作比较和列数字的句子

1、   A．物候现象的成因——对农业生产的意义——物候现象的特征——研究意义

2、愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

3、那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

4、圆明园是清代著名的皇家园林。圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景。

5、(双关句)暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

6、每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。(作比较和列数字的句子)。

7、作比较作用：把……与……进行比较，突出强调了说明对象的特点。

8、作者：李莺，江苏省苏州市吴江经济开发区天和小学

9、屋子里真干净啊！地面上一尘不染(一张纸屑也没有或地面被拖得亮堂堂的，能照出人的影子来)；墙面上雪白雪白的，没有脏东西(墙角里看不见蜘蛛网或墙面没有乱涂乱画)；用手摸一摸，桌面(家具、写字台、衣橱)上没有丝毫灰尘。

10、岳禹碑高7米，宽4米，碑文分9行，每行9字，计77字，末行空四字。

11、(反问句)他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？

12、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。 

13、这样的题目可不是纯粹为了考试而出，是为了提高孩子的表达能力，使孩子的语句表达更生动更具体，最终目的是为了提高表达能力——把内容写具体、写生动。

14、公园里的花真美啊！黄色的狼毒花、红色的点地梅、紫色的灯盏菊、白色的银莲花以及蓝色的龙胆等(颜色)。有的昂首怒放、有的倒挂枝头、有的羞羞答答，还有的含苞待放。(姿态)一阵风吹来，芬芳扑鼻。(气味)

15、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点。

16、作者连用了五个感叹号,营造出一种紧张、热烈的氛围,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。

17、学习评价，是教师对学生学习过程的引领，更是学生对自我学习过程的监督和判断。评价结束，学习过程似乎也告一段落。但是，如果止于此，那学习也仅仅停留在某个知识点或者能力点的获取上，往往是“内容之知”，教师还应该在此基础上引导学生深入“方法之知”。比如上述关于《太阳》一课“有顺序”的讨论，学生知道了这样的因果顺序也是“有顺序”。在此基础上，让学生走完剩下的“最后一公里”——从学习方式和思维方式的角度反思自己的学习过程。如钟启泉教授所说，反思“有助于学习者把既有理解同新的知识连接起来；有助于知识的深层次理解与抽象化；有助于理解并运用问题解决的方略”。素养的形成需要反思，引导学生反思学习的过程、方法、内容、效果，帮助学生在“内容之知”的基础上，融合“方法之知”，才是素养真正的形成。这样的反思必然是结构化的。比如五年级上册第五单元学习结束，笔者设计了单元反思任务：

18、5分钟列好提纲。(快速写好开头和结尾，并分项列出事件的发展过程)

19、也可以用字母abcd和数字1234组成微信号，这是一个非常好记住的微信号。

20、总之，学习是学习者个人的经历和体验，任务统整的语文教学，正是希望减少学习过程中不必要的干扰和“告诉”，让学生在语言实践过程中，更好地“亲历”，从而掌握知识、发展思维、传承文化、学会迁移，形成语文学科核心素养，具备“真实性学力”。

21、 打比方：写梁上用英文字母注写的商标，远远看去像几只小蝌蚪躲在水中，互相追逐着。

22、刚刚：有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。

23、单元第一篇课文《太阳》，重点进行“有顺序、写准确”的评价学习。在本册教材中，《太阳》并不是第一篇说明文，第二单元《什么比猎豹的速度更快》也是一篇典型的“有顺序、写准确”的说明文：按照速度由慢到快，有顺序地对比了“人—鸵鸟—猎豹—游隼—喷气式飞机—火箭—流星体—光”的速度；并用了列数字、作比较的说明方法写准确。只不过第二单元的语文要素围绕阅读速度而不是说明方法，因此，《太阳》的学习，笔者首先带领学生回顾了《什么比猎豹的速度更快》一文“有顺序、写准确”这两个特点，然后结合课后两个练习，直接奔向本课学习目标：《太阳》一文，又是怎么“有顺序、写准确”的？具体通过两个评价任务完成学习及评价。