一、爬山虎顺口溜

1、她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。

2、356529716@qq.com

3、人生中的那些老师们,就像视频剪辑中的渐入渐出特效，就像山间的晨雾，就像空谷的回音。在我们逐步成为一个不动声色的大人的时候，他们也从我们的生活中渐渐隐去，并且在记忆中留下了深深的烙印。

4、严琦歆：《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。板书设计结合课文内容，生动地呈现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。

5、(诗人、散文家社会活动家)

6、有方有法是有限的，无方无法是无穷的。打拳不带形，带形不为能；打拳不带形，带拳不能赢；有形练到无形处，方显手段是高明。

7、PART02“形象式”

8、运银花老师执教四(2)班语文课《爬山虎的脚》，采取“以读代讲法”回顾课文内容，以“品析词句法”和“点拨演示法”探究课文的问题，以“多媒体辅助教学法”生动形象展现爬山虎的脚的特点和爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以“情境创设法”开展课堂合作探究提升学生学习兴趣。在教学中，运老师穿插“反复诵读法”“勾画圈点法”，整堂课既调动了学生学习科学知识的积极性，又培养了学生语文自主学习的能力，学生的核心知识素养进一步提升。

9、这是个近乎袖珍的小渡口。渡口的路旁，有一棵高大的枫杨树，枝丫旁逸斜出，把石阶妥妥地罩住，窄窄的石阶上林荫蔽日，石阶由丹崖石简易地雕凿而成，其间也遗落着几块大条石，看上去年代有些久远，其上或许还留有当初徐霞客的脚印吧。

10、张莉：《妈妈睡了》这篇课文的结构更清晰，板书当中的美丽、温柔、好累就是根据课文的三个关键句提炼出的三个关键词。如此，学生对文章的主要内容就有一个整体的把握。其次对偏正短语“明亮的眼睛”中的“的”用蓝色较小字体书写，可提醒学生“的”字读得又轻又短。微微地笑“地”字也是如此，写在下方可对比“的”“地”的不同用法。对妈妈好累的理解，可以让学生在文中去找相关词句，来理解。

11、把要学的生字与已经学会的“熟字”作比较，通过“加一加”、“减一减”等方法来学习生字。如，将“大”作为字根，用添加笔画的方法记住“太”字。又如，学习“巴”字，可以用减部件的方法来记：“爸”减去“父”就是“巴”。再如，比较“鸟”和“乌”，“鸟”失去了“眼睛”，眼前就一片黑，所以“乌”字没有一点。

12、夏天看到爬满一墙的绿色叶子就是爬山虎。爬山虎原本生长在亚洲东部、喜马拉雅山区及北美洲地区，是一种攀缘植物。因为其旺盛的生命力、气候和环境适应性强、对有害气体吸收性强，常常被选作绿化的植物，街角、公园、城市绿化带和庭院里都能看见它的身影。爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上就像遮阳伞，能抵挡阳光的照射，可以使墙面不至于太热，降低室内温度。

13、有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

14、爬山虎又称爬墙虎、地锦。老枝皮孔明显。卷须短而多分枝,端具吸盘。附山石、墙壁等向上生长,如爬山之虎,因而得名。还有爬山虎的脚,成爪状,近看像一个小小的吸盘,那小脚玲珑剔透,小巧可爱。也因此而得名。

15、出去是钉子，回来是钩子。

16、李晓芬：《一封信》这篇课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对学生起到了很好的熏陶作用。在教学的过程中应该从学生的切身体验出发，激发学生对文本的兴趣。通过指导学生梳理两封信的内容，让学生感受到虽然信的内容不一样，但是都真切地表达了对爸爸的思念。

17、赖俊红：《爬山虎的脚》先对课文结构进行梳理，整体感知，再重点学习爬山虎脚的部分，体会作者的细致观察，长期观察及用词准确。

18、在为期两天的教研活动中，七位老师表现出了优秀的教学能力和课堂管理能力。在评课中，李碧校长有深度有高度的分析引领，使整个教研氛围格外浓厚。各位组长、指导教师们也对授课教师们的表现给予了肯定，发表了自己独到的见解和对于课堂教学的改进建议。本次教研活动在老师们热烈的讨论中圆满结束。

