一、小青蛙的简短小诗

1、童年的心思美好而甜蜜。有一首温暖的小诗《本事》：“记得当时年纪小，/我爱谈天你爱笑。/有一回并肩坐在桃树下，/风在林梢鸟在叫。/我们不知怎样睡着了，/梦里花儿落多少。”这首诗是卢冀野先生1934年创作的。“本事”的原意为“原来的事情”或“那个时候的事情”。那个时候我们年纪都还小，拥有着天真的无邪和纯美的浪漫。闭上眼睛想一想：当我们并肩坐在桃树下，飞花似泉，群莺如歌，我们不知不觉睡着了。梦中，带着太阳气息的粉色花瓣雨一样飘落，粘在你的发梢，落在我肩上，一瓣，一瓣……这样一种单纯、美好的意境，需要教师要带着孩子们去品读，去想象。

2、我觉得重要的是空调和电视不要坏，

3、托尔斯泰曾说“在艺术语言中最重要的是动词，因为全部生活都是运动的。要是你找到了准确的动作，那你就可以安心地继续写你的句子。”如果能活用动词，孩子们不就拥有了一把开启写作秘秒大门的钥匙啦！

4、①青蛙写什么？(写诗)，拼读一遍，读准翘舌音

5、树上开了一朵香香的花才是诗。

6、师：《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

7、无论这两译中何种译法，诗的第三句都是想也不用想的必然结果，这是最通俗的所谓“线性”描述(linearity)，是不会造成任何令人讶异的。而张堃诗的第三句却是“云影就沉了”，这是一种意想不到的结果，就得令人多去揣摸才会豁然悟道了，诗的整个张力也就突显出来。他这五首俳句诗，每首第三句都有这种戏剧性的惊疑而后突悟的效果，不得不让人另眼相看，并且佩服他为诗用功用力之勤。

8、作者将各种绘画表现手法熟练地运用到图书的创作中，使每本图画书都能成为一部艺术精品，培养孩子对事物的认知，注重孩子对色彩、绘画的艺术感知，深受全球小读者及家长们的喜爱。

9、学习儿童诗，可以训练观察，培育想象能力

10、我要和爸妈爷爷奶奶坐在一张桌子上，

11、小青蛙说：“谢谢的你们的朗读。”

12、和爸爸妈妈吃大餐！哈哈！

13、守得云开见月明，小菜苗挺过了狂风暴雨、电闪雷鸣，终于拨开乌云，见到了阳光。这次的备课过程中，有辛酸、疲乏和煎熬，但也让我更加地自信。

14、温暖的阳光照射在窗帘上

15、辨体：童诗的概念界定

16、(设计意图)阅读教学其实就是教师、学生、文本、编者之间的对话过程。本环节教师主要通过“情境再现”和“体察感悟”的方法，引领学生朗读感受雨声的美妙和青蛙想写诗的愉悦之情。学生通过朗读，感受雨天的美。

17、在俳句的传统里面，最伟大的，公认是日本史上空前绝后的诗人就是这位松尾芭蕉……这位诗人曾经放下了自己的家业，拄着根拐杖在日本境内旅游，走一条路，就是我们讲的“奥之细道”。(《奥之细道》)这本书过去出过不同的中文译本，我给大家特别介绍的是学者郑清茂的译著。郑清茂长期在美国和中国台湾教书，研究中日之间的文学影响、文化关系等等，他下了相当大的工夫来译，而且特别选择用文言文体去译这本《奥之细道》。同时，郑先生用“三五三”的方法来翻译文中的俳句，就像忽然把一个句子断开来，然后中间出现许多留白处，非常有俳句的风味。

18、“说”的训练——锻炼学生的表达能力

19、小蝌蚪说了什么？一起读。

20、图中有很多小细节，比如蚂蚱穿着蓝色的鞋子，小蟋蟀穿的是小皮鞋吗？小老鼠的红裤裤也太可爱啦等等，跟我们的生活简直不要太贴近！

二、

1、通过多种途径了解学生：在心理学中了解；从学生的生活环境了解；从预习反馈中了解；就课题(或在预习时提出自己不懂得的问题)提出问题；从学生学习过的相似课文(内容)了解。

