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70句幼儿园中班古诗《村居》教案(精选小班古诗《村居》教案)
admin 2024-02-03 12:08:47 文案短句 ℃一、《村居》教案
1、点“在看”给我一朵小黄花
2、昨天我们来到大自然,找到了春天,她在——
3、(师贴诗句)请同学们说说每一句话的意思是什么?
4、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
5、(4)指名讲第二句,重点理解。
6、生1:我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头,小草还高兴地说:“春天真美呀!春风姑娘的手真温暖呀!”
7、春天已来,课前布置学生在小区里、上学路上、校园里仔细观察,看看和寒假前有什么不一样。带着对生活的观察走进古诗,与诗人对话。教学中,联系生活经验,想象画面说诗中的春景,就不会空洞无物。
8、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
9、让幼儿知道春分,是24节气中的第四个节气。了解关于春分的诗词和春分的相关知识。通过讨论,激发过节日的情感,知道要愉快、合理地过节。让幼儿知道节日的时间。
10、只能简单重复别人的语句,不会问答,但在情绪稳定的时候还是能够听指令做一些简单的事情。
11、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
12、屏幕出示:采菊东篱下,——悠然见南山。
13、同学们,上课前咱们先玩个游戏,游戏名字叫:对对碰,碰对了的小朋友是最棒的。
14、听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?
15、预设最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
16、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?
17、通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
18、以上是我整堂课的教学思路及设计,旨在寻找一种适合这个班级学生特点的教学模式,让学生在老师的引导下有效的学习古诗,更让学生在较轻松愉快中氛围中自觉的接受知识。
19、为了清晰的了解班级中每一个学生语文能力的现状,在课前对这个班级的学生的语文学习情况进行了以下分析,具体如下:
20、这首诗的作者是清代诗人高鼎。高鼎留下的诗不多,一般人提到他,只是因为他写一首有名的诗,就是这首《村居》。(再读题)
二、小班古诗《村居》教案
1、(9)配乐全班齐读一二句。
2、借助插图,看看景物,说说仿佛看到了什么?
3、教学对象语文学习情况分析:
4、相机教学:“翁媪”的“翁”的读音与书写;“锄豆”的“锄”的读音与结构。
5、这个联系人没有具体的人,主要是为了方便联系,直接找到具体负责这个事情的人员,可以是村居委会的干部,也可以是做这个工作的具体工作人员。
6、清平乐 村居教学设计(教材简解)
7、你们知道吗?辛弃疾不仅是一位词人,还是一位抗金将领,再来听这段资料。(出示资料2)
8、拓展延伸,情感升华。
9、“柳”和“迎”是为了对比识记,一起书写。
10、学生交流,你们看到了什么?
11、教师配乐范读,请学生点评,感受韵律。
12、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
13、同学之间相互听读古诗,纠正读音。
14、——出示:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
15、背得很熟,但要想把诗读好,还得练练,不要急。
16、——大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。(读)
17、(2)“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗?
18、教材里的古诗与自然四季的节律一致,生活是诗,诗是生活,不要只在文字里学古诗。(让想象画面有依据)
19、揭示课题《村居》,用拆词法释题。(在乡村居住)
20、(2)《江南春绝句》描绘了美丽如画的江南风景
三、幼儿园中班古诗《村居》教案
1、字词掌握得比较好,能够独立认读,但很多词语的意思并不理解,书写有困难需要老师的帮助。
2、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。
3、 杨柳拂堤 | 忙放纸鸢
4、认识3个生字,理解由生字组成的词语;初步了解词的有关知识;理解这首词的内容,想象这首词所描绘的情景。
5、③入情入境,加动作读第一句。
6、难点:想象画面,说说诗句中春天的美景。
7、能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写“诗、村、童”3个生字,认识“莺、拂”等5个生字。
8、(7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
9、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
10、春天来了,诗中有哪些大自然的美景?(草、黄莺、天空、杨柳)
11、师:我们来做个练习,这里有四句诗和四幅图,你能把他们连起来吗?
12、学生用荧光笔划出词语,读一读
13、语言障碍,对于学过的对话会简单的重复,能理解简单的语言,会听指令正确操作学具卡片。
14、就让我们把辛弃疾的这首词好好读上几遍吧!出示自读要求:
15、1“水绕陂田竹绕篱”,村居的远处是流水潺潺,环绕着山坡的田地。住宅外的小园,青竹绕篱,绿水映陂,一派田园风光。“榆钱落尽槿花稀”,槿花稀疏,表明时已清秋,一树榆钱早就随风而去了。所以院落内尽管绿阴宜人,可惜盛时已过,残存的几朵木槿花,不免引起美人迟暮之感,清寂之意自在言外。牛背寒鸦,体现了乡村生活的宁静和平。2表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心情,构成了浑成和谐的意境,也带给人以优美的艺术享受。诗的四句描绘了牛背寒鸦,体现了乡村生活的宁静和平,但作者使用“夕阳”、“寒鸦”来渲染气氛,在静谧之外又笼上一层淡淡的闲愁,也使刻划形象更为细腻生动。
16、体会诗的意境,体会诗人的感情。
17、生字的教学,在重难点上教方法,培养自主识字,以少数生字的“教”带动其他生字的“学”。
18、(3)齐读第一句,指导停顿:草长/莺飞/二月天
19、作者是南宋辛弃疾清平乐·村居①茅檐②低小,溪上青青草。醉里吴音③相媚好④,白发谁家翁媪⑤。大儿锄豆⑥溪东,中儿正织⑦鸡笼。最喜小儿亡(读成“无”音)赖⑨,溪头卧⑧剥莲蓬。注释①清平乐·村居:清平乐,词牌名。村居,这首词的题目。“乐”在此处读yuè②茅檐:茅屋的屋檐。③吴音:作者当时住在江西东部的上饶,这一带古时是吴国的领土,所以称这一带的方言为吴音。④相媚好:这里指互相逗趣,取乐。⑤翁媪(ǎo)(也读yùn和wò):对古代老妇的敬称。老翁老妇。⑥锄豆:锄掉豆田里的草。⑦织:编织。⑧卧:趴。⑨亡赖:亡,同“无”。“赖”在这里意思这里指顽皮、淘气。
20、茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.词眼当然是个卧字,它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿,和盘托出,跃然纸上,从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味.
四、村居教案反思
1、含优质视频+配套教案+ppt课件
2、在100多年前,清代的诗人高鼎在乡村居住时,见春色美丽,便写下了一首关于春天的古诗。教师板书诗题,学生跟着书空;指名生读诗题,读准“村”字;学生理解题目的意思,村:乡村、农村,居:居住。并连起来说说诗题的意思。
3、学习古诗《村居》,知道这首诗写的是春天的美丽景色。
4、(课件出示词)这,就是我们今天要学习的词,比比看,诗和词有什么不一样?
5、提问:大家读完全词,眼前出现了哪些画面,你们仿佛看到了什么呢?
6、④师生合作朗读第二句,读出轻柔沉醉。
7、串联画面,引读整首词。
8、(5) 村居:春天来临给我们带来了喜悦,孩子们开心的放着风筝
9、能借助注释理解词的大意,并能抓住关键词,想象画面,领悟诗词的意境。
10、师:请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来,好吗?
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