一、怎么判断散文

1、其次，朱自清的观察颇为精细，宜于静态的描述；可是想象不够充沛，所以写景之文欠缺开阅吞吐之势。

2、优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。

3、我们且来细看余光中是如何“批评”朱自清的。

4、把主要精力放在了进行字词教学和内容分析上，不重视散文阅读方法的指导和实践。没有从散文的角度来关注散文的意境，学生自然无法领悟和把握散文写作的技巧，这是教师教学散文缺乏文体意识的一个重要表现。

5、以地点为线索：如刘白羽的《长江三峡》

6、张建芹.对当前散文教学存在问题的思考(J).语文教学通讯，2016(7)

7、表达特色题鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。鉴赏表达技巧(艺术表现)重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体(一般找表现手法)的，也可以是局部(一般是找修辞手法)的。(知识储备)熟悉常用语

8、可是细琢磨，怎么有点不像诗啊？

9、文言教学|新课标“目标”“评价”视野下例说文言文教学内容的确定(下)

10、没有准确的分类和有针对性的指导，散文教学眉毛胡子一把抓。选入初中语文教材的散文有记叙性散文，也有抒情性散文，教师在教学中应当区分不同类型的散文，根据其特点采用恰当的教学方法。但是有些教师并不对此做细致的区分和研究，这就导致教学中重点不够突出，学生学得糊里糊涂。

11、(1)表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

12、除了以上几点，余光中还对朱自清抒情散文中“说理”是否恰切、语言使用是否得当等逐一进行了批评，直指朱文虽然赞誉很多，但“缺点亦复不少，败笔在所难免”。

13、余光中更直言不讳地指出了这一点：“这样的女性意象实在不高明，往往还有反作用，会引起庸俗的联想。”

14、叙事散文或称记叙散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。

15、说明文：以说明为主要表达方式,介绍说明事物的.议论文：表达观点,阐明道理,逻辑严密,有据有理.记述文：是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体.散文：通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达.形散而神不散,文章文笔随意但字字句句都与主题中心有关.

16、散文的语言风格很多。优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。针对不同作家的不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，就要仔细玩味，仔细体味散文的语言之美。

17、不见父亲已经两年多了。

18、在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。

19、1 、弄清描写顺序，把握整体印象 “ 状物 ” 要言之有物，还要言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总分总的顺序写。如《莫高窟》一文中，全文是按总分总的顺序介绍的，而壁画一段也是如此。弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。

20、人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌，语言，动作，心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。

二、怎么判断散文化小说

1、侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

2、通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人物或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。

3、那《荷塘月色》里的比喻都无可取之处吗？

4、要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。

5、作品欣赏————————————

6、记叙文要有一个完整的事件，一般要有六要素。时间，地点跨度不大，事件过程比较完整。

7、在我看来，所谓创作，是一个很高的境界，没有太史公司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的雄心和才力，智慧与思想，作家这个称谓是很难担当起来的。作家是有操守的，也是有理想与底线，思想与境界的，如威廉·福克纳在获得诺贝尔文学奖受奖词中所说：“人之不朽不是因为在动物中惟独他永远能够发言，而是因为他有灵魂，有同情心、有牺牲和忍耐精神。诗人和作家的责任就是把这些写出来。诗人和作家的特殊光荣就是去鼓舞人的斗志，使人记住过去曾经有过的光荣——人类曾有过的勇气、荣誉、希望、自尊、同情、怜悯与牺牲精神——已达到不朽。诗人的声音不应只是人类的记录，而应是使人类永存并得到胜利的支柱和栋梁。”

8、写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。它是高考散文阅读的首选。阅读写景状物散文，首先看它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。

9、现在人们都认为，散文写作犹如滚滚洪流，比较泛滥——门槛低，几乎人人都能写，人人似乎都成了散文写手。这样一个基本事实，实际上也印证了散文写作必须基于自我、主观的个体意识强烈的社会背景。当社会个体自我内心的逐步觉醒、充实和强健到一定程度，需要张扬，需要宣泄，需要表达，从文学的角度采取更普遍方式的，不是进化到“神龛”的诗歌，就必定是“我手书我心”的“自由散漫”谁都能写的散文。散文更像适合“小众”的文人画，不计工粗，寥寥几笔，也许就勾勒出了心中期望的愿景。而清心、闲逸的小众文人画，目前正大行其道，广受欢迎。所以“心灵鸡汤”、“大文化散文”、“新散文”等等浪潮一浪盖过一浪，远未停歇。

