一、含有青蛙的诗句有哪些

1、预设：高兴极了；觉得景色太美了！

2、教师引导：大家掌握得真不错，都选对了。这节课，我们就来看看小青蛙在小河边做了些什么事情！

3、但你并非落雪一样是寂静的

4、暮春时节，已没有人过问路上的落花，只见浓郁的树荫，无边无际，遍及天涯。

5、八月“小记者的观察之道”Earlybird

6、从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。

7、雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。——出自明代：刘基《五月十九日大雨》

8、(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

9、——陆游现代 毛`泽东《咏蛙诗》

10、有约司马光黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

11、(3)导学：你是从哪几小节知道的？(4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

12、宋代：赵师秀《约客?》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花宋代：陆游《幽居初夏》湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。明代：刘基《五月十九日大雨》风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。宋代：曹豳《春暮》门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙明代：夏言《浣溪沙·庭院沉沉白日斜》庭院沉沉白日斜，绿阴满地又飞花。瞢腾春梦绕天涯。帘幕受风低乳燕，池塘过雨急鸣蛙。酒醒明月照窗纱。

13、儿歌的创作，诗句可以关注童趣，如：夏天到，青蛙叫，田里禾苗哈哈笑。青蛙保护禾苗去捉虫的意思蕴含其中，诗句前后的“叫”和“笑”也押韵了。

14、荷叶上色{黄加绿}注意颜色的对比，不要与青蛙合为一体了。

15、簦笠相随走路歧，一春不换旧征衣。雨行山崦黄泥坂，夜扣田家白板扉。身在乱蛙声里睡，心从化蝶梦中归。乡书十寄九不达，天北天南雁自飞。

16、(6)小组内分角色有感情地读一读。

17、长脚胡蜂掠过身子光滑的紫薇

18、设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。运用多种方法识记生字，可以培养学生的识字能力，激发学生自主识字的兴趣，丰富学生识字、记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效性。

19、二老在小区买菜，晒太阳，多病

20、知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。利用油水分离的方法表现雨景。

二、

1、(1)教师讲解：“青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。

2、学习第1小节——感受雨天的美。

3、我已经将作案工具悄然放入书包，等待

4、唉，我觉得我足智多谋，阴暗，无赖

5、关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“病字旁”。其中2个独体字，1个上下结构，4个左右结构的字。“青、清、情、请、晴”都含有“青”字。其中“清、情、请、晴”都是左右结构的字，书写时要注意两个部件之间的高低宽窄。注意竖心旁的笔顺。言字旁中的“横折提”要重点教学。

6、湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。——出自宋代：陆游《幽居初夏》

7、出处：辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。

8、教师范写：气。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

9、箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

10、那家伙恶毒的言辞再次泼来。

11、学生自由读：请你自己读一读，不认识的字举手问老师。

12、仍有故人相逢，送别，在烟花三月也在别的岁月怀念他在的日子。

13、(3)引导学生说说是从哪几个小节知道的。(4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

14、夕照放弃照耀苏北平原的时候，我不禁想起

15、导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

16、制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。

17、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

18、蝌蚪忽安在，蛙声豪有余。――《约客》(宋)赵师秀(译文)梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

19、5年级上/期中复习资料—课内背诵汇总(精品图文视频记忆版)

20、湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

三、

1、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 南宋 赵师秀《约客》

2、预设：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”

3、初读课文，定位识字

4、青塘无店亦无人，只有青蛙紫蚓声。

5、过：用“加一加”的方法识记，辶＋寸＝过。组词：过去、过来、过年。

6、薰风候已违花信，碧草凉应动麦秋。

7、它露出的骨头开满了花，多么美丽：刘苏诗选

8、小熊发现了不远处的豹子，弯腰躲在草丛里开心地说:“爸爸，瞧，我藏得不错吧。”大熊却说:“太晚了，宝贝，那头豹子已经发现我们了，我得把他赶跑!”小熊连忙说:“我爸爸，我也能用特别大的声音把他赶跑!”大熊笑着说:“好，喊出你最大的声音。

9、然，皇上的羞恼无损于他和他的诗歌。

10、出自：宋代·赵师秀《约客》

11、译文：远处的竹林和树丛里，传来一声声虫子的鸣叫；一阵阵清凉的感觉也迎面飘来。可是，这并不是风，或许就是大自然宁静的凉意吧。

12、预设：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”

13、都已拿走。一个国家有如此多的坏天气，狂风骤雨

14、“呜......嗷......”大熊吼起来。

15、(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

16、教师范读课文，学生注意生字的读音，重点听自己圈画的生字词的读音。初步感知课文内容。

17、雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。

18、林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——出自宋代：曹豳《春暮》 白话文释义：林间的黄莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。

19、预设：课文一共有3句话。

20、稻花香里说丰年。听取蛙声一片。 —— 宋 · 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

四、

1、(2)汇报交流，强调“们”是左右结构的字，左窄右宽。

2、(4)识记“事”：这里有一个字很难记，事情的“事”。没关系，老师编了一个顺口溜。“一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。”这样是不是能更好地记住了呢？