2、自从上周和孩子一起欣赏和续编了一首小诗《看起来很小其实却很大》，孩子很喜欢。

3、现代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发”“教学要从学生的需求出发”。通过对这本书的学习，我深深的体会到，在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，创设丰富多样的教学情境，使我们的课堂达到既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习的强烈欲望，这才是教育的本质所在。

4、土豆在泥土里快乐生长才是诗。

5、诗海峡I洛夫论I唐捐(台湾)I总第451期

6、小鸡很小却可以孵出很多鸡宝宝

7、在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容简单的诠释、教学过程简单的排列、教学方法简单的展示，它的性质、功能等已发生了根本的变化。它要求教师从新课程理念出发，落实以学生为主体，调动学生的学习积极性和主动性，让学生自主学习、合作学习，在切实提高课堂效益和注重学生能力培养上下功夫。因此教师备课重要性越来越大，备课不仅仅是教师个人的事情，更是全教研组的事情，因此备课还需要做到以下几点：

8、趁着这股子劲，我立马拿起课本开始选课。翻开目录，思索着：上什么好呢？经过一番考虑，最终决定上《青蛙写诗》这一课。决定好课文之后，就进入了艰难的备课阶段。备课是一门大学问，需要教师对教材内容有深入的理解，还需要进行学情分析，做好课前预设。这对于一个经验丰富的教师来说，或许是得心应手的，但初出茅庐的我，对教材和学情的理解真是太浅显了，所以，我一定要在备课阶段做充分的准备。

9、乐高拼成乐高过山车才是诗

10、本文约20000字阅读需要9分钟

11、秋风把树上的叶子吹起来

12、这首儿童诗生动有趣，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象能力和朗读能力有一定的意义。

13、《剪枝的学问》告诉我们：要想让果实丰收就必须适当地剪去无用的枝条。而薛老师执教的这节课，却让我明白，无论怎样的课改，修剪掉的一定是不适宜学生发展的要求，但是，语文教学最根本的“听说读写”这四枝花一定会永远盛开在“语文课”这棵树上的。

14、“回响”给人以联想的反馈，

15、应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

16、昭和时期的著名俳人石田波乡曾说："生活中眺望满目的季节，如萧萧浪浪打坐。开悟一瞬，一气呵成而生，即是俳句"。

17、四是爱读书就坐得住，以后无论做什么，都能坚持。的确，读流行的书，很难培养真正的审美趣味。流行读物，读起来很嗨皮，很过瘾，但读完了，就忘记了。读流行的书，只会成为一个消费者。读经典，尤其是世界儿童文学经典，才能培养孩子真正的审美趣味和审美水平。

18、我觉得重要的是可以画画、唱歌、跳舞

19、①要想写好“下”“雨”，注意写字三看(一看笔顺；二看笔画；三看结构)

20、我们用盛开的灿烂，昭示专业的力量；

三、

1、出自托尼·沃尔夫之手的每一个小动物仿佛都被赋予了灵魂，这活灵活现的小动物轻易的就带着读者的思绪进入了童话的世界。

2、看着他们这么美好的愿望，真的不忍心辜负她们，于是就在即将午睡的前20分钟里，我们一起欣赏十画阿姨写的《重要的是》。

3、团品：国际大师想象力启蒙图画书

4、第尽量不要给孩子读拼音读物。拼音读物，只是方便识字，但阅读的目的不是识字，也不是只学知识。小学语文课学拼音的目的，第一是为了学普通话，第二是为了认字、查字典。