19、产业项目如“根”，贫困群众如“树”，好根深扎才能枝繁叶茂。

20、▲周晗莹老师执教的课文《掌声》，是以“爱的教育”为主题的课文。周老师在上课前，做了充足的准备，对教材进行透彻的分析，教学环节紧凑，结构清晰流畅。从板书课题，到概括文章的主要内容，教师问，学生答，给人一种行云流水般的感觉。在重点讲授“两次掌声”时，周老师提出问题，让学生自己在文中找出答案，再进行交流。教师在这个过程中，只是对学生进行适当的引导，更多是让学生独立解决问题，让学生抓住人物的动作，体验人物情感。“授人以鱼，不如授人以渔”，周老师这种教法，值得我们学习，教师只是课堂的主导，学生才是课堂的主体，要让学生在课堂上发挥主体作用，自己解决问题，才更能加牢固地掌握知识。

二、爬山虎顺口溜怎么说

1、听文友说，新滩乡境内景点甚多，除有惟妙惟肖的酷似桂林象鼻山的象石山外，其东有九狮风光，(顺信江而下，岸边依次有天乳寺、龙门第一关以及九狮山等美景)；北有章岩明月，(山内有一天生奇异山洞，洞顶有岩心圆如镜、白如玉，倒悬岩中，形如明月);西有叫岩奇景。(悠久的历史为叫岩留下了大量的遗址、古迹，诸如金钟山、天子地、叫岩十景、灵应寺古庙遗址、舍利塔遗址等)。我们采风的首站便是赴莲花山叫岩景区。

2、下一秒，居然又有一种旷古的惆怅油然而生。滚滚信江西逝，浪花淘尽多少豪杰，徐霞客离我们而去已是久远的历史了，北宋状元刘辉、南宋明相陈康伯、明代首辅费宏、清代文学家蒋仕铨……铅山籍的诸多名人亦在历史的滚滚红尘中一一消逝，留下的只有满目青山和滔滔信江。

3、张柏涛：本课为三上略读课文《一块奶酪》，它是一篇童话，想象力非常丰富，在教学过程中，先让同学们了解围绕“奶酪”发生了哪些有趣的事情，在分析的过程中，再来体会蚂蚁队长的心情变化，从而总结出它的品质精神。

4、开展“课堂板书周周晒”活动，旨在让大家更加重视日常课堂教学中板书的设计与书写，利用“随手拍”来督促自己，不断提升板书设计与粉笔字书写水平。

5、我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那个夏天便长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

6、庚子之夏，雨水颇丰，连日的雨把我们的脚步一直关在屋里，这不，前一日还大雨滂沱，我们都在犯愁，这么大的雨，新滩之行还如期赴约吗？幸好次日雨过天晴，艳阳高照，我们应铅山县文联及作协之邀，欣然前往铅山新滩。

7、肘不开花只见肘，肘一开花满天手。

8、不可推，一推就推空了；不可抓，一抓就咬住了。

9、以拳入道，以拳悟道，以拳证道，以拳修道，以拳得道。

10、暂时告别这一屏绿藤，我们移步来到了徐霞客当初上岸的古渡口。

11、好消息！石家庄路口再添一座口袋公园！你知道在哪吗？

12、爬山虎有独特的爬高本领。它有卷须，而且分枝多。卷须的顶端有圆而凹的吸盘，吸盘边缘可分泌黏液。当吸盘接触到墙壁时，黏液就会将吸盘密封起来，形成内外压力差后，吸盘就可以产生吸力。多个吸盘紧紧地吸住墙壁和树干，所以整个植物体便能“飞墙走壁”。老枝固定后，幼枝继续生长，又长出新卷须和吸盘。这样不停地固定和生长，很快爬山虎便爬满墙壁了。

13、朱叶彤老师的本节课引入从复习旧知开始，习题是单位的填空，让学生意识到国家鸟巢的面积用已有的面积单位是不合适的，从而引出矛盾，切入新课。新旧知识衔接非常自然。

14、“益寿是上乘”，务必牢牢谨记；“打手是末意”，万勿本末颠倒。

15、＂三十里，西至叫岩，濒溪石崖盘突，……急呼舟子停舟而上＂徐霞客在游记里写着的，便是这了！400年前，他就是由此上的岸。

16、何谓“顺口溜”，按照《现代汉语词典》的解释，是指民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。这样的语言朗朗上口，也便于学生记忆。例如，学习“尖”字，可以设计这样的一句顺口溜：“小”字在上丢了钩，“大”字在下缩了头。形象地表明了“尖”字的字形。再如，区分“操、躁、燥、澡、噪”这一组字，可以编一句顺口溜：“做操用手，急躁跺脚，大火燥热，凉水洗澡，吵闹噪音。”