10、另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。

11、⑤结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。

12、整体分析字词包含的作者情感。

13、另外还要注意修辞的作用，散文语言比较注重形象、生动。一般多用比喻、拟人、夸张、排比、引用等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。

14、“交代太清楚”而“平庸无趣”

15、散文的定义一般采取“排除法”，在古代采取两分法，凡是韵文、骈文之外的都是散文；在现代，采取四分法，凡是小说、诗歌、戏剧等纯文学之外的，都算作“散文”。

16、就此判断，朱自清的《背影》从文学体裁来看，它属于散文。但从表达方式角度来看，它又是一篇记叙文！

17、议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

18、第三步：写了什么(文本的主要内容)。

19、首先，抓住散文“意脉”，感受情感。文学作品都是特定社会的具体反映。很多作家在进行散文创作时都受到外界环境的影响。因此了解现代散文作品的相关背景知识是通向现代散文阅读和鉴赏的关键一步。在开展散文教学时，一定要注意解读作者的内心世界，带领学生深刻体会散文蕴含的思想情感。

20、基本特征：“形散而神不散”。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。

三、怎么判断散文的类型

1、内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

2、余光中说朱自清《背影》开篇第一句就不稳妥。文章以父亲为主题，但开篇就先说“我”，至少在潜意识上有“夺主”之嫌。

3、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

4、文言教学|新课标“目标”“评价”视野下例说文言文教学内容的确定(上)

5、散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

6、散文：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

7、反观小说，《辞海》就定义明确，“以人物形象塑造为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写，广泛地多方面地反映社会生活。”概念强调，“小说不同于其它叙事性作品，它可以运用各种描写、叙述方式和表现手法”。这个概念现在看来，也值得商榷。也就是说，由于文学表现手法的多样性、互溶性和可借鉴性，文体已经打破了原有定义的界线，小说的外延扩大了，扩大到就像我们站在街头看人群，我们已经不敢轻易辨那个人是男是女这些基本的体貌特征了。

8、所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。

9、仅剩最后70个直播名额

10、王伟雄.初中散文教学现状分析及优化策略探微(J).语文教学通讯，2015(4)

11、夸张(揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛)对偶(形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅)排比(内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感)反问(语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用)设问(提出问题，引起注意；启发思考，加深理解)借代(以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情)。反复(用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。)(6)语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用准确而形象，词语丰富而多样。

12、还是《荷塘月色》，余光中罗列了其中用到譬喻的十一个句子，直言“这譬喻大半浮泛、轻易、阴柔，在想象上都不出色”。举个例子，《荷塘月色》里有这样的句子：

13、俗话说“眼睛是心灵的窗口”，“文眼”就是文章的眼睛。鉴赏散文，善抓“文眼”较为重要。抓住了本文的文眼，欣赏佳作就像按图索骥，顺藤摸瓜一样。

14、文字“缺点亦复不少，败笔在所难免”

15、对于散文，这仍然是一个需要革新和创新的历史时期，仍然需要一大批卓越的写作者改变散文越来越同质化甚至腐朽的面貌。当然，这一类的优秀写作者已经在努力，而且做得效果很不错。但在我看来，这样的人还是太少了。我觉得，当下的散文写作，在技术和形式上的探索与实验还没有达到理想境界，也不可能有理想的境界。而最为缺乏的，是自由的思想、独我深邃的识见与饱满而卓越的精神高度。

16、小说：重在细节，句子通俗易懂，使人的每一根神经跟着作者思路走。

17、散文是一个文类概念，迄今为止，散文也难以化“类”为“体”。

18、散文教学在初中语文阅读教学中难度相对较大，有些教师对散文缺乏深入研究，教学中抓不住要点和重点，不知道散文应当教什么，应当怎么教。总体来看，散文教学主要存在以下几方面的问题：

19、“秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。”(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)

20、语句作用题分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。

四、怎么判断散文文体类型

1、散文：重在结构，形散而神不散。语句优美。使人心旷神怡。

2、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。

3、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法(如描写方法、说明方法等)。

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5、以人物为线索：如王安忆的《我们家的男子汉》

6、概括段意、划分层次，能理清思路。捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

7、理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从以下方面入手：

8、(知识储备)三种人称的作用(1)第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。(2)第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。(3)第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

9、如果是分析句子，也是分三步走

10、②从细处落笔，以小见大；

11、散文随意选，随意写，但主旨不变即可，讲究形散神聚。最显著特点是不押韵，不讲平仄，形散而神不散。很多散文为了表达一个意思用了许多记叙文小故事。这个意思就是文章的神。所有材料都被作者用一定写作方法组合。成为散文的形。形神结合才是好散文。《谁是最可爱的人》用了几个故事告诉我们：志愿军是最可爱的人。

