一、描写爬山虎的句子

1、三叶爬山虎(P.himalayana)，叶小，3枚。聚伞花序。产四川。

2、爱是长在我们心里的爬山虎。

3、▲：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。

4、三次描写爬山虎,喻义非常深刻.“落日的余辉染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不挺地摇曳着,显得虎虎有生气.”从字面上看,是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿,那么生机勃勃；而实际上要表达的却是“我”因叶老的教导而深受鼓舞,充满了对从事文学事业的信心.

5、极目望去，尽是一片苍莽浑厚的黄，长沙绞风，卷舞直上。在沙漠的上空，平铺天际的云层缓缓移动、在起伏的沙漠上投下巨大的影子——此处的天和地，仿佛在亘古的静默中面面相觑，却如两个平行的时空、永无交界。驼铃击响在沙风中，稀疏而拖沓。云层的巨大阴影给了烈日下行走的旅人喘息的机会，驼背上的客商们满面风沙，个个七歪八倒地靠在驼峰上，被大漠上蒸腾的热气烤得失去了活力。驼背上厚重的褡裢和箱笼、随着骆驼迟缓的脚步，一下下拍击着牲畜的背部。驼铃悠远，黄沙舞风；古道漫漫，丝路绵长。大漠沙如雪,燕山月似钩。大漠孤烟直，长河落日圆。

6、(这时学生思考，纷纷举手想要回答)

7、师：“为什么说爬山虎总是那么绿着？”

8、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。

9、前些天，我在住院的时候，无意间发现医院病房的墙上爬满了爬山虎。让我惊叹不已的是，爬山虎褪去了绿如碧玉的外衣，穿上了红如烟霞的裙裾，美丽极了！

10、通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。

11、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。

12、粉叶爬山虎(P.thomsoni)，幼枝与幼叶均带紫色，叶背面有白粉。产湖北。

13、“看红色字，你有什么想说的吗？有什么想问的吗？”生答：“作家的作品是怎么写的？”我顺势要求学生快速地默读第一部分内容，圈画出相关内容。

14、在我的老家有一幕独特的风景，在瓦房的一层，爬满了一种绿色的植物，层层的叶片形成了一堵赏心悦目的绿墙，令浮躁不安的心灵顿时开始归于原始的自然、宁静。这就是爬山虎。

15、爬山虎一直绿，四季都展现魅力，它是四季的礼物，是永恒、美好、明灿，流啊流，流完整个世界，不粗俗，不艳丽，只有淡淡迷人的平凡。

16、爬山虎的脚像蛟龙的爪子。爬山虎的脚像铁丝一样牢固。爬山虎的脚像老鹰的爪子一样锋利。爬山虎的脚像壁虎一样抓在墙上。圆圆的月亮像圆盘似的挂在空中。

17、a:：出示文中的句子。

18、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁。

19、圆圆的月亮像圆盘似的挂在空中。

20、墙壁上爬满了爬山虎，叶子也慢慢地一天天长大，直到将整座房屋完全涂成绿色。

二、描写爬山虎的句子和段落

1、桂江为西江支流,由荔江、漓江、茶江三江于平乐县城三江口汇流而成.自唐以来,“东之商民连舻而至”,渔人泛宅浮家多泊于此。秋天,一片片落叶飘到水里,像是给桂江穿上了一件美丽的秋衣,把它打扮得多姿多彩!桂江的秋天,是一个美丽的季节.秋天的桂江,是一个美丽的世界。

2、(出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘……)师：这是在什么情况下看到的爬山虎？生：刚进里院。师：我第一次见大作家，心情呢？生：紧张。师：看到绿葱葱的爬山虎，你的心情怎么样？生：好多了。师：表面上写爬山虎，其实写出了作者的心情，这叫——生：以景写情。师：第二处爬山虎的句子，哪组来展示？生读。师：这又是在什么情况下看到的？生：交谈得很融洽。师:屋内人和人很融洽，屋外的爬山虎也与我们的谈话很融洽，我们分角色读一读。老师读屋内，你们推荐一位同学读屋外

3、爬山虎的果实如黄豆般大小，是黑紫色的，犹如一颗颗紫色的珍珠，点缀在火红的叶子下。我轻轻捏了一下果实，里面便涌出一股黑红色的液体，让人垂涎欲滴，忍不住想咬一口。

4、师：爬山虎爬呀爬，爬到…同学

5、单元解读|“问”而为“学”

6、活动四先划出三处写爬山虎的句子，再小组讨论：“我”分别是在什么情况下看到爬山虎的，当时的心情怎样。

7、通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。

8、亲！别误拿“差不多”当教育

9、师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?

10、根据学生在课堂中的表现，我做了如下反思。

11、每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。

12、课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：

13、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

14、红三叶爬山虎(P.var.rubrifolia)，小叶较小较阔，幼时带紫色。聚伞花序较小。

15、“所以啊，每当看到爬山虎就会想起叶老先生，就会忘不了当年的一幕一幕，忘不了什么呢？

16、统编课例|“小小‘动物园’”习作教学设计

17、d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(动词：触、变成、巴住、拉、贴)

18、生：“对叶老先生的怀念”

19、生：我是爬山虎，这个是我的脚，它读….，它可以这样来造句，我身边有这样的….植物，它的脚是这样的…..。

20、活动一在组内读读生词，相互提醒难读或难理解的词语。讨论：课文写了哪两件事？每一件事“我”的感受是怎样的？

三、描写爬山虎的句子200字

1、秋天的爬山虎不仅叶子美丽，还结出了小果子呢！

2、那片绿绿的爬山虎作者叶圣陶细致描写绿绿的爬山虎突出爬山虎顽强的生命力，表现出对爬山虎的喜爱与赞美。

3、全城热恋一片月，满怀母爱忆深情《走月亮》文本解读

4、通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。

5、爬山虎属多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。藤茎可长达18米(约60英尺)。夏季开花，花小，成簇不显，黄绿色或浆果紫黑色。

6、品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。

7、师：首先我们一起交流第三自然段。你读懂了什么？

8、在音乐中我引读，读中总结全文，升华情感。最后拓展延伸，推荐孩子们课后翻看《肖复兴与那片绿绿的爬山虎》。

9、草房上面爬满了爬山虎，房上的烟囱都叫这种附生植物的枝叶缠得变粗了，看着好像一座废圮了的高阁。

10、c：想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？(请你睁大眼睛来看)

11、总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。

12、小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！齐读，注意动词稍微读重点。在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。

13、通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。

14、▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。

15、师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》

16、当风起时，爬上虎仿佛巨大的浮雕，深深浅浅的、层次分明，那叶子依次翻腾着，整齐地跳跃着，是碧绿的波浪，是爬山虎的海洋！偶尔一两只小猫，娇小的身影互相追跑，爬山虎温柔地拍打着它们，拍打着它们稚嫩的童年，为它们撑起碧绿的伞盖。这时，静下心来，你就能听到一种声的涌动，“乎……乎……”。这不是秋风扫落叶的寂寞；不是小溪跳过石头的欢乐。它低沉却又活泼，是爬山虎的海洋，是海洋的波浪，是波浪的隆隆。

17、从第一小组的同学开始:

18、有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程

19、生：我学到新的生字和新的修辞手法

20、爬山虎的脚像壁虎一样抓在墙上。

四、描写爬山虎的句子30字

1、联系生活，感悟方法。

2、▲：结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。

3、《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，我把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者怎样把观察到的事物用准确、生动的语言写出它的特点的。教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，从中学习作者观察和表达的方法。