17、一体四肢，肢体一家，离家回家，不可忘家。

18、连根妹：《总也倒不了的老屋》以学生喜爱的童话故事作为学习预测方法的载体，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事，梳理预测的基本方法。本文讲述了老屋因为小动物的需要而总也倒不了的故事。赞美了老屋慈爱宽厚、乐于助人、奉献他人的美好品质。

19、从“新”开始，用“心”出发

20、马快不如车快，兔疾不如鹰疾。

三、“爬山虎”

1、杨小蝶：《狼牙山五壮士》第一课时板书，首先初读课文，整体把握课文主要内容，学生小组合作梳理事情的发展顺序，根据小组汇报依次板书，引导学生发现哪些详写，哪些略写。最后分享学生的阅读感受，读了课文你从五壮士身上感受到了什么？再把学生的阅读感受写在黑板上。

2、▲快来围观，吴老师正给大家介绍角长什么模样呢。

3、林丽丽老师在本节课中实现了对学生的“放”：由学生设计实验，自主发现和讨论得出实验结论，体现生本。林老师对学生的提问也非常具有艺术性，针对学生的回答进行取舍，对重点问题进行追问，追问结果具体有效。

4、宋景金：本课为《dtnl》声母教学。在教学四个声母书写的同时，也在板书上把先前所学的声母，韵母进行罗列梳理。让学生更清楚明了的进行拼音系统性学习。

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6、叶颖：《宇宙生命之谜》是一篇说明文，全篇通过提出问题、分析问题、得出结论贯穿全文。引导学生明确三个步骤，通过条件排除和跟问题有无重要关联性选择不同阅读方法解决问题，最终得出:唯一有可能存在生命星球—火星，有无生命是个未解之谜。改进之处:分析火星不足条件可以和之前一些对应猜测一一对应再删除。

7、因此，他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。

8、PART01“写意式”

9、吴慧玲：六上《宇宙生命之谜》设计意图，在前一课选择阅读材料的基础上，借助本课特殊板块“旁批”得出“有目的地阅读”的几种方法，获取所需信心；②同时立足说明文这一文体，以“生命存在的条件”为线索感受科学家探究过程。可改进之处：学生面对问题选择的材料及其使

10、▲徐老师倾情演绎，引人入胜。

11、陪同我们一路行走的是莲花山村叫岩当地的老村支书陈茂贵，一路上，年逾古稀却精神矍铄的他，如数家珍般地为我们解说着和叫岩有关的故事和传说。从他口中我们得知叫岩有“十不得”或称为叫岩十景，即：“蛤蟆吃不得，仙桥过不得，西瓜吃不得，凉伞戴不得，皇印盖不得，令牌拍不得，年盆请不得，狮子滾不得，金钟敲不得，鼓打不得。”每一个“不得”都有一个小故事。而且叫岩还有“三小”：悬棺故事“小木匠”、天子地故事“小货郎”、仙女托梦故事“小鱼郎”。我们一边听着小故事，一边在阳光下行走，虽是初夏，太阳光已经很热烈，大家的热情亦如这夏日的阳光。雨后的天空特别蓝，朵朵白云也恰到好处地飘在蓝天之上，把沿途的青山绿树、稻田菜畦衬托的愈加青葱迷人。

12、好的板书是一种课堂艺术，是传递教学信息的手段，是教学内容的浓缩，是学生书写的示范，同时还可以弥补教师教学语言的不足，多侧面塑造教师讲台形象。精心设计和书写板书既是提高教师教学能力和粉笔字书写水平的有效途径，也是推进精准课堂教学的有效手段。

13、周颖：《jqx》：左边板书利用四线三格教学生书写位置，用三句儿歌提示jqx的发音，利用三组词语教学生学会i与jqx交朋友后的音节。本课难点在于板书右部分，利用儿歌化解这一难点，此外，在黑板下侧请学生上来圈一圈韵母是ü的音节，以加强巩固。