5、在《升降梯》中，小精灵们给森林的动物们建造了一个“升降梯”，即高级又比普通梯子安全多了呢。

6、在凌晨三点，你的脚步，

7、除此之外，书中对一直以来教师备课存在的问题进行了总结，提出备课的七大误区——备课是否等于背课、备课是否等于写教案、备课缺乏自己独特的风格、过分强调中高考指挥棒、重预设，轻生成、只关注课前备课，忽视课后备课、知识陈旧，思维定式缺乏时代感。对于以上种种误区，书中提出了一些解决的策略，下面我就其中一些问题谈谈自己的看法。

8、我一直认为，一个对诗文学认真且有兴趣的人，他不会只专具于一种诗体，应该对各种出现或尚待发掘或实验的诗都有勇气去经营，尤其在此一切讲究多元的后现代，这样才能开发自己的潜能，突显诗人的才具。已经身经百战的张堃似乎仍有这股牛劲，在作新诗体的尝试开发，这本诗选集中总体而言以短小的诗为大宗，而且都有精彩的表现，但是在第１卷中出现了一组五帖俳句，却令人眼睛为之一亮，似可看作现代流行所写各类俳句之翘楚。

9、一种生命的升腾，强烈的反差，

10、第有些家长认为，应该给孩子读知识图书，让他们很小就读科普图书、读科幻小说、读益智类图书，让孩子早点通过阅读来学知识。把学知识看成读书的首要目标，一是功利的，二说明对读书的作用并不真正理解，或者说，没有读书实践的人，没有体验阅读快乐的人，才会把读书的过程和目标这么简化。

11、“老师，妈妈上次带我去市图书馆，我无意中翻到了《三国演义》这本书，我瞬间就被它吸引了，真是太热血了。里面讲述了三国时期不同的英雄人物，有精于算计的曹操，有沉稳老成的刘备，还有足智多谋的诸葛亮等等，这么多的英雄人物汇聚在一本书里，作者可真厉害。”平时课堂上最喜欢偷偷看课外书的温鑫烨侃侃而谈。

12、首先，备课不等于背课。背课忽略了研读教材和学生的活动，直奔教学设计，而备课的出发点与终点则完全不同。备课要先依据学情，结合学生的实际情况，思考该如何做到让学生达成学习目标。所以教师必须树立正确的备课观，明确备课是为了上课，上课的过程也绝不可能通过死记硬背来完成。充分的备课要求要做到三备，即备教材，备学生，备方法。教师备课，首先要认真分析、研读教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际情况，设计课堂教学，把教学定位在“最近发展区”，使用恰当的教学方法进行组织，让学生实现真正的进步。

13、我最不希望被魔鬼吃掉，

14、 小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

15、会使谁失眠而忐忑不安呢？

16、学而不思则罔，思而不学则殆。教学反思，应该是教师最好的“学”。

17、诗意的想象便在这个春天展开羽翼。

18、黄河水奔流不息，似万马奔腾

19、任意一个小片段都是想象力的盛宴，带孩子进入一个奇幻的童话世界。

20、“问渠那得清如许，为有源头活水来”，成长就是一次次与灵魂的触碰，是一场包含诗意的修行。踏上讲台这么多年来，我也愈发认识到课堂是知识形成的现场直播，是不可再生的独一无对学生的影响重大而无可替代，所以我会认真对待学生在课堂上的每次一发言。无论是学生灵感的迸发还是随意的一句话，我都会认真聆听，引导学生发散思维，“解放学生的头脑”，构建属于他们自己的思维世界，让学生的思考生成新的教育资源。

四、

1、比如在《小精灵的大森林》中，小精灵们给溺水后的松鼠做着急救呢。

2、谢尔大叔是个十足的“怪人”，你不得不惊讶于他天才似的想象和表达。《总得有人去》：“总得有人去擦擦星星，/它们看起来灰蒙蒙。/总得有人去擦擦星星，/因为那些八哥、海鸥和老鹰/都抱怨星星又旧又生锈，/想要个新的我们没有。/所以还是带上水桶和抹布，/总得有人去擦擦星星。”这样的儿童诗，完全突破了常规思维，看上去荒诞不禁，却把孩子们领进一种全新的思维模式。《吊床》：“奶奶送来了吊床，/老天公公送来了清风扬。/我想舒舒服服躺上吊床——/现在，谁去把树挪过来？”这样的儿童诗有没有“诗意”？如果有，它在哪里？这样的思考也许会指向儿童诗全新的创造天地。

