。

3、感官角度：色彩亮丽的春雨、声音热烈的夏雨、情思悠远的秋雨、气息柔和的冬雨

4、现划分季节通常是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定。四季轮换，反映了物候、气候等多方面变化规律，春生、夏长、秋收、冬藏。我国南方地区(低纬地区)，降水丰沛、光照充足、湿润、冬夏温差较小，季节转换时日照、降水等气候要素变化明显。

5、我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，手臂也特别柔软，叶子像绿茵茵的波浪。

6、开篇点题的作用，领起下文，奠定了赞美和爱恋雨的情感基调。

7、春天的雨有润物细无声，飘飘洒洒细如牛毛之感，有洗遍万事万物，景象新奇，给人也动力之感；夏天的雨有风雨交加，声势浩荡如破天之感，但是来的快去的快，不象春雨那么细雨缠绵，人们把夏天的雨称为雷雨；秋天的雨有秋风的陪伴格外充满凉意，也有落叶归根之感，往往秋天的风和雨常给人失落的感觉，那是因为秋天雨总是凉意无数；冬天的雨其实便不是很多，但是一旦下雨将会给人更冷的感觉，因为寒风冷雨过后也不会见到太多的晴天，不过冬天来了，春天还会远吗？

8、《雨的四季》是一篇写景抒情散文。文笔清新空灵，手法新颖丰富，由此设计积累词语感受生动清新语言的环节；作者立足表现感觉与情绪，运用多种修辞和细腻描写把四季的雨写得细腻生动，又别具特点，表达了作者强烈的喜爱之情。由此设计品析环节：体会对景物多角度的细腻描写；由景及人，富有层次，结构清晰，由此设计用总分法来行文构思的学用环节。按照积累、赏析、结构三个环节，达成教学目的。

9、雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。亲爱的同学们，你觉得温哥华的雨更像是作者笔下哪个季节的雨呢？

10、一起读一读，这段话既暗藏着《雨的四季》的生字词，更是陈老师对雨的感受。

11、㈡凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？

12、真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

13、本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。

14、学习活动一：积累感受(7分钟)

15、感谢陈飞老师的提点，让我的教学思路更加开阔，从而更好地高屋建瓴式地实施教学；感谢我校语文教研团队的建议，引领我更加深入地去探究文本，研究教学设计，突出重点，明确问题设置的方向；感谢各位领导，点评时细致入微、深刻到位，让我在今后的教学中能够更好地关注细节，因为精致的课堂，来源于对细节的专注；感谢听课老师们对于这节课的肯定和建议。

16、这美丽而使人爱恋的雨啊!

17、在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

18、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。(总)

19、(2)请从文中选择三至四个最能代表某个季节雨特点的词，并用这些词语写一句话，雨的特点。

20、温哥华诸葛学堂金牌讲师；

四、四季的雨各有特点

1、可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。

2、春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨秋：秋雨飘忽、凉风细雨、和风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针

3、生：自然、平静。(师板书：冬雨自然平静)

4、作者对雨的感受：“她给我的形象和记忆，永远是美的。”

5、师：第二句的核心词是——

6、春天的雨是轻飘飘的，也是淅淅沥沥的，是绵绵的，是多情温暖的。

7、对，从生活体验出发到形成了自己独特的认识再到遇见了刘湛秋的《雨的四季》。

8、秋天的雨不大出门，像出嫁生了孩子的妇人，端庄而沉静。忽然，在某个夜晚，窗玻璃上发出响声，雨来了，闪着光；田野静谧，听雨倾诉，轻轻，深情。水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，陪伴着你的夜梦。而白天的秋雨则让你感到更高邈、深远，那凄冷的雨滴会纯净开阔的大地，纯净人的灵魂。

9、追问：什么样的丁字泡，大大的、像什么一样？像透明水晶球一样。

10、对，读文章也一样：要学会将作者异于常人的感受，融进自己的感受。带着欣赏生活的感受去读文章，你将收获美好。

11、此时这只乌龟心里会想什么呢？他会想：我好不容易逃出了主人的束缚，你这场大雨啊又把我给逼出来，这下惨了，又要被主人抓回去了。

12、观察细致，善于联想(想象)

13、生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)”“空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)”

14、暑气被绿的海绵吸收着。

15、东北师范大学汉语言文学专业，

16、不倾盆瓢泼，不绵绵如丝，

17、对于板书设计，我也是颇下了一番功夫思考的。首先想到的是四季雨的特点，这是最明显可以概括出来的，后来在此基础上，又对相应特征的雨对生命是如何关照的进行了研究，突然灵光乍现的闪出了一个“照”字——春雨如日光和煦，夏雨如利刃锋利，秋雨如泣如诉，冬雨蕴含特殊的温暖。这实际上组合成了一个“照”字，照顾、关照。无论哪个季节的雨，都是对生命的关照。

18、请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。

19、⑧夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

20、春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天、春风化雨、和风细雨

五、四个季节的雨的特点作文

1、看：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”

2、思路由此展开，以“她”、“美”、“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。也是因为这一课刚刚出现在部编版教材中，网上可以参考的资料几乎没有，我庆幸自己可以毫无牵绊的放手设计。

3、夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。

4、(生分头阅读，师巡视)

5、此时，教研员陈飞老师发于我同时也发给我们的教导处杨主任一段鼓励的话：“杨老师，昨天陈萨老师的课上得不错，以上都是听课老师老师们对陈萨这节课褒奖和建议，看得出她的这节课很受大家欢迎，给小学老师们吹来一股清新的风。这节课对于她来说，是一次很重要的转型，相信她经历了这样的课型，会对她的学生观、教学观带来转变，以及她个人素养的提升，也会逐渐明确方向。好好鼓励她。”

6、“黎明提前敲着窗户”“地上的光亮比天上还亮”——精准，生活经验的反映。

7、我喜欢麻雀躲在檐下，歪着小脑袋这句话，我看到一只被大雨吓怕的麻雀，他瑟瑟地躲在屋檐下，还歪着小脑袋。

8、秋雨如泣如诉(板书口)，诉说着对生命的照顾。

9、师总结：同学们，我们应该如何读文章？首先去发现似曾相识的熟悉之处，继而发现未曾遇见的新奇之处，然后从新奇之处发现文章之妙、作者所想及自身所感。今天，我们就按照这个思路来学习《雨的四季》。

10、春雨：清新、润泽、甜美。

11、表达简洁。把一些助词、介词或者副词等适当的略去，如“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”，可以改为“冬天来临／雨化妆了／变成美丽的雪花／飘然莅临人间”，这样读起来是否更有诗的味道？

12、闪、睁、起伏、娇媚、翻、诱惑、驱、打、巴望、透雨、浇灌、敞开、怒放、鼓、铺、迫切、奏、染、摇、倾诉、纯净、遥望、莅临、造访、漾、对着、洗、敲、盖、流动等

13、课堂可以从询问学生是否喜欢雨、喜欢哪个季节的雨以及什么原因这样的一个交流分享来导入。点出刘湛秋在这篇文章中饱含深情地赞美了四季的雨，认为无论什么季节的雨都是美的。

14、体会春雨除了娇媚，还给人以温暖，像和煦的日光，照耀着生命。(板书：日)

15、接下来让我们走进“她”的美：细读文章，寻找熟悉和新奇。

16、师：那咱先来看看第一段在表达什么，一起读。

17、2008年工作至今，我带过一轮高中生，带过一轮初中生，而后来到小学任教。近年来，明显感觉不同阶段的语文教学方式和侧重点是完全不一样的。

18、对比学习，掌握方法

19、“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。