14、功夫原本就有，只在一念之间。

15、我知人亦知，是技能，我知人不知，是法术。

16、张依灵：本课为四上《蟋蟀的住宅》的教学。结合课后第一题，让学生从蟋蟀住宅特点和修建住宅两方面读懂课文内容。接着带领学生深入理解课文，结合课后第二题“为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程”将课文的两部分内容联系起来，体会工程的伟大，领悟作者对蟋蟀的喜爱之情。最后，通过品读文中准确生动的语句，体会作者连续细致的观察。

17、杨微：呈现的是《猎人海力布》第一课时板书。教学时，引导学生梳理故事内容，概括出海力布做了哪些事情，并板书，利用板书抓住文章中的主要情节复述故事，为下一节课创造性地复述课文打基础。教后反思：学生复述课文还比较困难，平时教学时还需要多加指导，学会复述方法。

18、PART08“阐述式”

19、大道非凡道，玄中玄更玄，若能参悟透，咫尺见先天。

20、“来来来！快来哦！在印山前照个相，可以官升三级呢！”在离印山最近的一处江边，陈茂贵老人风趣地招呼大家说。大家明知官升三级只是一种美好愿望，但栩栩如生的印石山，令大家觉得很是奇妙，遂纷纷拍照留念。能不能升三级并不重要，不辜负每一处美景确是所有来此地的游人的真实写照吧。

四、关于爬山虎的口号

1、初夏时节，莲花山叫岩，如暗夜里的一道光，引领着我一路前行。

2、不求战而胜之，但求不战而胜；

3、徐俊贞：《桥》第1课时，主要感知小说情节的一波三折，在情节冲突中通过品读人物动作、语言感受人物形象。

4、意：海阔天空；气：无影无踪；神：玄妙无穷；力：瞬间形成。

5、我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别的地方作事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。

6、他给咱就要，他要咱就给；不是咱不要，而是他不给，不是咱不给，而是他不要。

7、PART04“阶梯式”

8、过去的一年，龙泉小语教研工作室的老师们在“粉笔字天天练”活动中，每周打卡一幅自己临摹的粉笔字，书写水平得到很大的提高。十月份,升级版的“课堂板书周周嗮”活动开始了，教研员张老师说，是时候以真实的课堂板书检验研修效果了，小伙伴们，快来围观吧！

9、图文来自互联网，旨在推广太极文化和分享太极知识

10、▲潘攀老师执教的《爬山虎的脚》一课，始终围绕着爬山虎脚的位置、样子、颜色及怎么爬两大板块组织教学。教学中，老师注意运用鼓励性的语言，教态大方、亲切，教学过程循序渐进，娓娓道来。

11、李欣：《在牛肚子里旅行》是三年级上册第三单元的一篇精读课文，这节课我设计的教学重难点是画出红头在牛肚子里的旅行路线，再把故事讲给别人听，在板书设计上用简笔画和学生一起完成红头的旅行路线，并用通过借助课题、课文中的图示以及想象画面三个步骤训练学生的讲故事能力。

12、不求有为而治，但求无为而治；

13、罗刘金：《宇宙生命之谜》是一篇说明文，学生通过探索式阅读和选择式阅读来寻找生命存在的条件，排除各个星球生命存在的可能性，重点探究火星是否有生命存在。在有利和不利条件对比排除中，最终得出难以存在生命的结论。(右边为第一课时，左边为第二课时。)完善改进：可以让发言的学生上来写上自己阅读的成果，代替老师的板书书写。这样可以调动学生的积极主动性，阅读更有动力，更有成就感。

14、我满怀对生命的敬畏，赶紧把这团东西复位，还特意看了一眼那小小的生命是否被挤压到了。在确认它非常安好之后，我把起初刨开的泥土轻轻地捧回去，小心翼翼地覆盖在它们上面，直到看不到一点踪迹为止。我由衷地盼望有朝一日能欣赏到它开花结实。

15、周渊媛：《妈妈睡了》全文结构清晰，学生通过朗读容易找到睡梦中妈妈是什么样子的，圈画出关键词美丽、温柔、好累。在反复朗读中，真切地感受到妈妈与孩子之间浓浓的爱。

16、爬山虎(japanesecreeper)又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。爬山虎，也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。

17、为帮助新调入教师尽快适应新的教学环境，进一步提高新调入教师的课堂教学技能，提升业务能力，9月27日至9月30日实验小学开展了新调入教师公开课观摩活动。为了上好这次公开课，我校4位新调入教师精心备课、细心研课，展现出了各具特色的课堂风貌。