3、引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4、青蛙多入户，潢潦欲胜舟。——姚合

5、学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

6、(2)回文朗读，读文与识字相结合。

7、设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

8、忽然分散无踪影，惟有鱼儿作队行。

9、(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

10、(在兴福寺)——与风的使者、小雅闲游并坐至兴福寺黄昏枫香树稳坐在寺院里有一句没有句地落着叶子空心潭早已被开元进士看过秋风在水上写草书碑文上，如何辨识来去无踪的米芾移步至池边，对睡意绵绵的白莲指指点点浮身而出的小乌龟，也有千岁忧吧得道的高僧睡在竹林，皆已解脱我身上还有令人厌恶的欲望我身上，还有盛年不再的伪装此生毫无意义，偏爱南方庭院，小径此生偶有奇遇，穿过不同命名的门楣岁月望远，虞山十里南北两坡各有数百著名坟茔落木萧萧，使长此以往的天空缓慢看见乌黑的鸟类两三点雨，落得有甚纪念之意？黄昏把我们放在它味道越来越浓毋须照料的笼子里

11、最新部编1年级上册语文教材全册500部教辅视频

12、参考链接:百度百科：拟卢仝诗百度百科：盆池五首百度百科：明发青塘芦包

13、独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。

14、(2)通过班级讨论得出：圆圆的()，可以当个小句号；一串()，可以当个省略号；()带个小尾巴，可以当个小逗号。

15、吃完果子后，大熊说:“我知道一个特别棒的地方。在山的那边有一片湖，湖里有好多鱼。”

16、师生问答：读完了吗？老师来问，你来答。比如老师问：青加三点水变什么？你答：青加三点水变成清，清水的清。会了吗？

17、朝天门外路，路坦坦、走去声瑶京。悔年少狂图，争名远宦，为米孤征。星星。半凋鬓发，事千端、回首只堪惊。居士新来悟也，渭川小隐初成。

18、(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？

19、当他们出门后，大熊说:“我们得先弄点儿吃的，我给你摘果子吧!”小熊开心地说:“我摘我摘，爸爸!”大熊连忙说:“宝贝，当心!”原来小熊在摘刺猬背上的果子。“

20、生死不避，高过男女之爱。想起要凭吊他来

五、

1、识记“青”：我们先来看青蛙的“青”。

2、识记“情”：我们再来学习事情的“情”。

3、总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。前四句就是单纯的抒写当时夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。因此，与其说这是夏景，还不如说是眼前夏景将给人们带来的幸福。

4、池蛙鸣聒聒，林鸟语关关。

5、为什么有些人活得潇洒精彩，有些人活的灰头土脸，一地鸡毛。

6、厨人不遐弃，犹得伴溪鱼。

7、(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生运用多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

8、观察“个”字，自己尝试写一写。

9、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上动起来，从而爱上课、爱学习。

10、(1)教师讲解：“清”是左右结构，它的偏旁是三点水。写三点水时要注意，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。

11、熬过了春天，并没有平安长大。

12、释义：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

13、预习理解/记忆字词句/提高成绩

14、学生准备：生字、生词卡片，收集并认识各种常用的标点符号。

15、林间的黄莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。

16、引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

17、ChapterThree

18、大家好，我叫引号。我由“前引号”和“后引号”组成。我的“肚量”可大啦！不管是一个人说的话，还是需要强调的内容，或是有特殊含义的词语，都可以放在我的前后引号之间，这样就能一目了然啦！

19、(2)自读、小组内读、全班汇报读。

20、精读课文，随文识字

六、含有青蛙的诗句有哪些

1、房子里热闹，后渐渐平静

2、去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

3、小桥流水闲村落，不见啼莺有吠蛙。——出自明代：唐寅《和沈石田落花诗》

4、①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像什么，潜移默化地学习比喻句。)

5、拓展：你还知道哪些带“言字旁”的字？

6、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。――《幽居初夏》(宋)陆游(译文)湖水满溢时白鹭翩翩飞舞，湖畔草长鸣蛙处处。

7、雅琴歌南风，蛙鸣不容息。

8、美读文尾，启迪灵性。

9、(2)教师范写：请。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

10、在抑扬顿挫的朗读中展示自己，通过悠扬的词曲调感受诗词之美。小记者们，不如带着你心爱的古诗词，来小试牛刀一次吧！

11、指导书写“雨”字。

12、预设：气，力气，生气。生，学生，出生，人生。

13、每个人的认知就如同这井口，你只能赚到你认知以内的钱，即使靠运气赚到了，也会凭实力赔回去。

14、但是昨天，空中有飞鸟缓缓步行而过，已经不像冬天那样

15、喜悦与，领悟。匆忙与，紧张

16、识记“清”：跟老师学写这些生字宝宝吧。

17、越人尝入馔，秦客不须惊。

18、最新6年级上册语文教材全册31课视频

19、故人正生着大病，我们几欲掉泪

20、构图，画出青蛙与荷叶的线稿，注意主体的大小。

1、引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

2、就像互联网，互联网的本质是开阔看我们的视野，但你有没有发现，互联网的信息看似广了，开阔了眼界，讽刺的是，互联网会让更多的井里的青蛙们找到了它的好朋友。

3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。南宋辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。南宋赵师秀《约客》

4、莫遣盘中种鲑菜，要留水底作笙歌。

5、②请学生吹泡泡，看看发现了什么？(水泡泡圆圆的，很像句号。)

6、绝句》作者：吴涛朝代：宋朝游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。

7、好像这是一个魔幻世界，前前后后的中国诗人

8、明·刘基《五月十九日大雨》 原文选段： 雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。 释义： 雨过了之后龙不知道哪里去了。一池绿水无数青蛙在鸣叫。