3、若尘(湖南)擦亮一朵火花凝聚在眉峰的残雪渐渐消融当如水月光淌过指尖手心长出一条长长的思念线(西子文君微评)

4、一颗糖果散发出甜甜的香气

5、还有一个衣橱，里面放着满满的玩具

6、第“学会倾听”、“悉心观察”是作为一名好教师的必备条件。李某某说：“课堂上没有比倾听孩子们的心灵的声音更幸福的了。”起初听到这句话我一次次地问着自己，学生的心灵怎么倾听？有何作用呢？书中给出了通俗详细的答案。教师不但要倾听学生的发言，更要倾听学生的需求、情感、思想、思考方式与差异，这样才能对学生进行合理的引导与评价，才能使学生对学习产生兴趣，这才是真正的倾听，才是教师爱的体现、智慧的升华。

7、我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热，而当中午，满操场散坐着晒太阳的人，那种原始而淳朴的意象总深深地感动着我的心。

8、除了这些奇奇怪怪的生活乐趣，故事中还有着小动物们各种奇思妙想的发明呢。

9、还可以变成青蛙跳来跳去

10、此时听觉反灵，故马尿之声，虽隔土间

11、脚步是离去，还是回来？

12、小青蛙一课提到的事物有河水，天气，禾苗，害虫。

13、这套书中每一个小故事，都是引用了生活中的事件引入，真实做到了来源于生活，重要的还是贴合儿童视角，各种小动物的生活故事，给孩子带来不一样的感受，不一样的思考，即便是面对着挫折，也相信总会战胜的。

14、那馨香、那唇吻、那微笑，

15、俳句是日本古典诗歌形体最小的一种——分上、中、下(五)共17个音组成。要求必须有一个“季语”，就是要求必须出现一个能代表季节时令的词语并且只能有一个。如春夏秋冬，松梅竹菊等等。

16、备课的四个环节：备教材、备学生、备教学设计、备教学用具。

17、带着求知的渴望拜读了《有效备课·上课·听课·评课》这本书，之所以选择此书，原因在于它引人注目的题目，可以说这是每位老师的“家常饭”，也是教师成名、成家的必经之路。在阅读的过程中，我感到每天都吸收取了新的“氧料”，对此书也便爱不释手。阅读之后，我似乎对自己已形成的某些教学观、教学方法有了疑问和新的思考，就好像经历了从教以来的第二个里程碑一样。于是我开始重新审视了自我，寻找新的起点，创建教学特色的信心也更加坚定了，真可谓受益匪浅。此书详实地为读者呈现了备课、上课、听课、评课过程中教师该如何做、为什么这样做以及不能怎么做，极其符合一线教师的实际，具有很强的实用性，有效地提升了自己的教学理念与能力。

18、话音刚落，孩子们纷纷拿出自己的写话本，开始写起来。教室里寂静无声，只有孩子们写字的声音。有些孩子奋笔疾书，似乎确信自己可以拿高分；有些孩子为了保险起见，还是先在草稿本上写，然后再誊抄到写话本上；有些则抓耳挠腮，不知从何下笔。这时，第四组第一排传来了小小的啜泣声，我连忙走过去，原来是班上那个不怎么会写字的谢玉，我问她为什么哭，她结结巴巴地说：“我不知道怎么写，妈妈没有给我买过课外书，也不会给我讲睡前故事，所以我写不出来。”孩子们被她的哭声打断，都抬头看着她，我轻声对她说：“那既然这样，下课之后你来老师办公室，老师把我的课外书借给你看，看完之后你再跟我说说你最喜欢的地方。”谢玉低下头，轻轻地说了句“好”。

19、——听薛法根名师执教的《剪枝的学问》有感

20、小鸟唱起美妙的歌才是诗。