18、以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，以服务人民为荣，以背离人民为耻，以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣，以损人利已为耻，以诚实守信为荣，以背信弃义为耻，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

19、小学语文顺口溜“识汉字”，太有才了！建议为您的孩子收藏！

20、连映丹：在童话的世界里一切都可能发生。通过角色加一加,对话用一用,结局变一变,引导孩子写出有趣的童话故事。

五、爬山虎的歇后语

1、我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也不敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

2、一笔一画镌刻着教书育人的年轮。

3、黄永煌：本课拼音第一课时的板书分为三个部分，第一部分是拼音jqx的写法和笔顺；第二部分是jqx的易记小口令；第三部分是jqx双拼音节的拼读和三拼音节的拼读。

4、叫你来，你就来，你不得不来；叫你去，你就去，你不得不去。

5、段田田：本课为六上12课《桥》，作为第四单元第一篇课文。我先对第四单元的主要文学体裁小说进行了相应的介绍说明。再引出《桥》这篇微型小说。接着通过环境(雨、洪水、桥)的句子赏析，烘托出当时紧张危急的氛围，再通过人物的动作、语言、神态等分析，突出老汉这一人物形象，最后体会，文章最后揭示父子关系有什么作用。

6、第三届世界太极文化节参会指南

7、当然，政府用好企业“特长”，从市场的角度出发，因地制宜推进产业扶贫，还需要在政策支持、引导和奖补、完善基础设施配套等方面出实招、用真劲，尽快健全体制机制。如，由政府有关部门牵头，搭建企业参与扶贫的平台，明确专门机构统一协调调度、科学分配、有效引导，实现企业好的项目产业与贫困群众致富能力愿望有效对接，终变“输血”为“造血”。

8、松松松，松中有妙法；空空空，空内藏玄机。

9、开学啦，为孩子准备好这三个本子，养成这些好习惯，孩子成绩肯定好！

10、指引身达，气通力到；发于脚底，达于脚跟；发点落点，发落分明。

11、逢刚即变柔，刚在另一头。

12、周知！黄石高速藁城至石家庄段通车扩六车道

13、不知我的那位发朋友圈的老师，是出于有意还是无意，竟把爬山虎这种植物与教师节、老师联系到了一起。如果出于无意，我便更加佩服人类的第六感觉，它能准确的感知事物的共通之处，引发人们的普遍共鸣！我爱爬山虎，我爱它浓郁孤寂的绿叶，爱它层叠向上的气势！

14、十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！

15、陈雅茜：《胡萝卜先生的长胡子》是三上阅读策略单元的一篇略读课文，根据课文的学习提示一边读一边预测，让学生明确预测方法，预测要有依据。在本课中结合插图、生活经验、课文内容、抓关键词等等方法预测胡萝卜先生长胡子可以用作风筝线、晾衣绳等等，我通过画出胡萝卜先生、长胡子的简笔画，学生更为直观深刻。再请学生发挥想象，长胡子还有什么用处。如果发现自己的预测和故事的实际内容不同时，要及时修正。最后引导学生仿照前一个情节的写法进行模仿预测，续编故事，感受边读边预测的好处和乐趣。

16、季雅婷：《牛郎织女》是五年级上册第三单元的一篇精读课文。板书列出了本篇课文的主要角色，并梳理了相应的关系，为学生了解课文内容和创造性复述做了铺垫。改进之处:关系梳理完后，应该在箭头旁写上具体的行动。即哥嫂将牛郎“赶出家门”，老牛“指点”牛郎“寻妻”。

17、10月23日上午，来自溪边小学的徐艺心给我们带来的是一年级上册的《认识钟表》，徐老师的整节课层次分明、重点突出，在教学中，善于引导、以问促思、倾情合作、助推发展，充分展现了新老师良好的课堂把控能力和较高的教学水平。教师仪态亲切自然、富有童趣，学生学习热情积极高涨，给人留下了深刻的印象。

