一、《村居》教案

1、点“在看”给我一朵小黄花

2、昨天我们来到大自然，找到了春天，她在——

3、(师贴诗句)请同学们说说每一句话的意思是什么？

4、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

5、(4)指名讲第二句，重点理解。

6、生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”

7、春天已来，课前布置学生在小区里、上学路上、校园里仔细观察，看看和寒假前有什么不一样。带着对生活的观察走进古诗，与诗人对话。教学中，联系生活经验，想象画面说诗中的春景，就不会空洞无物。

8、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

9、让幼儿知道春分，是24节气中的第四个节气。了解关于春分的诗词和春分的相关知识。通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。让幼儿知道节日的时间。

10、只能简单重复别人的语句，不会问答，但在情绪稳定的时候还是能够听指令做一些简单的事情。

11、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

12、屏幕出示：采菊东篱下，——悠然见南山。

13、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。

14、听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

15、预设最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

16、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

17、通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

18、以上是我整堂课的教学思路及设计，旨在寻找一种适合这个班级学生特点的教学模式，让学生在老师的引导下有效的学习古诗，更让学生在较轻松愉快中氛围中自觉的接受知识。

19、为了清晰的了解班级中每一个学生语文能力的现状，在课前对这个班级的学生的语文学习情况进行了以下分析，具体如下：

20、这首诗的作者是清代诗人高鼎。高鼎留下的诗不多，一般人提到他，只是因为他写一首有名的诗，就是这首《村居》。(再读题)

二、小班古诗《村居》教案

1、(9)配乐全班齐读一二句。

2、借助插图，看看景物，说说仿佛看到了什么？

3、教学对象语文学习情况分析：

4、相机教学：“翁媪”的“翁”的读音与书写；“锄豆”的“锄”的读音与结构。

5、这个联系人没有具体的人，主要是为了方便联系，直接找到具体负责这个事情的人员，可以是村居委会的干部，也可以是做这个工作的具体工作人员。

6、清平乐 村居教学设计(教材简解)

7、你们知道吗？辛弃疾不仅是一位词人，还是一位抗金将领，再来听这段资料。(出示资料2)

8、拓展延伸，情感升华。

9、“柳”和“迎”是为了对比识记，一起书写。

10、学生交流，你们看到了什么？

11、教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。

12、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

13、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

14、——出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

15、背得很熟，但要想把诗读好，还得练练，不要急。

16、——大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(读)

17、(2)“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？

18、教材里的古诗与自然四季的节律一致，生活是诗，诗是生活，不要只在文字里学古诗。(让想象画面有依据)

19、揭示课题《村居》，用拆词法释题。(在乡村居住)

20、(2)《江南春绝句》描绘了美丽如画的江南风景

三、幼儿园中班古诗《村居》教案

1、字词掌握得比较好，能够独立认读，但很多词语的意思并不理解，书写有困难需要老师的帮助。

2、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

3、     杨柳拂堤    |    忙放纸鸢               

4、认识3个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。

5、③入情入境，加动作读第一句。

6、难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。

7、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写“诗、村、童”3个生字，认识“莺、拂”等5个生字。

8、(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

9、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

10、春天来了，诗中有哪些大自然的美景？(草、黄莺、天空、杨柳)

11、师：我们来做个练习，这里有四句诗和四幅图，你能把他们连起来吗？

12、学生用荧光笔划出词语，读一读

13、语言障碍，对于学过的对话会简单的重复，能理解简单的语言，会听指令正确操作学具卡片。

14、就让我们把辛弃疾的这首词好好读上几遍吧！出示自读要求：

15、1“水绕陂田竹绕篱”，村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。“榆钱落尽槿花稀”，槿花稀疏，表明时已清秋，一树榆钱早就随风而去了。所以院落内尽管绿阴宜人，可惜盛时已过，残存的几朵木槿花，不免引起美人迟暮之感，清寂之意自在言外。牛背寒鸦，体现了乡村生活的宁静和平。2表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心情，构成了浑成和谐的意境，也带给人以优美的艺术享受。诗的四句描绘了牛背寒鸦，体现了乡村生活的宁静和平，但作者使用“夕阳”、“寒鸦”来渲染气氛，在静谧之外又笼上一层淡淡的闲愁，也使刻划形象更为细腻生动。

16、体会诗的意境，体会诗人的感情。

17、生字的教学，在重难点上教方法，培养自主识字，以少数生字的“教”带动其他生字的“学”。

18、(3)齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天

19、作者是南宋辛弃疾清平乐·村居①茅檐②低小,溪上青青草。醉里吴音③相媚好④,白发谁家翁媪⑤。大儿锄豆⑥溪东,中儿正织⑦鸡笼。最喜小儿亡(读成“无”音)赖⑨,溪头卧⑧剥莲蓬。注释①清平乐·村居：清平乐,词牌名。村居,这首词的题目。“乐”在此处读yuè②茅檐：茅屋的屋檐。③吴音：作者当时住在江西东部的上饶,这一带古时是吴国的领土,所以称这一带的方言为吴音。④相媚好：这里指互相逗趣,取乐。⑤翁媪(ǎo)(也读yùn和wò)：对古代老妇的敬称。老翁老妇。⑥锄豆：锄掉豆田里的草。⑦织：编织。⑧卧：趴。⑨亡赖：亡,同“无”。“赖”在这里意思这里指顽皮、淘气。

20、茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.词眼当然是个卧字,它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿,和盘托出,跃然纸上,从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味.

四、村居教案反思

1、含优质视频+配套教案+ppt课件

2、在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一首关于春天的古诗。教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住。并连起来说说诗题的意思。

3、学习古诗《村居》，知道这首诗写的是春天的美丽景色。

4、(课件出示词)这，就是我们今天要学习的词，比比看，诗和词有什么不一样？

5、提问：大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？

6、④师生合作朗读第二句，读出轻柔沉醉。

7、串联画面，引读整首词。

8、(5) 村居：春天来临给我们带来了喜悦，孩子们开心的放着风筝

9、能借助注释理解词的大意，并能抓住关键词，想象画面，领悟诗词的意境。

10、师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？