12、偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

13、说起散文，大部分人脑海里第一时间呈现的应该是“形散神不散”这句话吧？并且至今为止，学生依然这么接收，老师也依然这么传授，大家似乎已经习惯这样做了。可是如果让学生再深入分享自己对于散文的理解，或者让老师再深入分析教学散文的理念，似乎又不那么容易了。

14、关于这点，余先生举了我们耳熟能详的《荷塘月色》中的段落：

15、余光中也直接指出这点，并且还补了个刀。他说，朱自清这几句“不但太散文化，即以散文视之，也是平庸乏味的”。

16、一个人平平常常走在路上——就像散文。

17、散文常用的表现手法

18、但还是有个比较明确的概念最好。起码叫作家、文学爱好者和读者心中都有数。现在的问题是，文学手法的相互借鉴，文体地盘争夺得越来越激烈，对于有些小说和散文，我们都有点迷糊。

19、其实当你写散文的时候,也许你会觉得自己好像已经写走题了,因为你对这个题目阐述了很多.但是你一定要抓住自己要写的主题,因为散文都是形散神聚的啊.像我.每次考试的时候总以为写得乱七八糟,可是.每次都得到了很不错的分数.

20、前文说了那么多朱自清散文里的瑕疵，更多的是在一边倒的赞誉中多点审慎，发他人所未发；综合评价起来，余光中作出如下“判语”：

五、怎么判断散文诗

1、作用(意图、好处)题

2、其中，“质疑”声最大的大概要属台湾诗人余光中。

3、阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”

4、◇题材上未完全打开，是当下生态写作的一个问题。生态写作的通道实际上是很宽阔的，虽然它植根于对人类中心主义的批判和反思，植根于重建人与自然关系，但并不意味着自然对象构成了生态写作的全部。实际上，生态文学的美学功用主要集中在观念启蒙和批判力量上，其最终指向则是倡导一种有别于高消费、高损耗的生活方式，也是整个社会思潮转型的一个环节。只有题材的丰富，处理的精当，理念与感性的融汇，方能够催生一批完成度高的生态文学作品。

5、散文的特点是“形散而神不散”。我们鉴赏散文，就要在分析和梳理其组织材料的结构特点，明确其线索的基础上，把握文中的“神”。所以分析散文结构对理解把握散文的形和神都不无裨益。

6、好像是，人们现在越来越不清楚散文和小说的分界了。在“西部作家论坛”，一些作家和文学爱好者有这种争论；在“中国散文家论坛”，我也听过这种争得面红耳赤的场面；在“新散文观察论坛”，各执一词，说法依然。最近，我看到2014年第12期《都市》韩石山先生关于白琳散文的评论，其中有这样几句，“她的散文，从某种意义上说，更近似小说”，并且韩先生还举例当年史铁生非说《我与地坛》“就是小说”来佐证。韩先生认为，“强调质地，就是散文；强调形态，就是小说”。那么，这篇文章到底有怎样的质地，或者形态呢，不知道。那么，这篇文章到底是算散文，还是算小说？大约白琳女士原本认为她写得是散文，一定有人偏说是小说，于是她也有些糊涂。

7、对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，从而鲜明、形象地突出事物的某一特点的表现手法。对比能够更鲜明、强烈地表达某种意旨。

8、记叙文有六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

9、教师在课堂上开展散文阅读教学，目的不仅仅在于教给学生阅读散文的方法，还有一项很重要的任务，就是启发学生将散文的写作技巧吸收内化为自己的写作技巧。因此老师可以在课堂上创设一定的写作情境，进而激发学生的学习自主性和写作主动性。

10、散文的特点是形散而神不散，看文章反复出现的词是一点，还要结合题目去分析。语境即具体的语言环境。

11、余光中说，这样的写法不但洗净了文白夹杂，而且使得句子更像中文，语气也不那么僭越。他还教导大家，典型的中文句子，主词如果是“我”，往往省去了，反而显得浑无形迹，灵活而干净。

12、朱自清的散文《背影》《春》《荷塘月色》等已成为中小学语文教科书的必选之作，“朱自清”三个字，也可以说是白话散文的代名词。

13、散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁；

14、代晓奎.初中语文散文教学存在的问题及对策(J).学术研究，2015(8)

15、抒情性散文以抒发作者的主观情感为主，大致可以分为借景抒情、托物言志及以事抒情三类，在教学这类散文时，教师可以从分析文章的抒情方式入手，引导学生分析作者的情感变化，找准情感线索，进而理解作者所要表达的思想情感。