18、金秋送爽，丹桂飘香，踏着秋天的脚步，迎着希望的朝霞，一群充满朝气而富有活力的新教师队伍正向我们缓缓走来。2019年10月22日清晨伊始，来自朝阳镇十多个完小共计9位新教师陆续踏上朝阳中心小学的三尺讲台，进行他们入职朝阳镇以来的首次亮相。本次活动为期两天，展示了三个科目共计9节课，此次活动课堂氛围融洽，教学环节紧凑，充分展现了新时代新教师的青春风采，为我们朝阳的教育事业注入了新的前行的动力。

19、陈祎：《蟋蟀的住宅》一课，通过学生自己分段，整理成三部分的内容，再重点学习蟋蟀住宅的特点以及修建过程，通过读，划，画的学习方法，体会作者对蟋蟀，对昆虫，对大自然的喜爱之情。

20、到了二年级，学生就可以学习查字典的本领了。通过查字典，来掌握生字的读音、理解生字的意思，包括生字在一个词语中的意思。譬如，《爬山虎的脚》中有一句话：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”这儿的“触”是什么意思呢？不妨让学生自己通过查字典来理解。在字典中，“触”有两种解释：①接触，碰，撞；②触动，感动。显然，这儿是“接触，碰”的意思。

六、爬山虎顺口溜

1、联系邮箱：taijiworld@vip.sina.com

2、最坑害孩子一生的教育：家长舍不得管，老师不敢管！

3、一“敏”惊人——十年首次回归，“女神”惊艳亮相

4、张颖：《zcs》第二课时先对上一课的三个声母的书写进行复习，用平时同学们熟悉的形状和数字帮助学生识记：z像个2字；c像半个圆圈；s像半个8字。然后加上一个“i”成为整体认读音节。该课时还教学了“字、词语、句子”这五个生字，以及他们的意思，认读完之后采用联系实际生活的方式对这三个词的具体意思进行进一步的理解和巩固。

5、“着熟”贵在变化，“懂劲”贵在轻灵，“神明”贵在虚空。

6、我们此行就是追随他的足迹，去寻访叫岩的前世和今天。叫岩是新滩乡莲花山村的一个自然村，位于铅山县南面，信江穿境而过，只是我们此行走的是陆路，或许还能见到徐老先生未能见到的风景吧。

7、教师应针对不同的生字，选择对应的适合的教学方法。在同一课中，尽量体现生字教学方法的多样化与丰富性。

8、金董老师在指导课文《爬山虎的脚》时，更多地关注学习方法的指导。在段落理解板块中，金老师指导学生“抓住重点词语关注爬山虎叶子的美”，将对句段的理解聚焦到关键词上，抓住本单元和上单元的语文要素，引导学生提出“课题写‘爬山虎的脚’，为什么课文中写叶子？”等问题。

9、金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。

10、瞿紫均：第一课时的第一个环节是设疑激趣，导入课文。开课后，我引导学生围绕课题提出问题，激发学生阅读文本的兴趣。比如用“穷人”做题作者有什么用意？看了课题后你们有什么感想？然后让学生带着问题朗读课文。第二个环节是初读课文，理清脉络。想想课文主要讲了一件什么样的事，并且思考课文中的穷人有哪几个？理清文章脉络后，明确文章分为三个场景。第三个环节我设计为细度课文，体会“穷”让学生在字里行间感受描写的深刻用意，通过环境和人物心理等各方面的描写来体会文章的思路，引出物质贫乏，精神富有！

11、戴晶晶老师找准了五上教材《古诗三首》一课中学生学习的起点——“爱国”，从对三位诗人的了解入手，再到会读古诗、读准字音，乃至三首古诗共同的主题——“爱国”，着眼整篇课文，定好整堂课的基调。通过单元导入中的提出、品析诗句时“看到了怎样的景象？读出了怎样的情感？”的提问等，对本单元“体会课文表达的思想感情”这一语文要素进行了诠释与落实。

12、毛燕：《桥》是一篇微型小说，第一课时通过知晓小说三要素：环境、人物、情节。并且落实三要素的相关内容。通过小标题来概括情节，整体感知了课文内容，学习到环境的描写可以助推情节的发展。

13、千门万户归一路，天下武林一家人。

14、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他对于我热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

15、季海玲：《那一定会很好》：课文教学目标学生能说一说从一粒种子到木地板经过了一段怎样的历程，本课难点体会大树乐观的人生态度，为他人服务的精神。在教学中对于课文中重复出现的“那一定会很好”一句渗透不足。

16、爬山虎(葡萄科地锦属植物的一种)又称捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。常见攀缘在墙壁岩石上。爬山虎的根茎可入药，破瘀血、消肿毒;果可酿酒，但它的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩,它的根会沿着墙的缝隙钻入其中,使缝隙过大,严重可至墙体碎裂倒塌。

17、语文学科分两天进行，10月22日上午，语文组的亮相课由来自溪边小学的徐嘉琪、青石小学的方旋、中潭小学的潘攀分别执教《口耳目》、《桥》和《爬山虎的脚》。10月23日上午，来自青石小学的周晗莹、下源小学的徐杨迎、王村小学的李凌锋还给我们分别展示了《掌声》、《蟋蟀的住宅》和《只有一个地球》。六位语文新教师选课类型丰富，既有低段的识字课，又有高段的新授课，教学风格迥异，各有特色，充分展现了新教师的教学水平和课堂魅力。

18、再贫瘠的土地、只要有我、会让绿色充满你的心间、给我一滴水、立刻让你的世界春光无限；再险峻的高山、只要有我、会带给你绿色的浪漫、我的根在山下、可我的心高耸云端；再破败的楼房、只要有我、会把你的空间精心装扮、那金色的阳光、时时绽放着笑脸。渺小的我、有你的陪伴、我才自立志坚、抛弃花的娇艳、只留绿叶片片、让生命同样灿烂！

19、被人端住肘，中指勾一勾；被人端住肘，老君梳梳头。

20、读着这聊聊的、又韵味深远的几行文字，我怅然若失，几位曾在不同阶段陪伴我成长的老师，象幻灯片一样，在脑海中倏忽而过。一位语文老师的音容笑貌又渐渐清晰起来，刚一上高中就曾听说过他，分文理班之后他才开始教我们语文。他和众多其它老师一样，除了老师行业特有的古板之外，的确没有什么特别之处，当然开始对他也没有什么好感，更何况我语文并不是太好，也不盼望他能给我早已放弃的语文带来什么翻天覆地的变化。

1、在庭院中种一些树木，不仅可以改善环境、净化空气，而且平时坐在庭院中可以放松心情、修心养性，对装饰庭院和家人的身体健康都是不错的选择。但在选择种植的树木时，不是所有的树木都可以种，要选择适合庭院的树木种植。庭院中什么树好？石榴树

2、项雅赟：本课为拼音gkh的教学，第一部分复习学过的声母和单韵母，第二部分开始学习新课，通过书本插图、联系生活以及小口诀识记拼音宝宝gkh，范写时强调笔顺分解，指导学生书写。第三部分是双拼音节和三拼音节的拼读学习，拼读时结合词语，帮助学生理解，运用多种形式调动学生学习积极性。

3、●本平台法律顾问：江西鹅湖律师事务所

4、王雅琦：《不会叫的狗》是三年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇童话故事讲述了一只不会叫的狗学叫的过程。它向小公鸡学喔喔叫，却被狐狸笑。它向杜鹃学咕咕叫，结果差点被猎人打中。让学生使用“小狗向谁学叫，学会了吗，结果怎么样”的句式回答，了解故事情节。课文采用反复的手法，为预测提供了相对清晰的依据。在指导学生对三个结局预测时，鼓励学生“预测有依据，预测有方法。

5、他领我走进东屋，没想到传统的“东火炉”里竟然凉风习习，浑身的汗立刻落下去。我说你颠覆了“有钱不住东房，夏天热、冬天凉”的俗谚，你是怎么做到的？他一笑念出几句顺口溜:“土屋顶土坯墙，大树底下好乘凉。对口门对口窗，空气对流气温降。”看室内结构确实与众不同，不但每个屋都有前后门前后窗对开着，左右两边也有门窗对开着，能够充分利用自然风。他说可惜我们这里缺水，不然把“树、风、水”等因素都融入人居建筑，自然降低室内温度，既不消耗能源又能达到避暑目的。我问，这样做冬天保暖受不受影响？他说无碍，冬天树叶都落光了，不影响采光，把后面门窗一封，温暖一冬。只要动脑筋，环保降温有的是好办法。

6、童谣名:爬山虎爬山虎的嫩芽已经绿的无法自拔一片片的绿芽已经让我感到害怕现在只想回家不想在听你废话因为你并不能够开出鲜花而真正的鲜花为什么不能爬满围栏阴瞒的爬山虎已经变成蚊子的家他们劝我做蚊子以爬山虎为家这样以后就不用饿肚子了可我的针长在下面鲜艳的花会为我盛开我要看着你跪在我面前文艺的后花园只能住着蜜蜂可我的针长在下面鲜艳的花会为我盛开我要看着你跪在我面前文艺的后花园只能住着噜噜

7、对爱的人说声谢谢，有多重要？

8、找朋友，就是给生字组词。充分调动学生语言仓库中的已有积累，让生字回归语境之中，真正发挥其语用价值。许多生字独立存在时，没有实在的意义，只有当它组成词语或放在具体的语境中，才能实现它的表义功能。例如，“活”字，单独一个字时，其表义是不精准的，因为它有好几种意思(字典中有8种解释)。当它找到朋友(组成词语)的时候，如：“生活”、“活动”、“快活”、“活泼”，才能表示具体的意义。

9、山茶花喜欢温暖湿润、半阴的环境，最适生长温度在20℃左右，有着耐寒、耐高温、怕强光的特点。山茶品种繁多、树冠多姿、叶色翠绿有光泽、花大色艳，放在庭院中观赏性极高。山茶花最好种植在庭院一角，不仅阴凉有利于植株生长，而且散植几株山茶花，看起来清新脱俗、甚是潇洒。

10、舒甜老师将主题图与学生生活实际相联系，激发学生的学习兴趣，再让学生找找教室里的6和使学生不仅认识6和7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，还有将图像抽象出数的点子图，把生活经验数学化、数学问题生活化，根据学生实际重新整合使用教材。

11、“力气”(力大无穷)练成“意气”(意气用事)，“意气”练成“神气”(神气十足)，倘能练成“空气”(空空如也)，便是太极妙谛。

12、8个小测试测测你家孩子注意力是否集中？

13、点击上方蓝字关注，并置顶，随时拥有太极世界

14、田丽霞老师带领一(2)班的孩子们畅游拼音王国《dtnl》，针对一年级学生的年龄特点，本节课田老师紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：一开始，田老师就用孩子们喜欢的艺术节将学生带入到拼音王国中，并用儿歌引出dtnl，将学生引入课堂，激发学生的学习兴趣。教学过程中她让学生自己动手感觉发音部位的变化，让学生编顺口溜，通过手势辨别b和d等，学生学习兴趣浓厚，做到了寓教于乐。

15、反思：可以请一个学生直接在黑板完成流程图，减少课堂环节的反复，让学生有更多讲故事的时间。

16、赵莹：《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是19世纪法国著名的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。这是一篇常识性课文。全文用拟人的手法，浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建造住宅的全过程。通过阅读这篇课文，不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，而且使我们感受到作者热爱科学、不畏艰辛的崇高品质。

17、一着不奏效，二着随后到，随人变化，接二连连连不断，风驰电掣。

18、从1岁到25岁,中国孩子和美国孩子的体育运动区别(令人反思)

19、“学然后知不足，教然后知困”，此次新调入教师公开课观摩活动，不仅为新教师提供了一个展示自我的舞台，也为所有老师搭建了一个相互学习、相互交流、不断反思、探索创新的平台，更好地促进了实验小学教师的专业化发展。

20、▲在叶宇林老师的带领下，走进音乐的世界，聆听音乐的魅力。

1、周雯：四年级上册《蟋蟀的住宅》的教学，通过梳理课文，围绕蟋蟀的住宅主要讲了两部分内容：住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。板书为第一课时内容，紧紧围绕蟋蟀住宅特点这一内容，对课文5—6两段展开品读，通过简笔画具体呈现蟋蟀住宅的外部环境和内部环境，帮助学生直观感受特点。

2、陈欣煜：二年级上册第三单元写话训练《我最喜欢的玩具》，先请学生交流“自己最喜欢的玩具是什么”并完成副板书。再提问“如要详细介绍该如何？”学生思考，依次交流“样子”“玩法”“来历”，提醒学生最后可表达对玩具的喜爱之情。课后学生反馈:导图思路清晰，把写话变简单了。

3、一无所有，应有尽有；一无所为，大有作为。

4、一切运动随人动，省功省时又省力，变化要科学合理，应用要点到为止。

5、你的力，我收下，还给你，你自己用吧；我的力，送给你，你收下，你也自己用吧。