一、诗经中带兴字的诗句

1、《颂》包括《周颂》三十一篇，《商颂》五篇，《鲁颂》四篇。

2、关雎：所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。如此诗以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。蒹葭：首二句以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。

3、C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。

4、《颂》是贵族在家庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》，共40篇。其中《周颂》31篇，一般认为其中大部分都是西周前期时的作品、多作于周昭王、周穆王以前；《鲁颂》4篇，认为可能是鲁僖公时的作品；《商颂》5篇，自古以来一直相传是春秋时期宋国大夫正考父所作，不过，目前学界则倾向于认为是商朝所留下的祭祖诗歌。“颂”在此可以指宗庙祭祀诗歌。

5、回想从前我离家当兵的时候，正是春天，杨柳依依，仿佛与我依依惜别……

6、采薇采薇，薇亦柔止。采把薇菜来煮汤，薇菜叶儿已变长。

7、(3)窈窕(yǎotiǎo)淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。

8、明确：这首动人的歌曲给予了大家许多感受，它略带感伤，有一种朦胧美感。它的创作就源于我们今天要学习的《诗经》中的另一首名作《蒹葭》。

9、王事靡盬，不遑启处。边关战事无休止，不敢闲坐解身乏。

10、青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

11、巳时。研习瘦金书正当其时矣。

12、这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。

13、A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

14、技巧3:摘下比较简洁明了的字。

15、溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚

16、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”。

17、⒁楰(yú)：树名，即鼠梓(zǐ)，也叫苦楸(qiū)。

18、诗经唐风鸨羽肃肃鸨羽,集于苞栩。王事靡盬,不能蓺稷黍。父母何怙?悠悠苍天,曷其有所?肃肃鸨翼,集于苞棘。...

19、孔子说：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”可以这么说，《诗经》是文学经典，也是美学和科普的经典。《诗经》之美，就是内容丰富到映照出生活的方方面面，展示了生命的百般形态，生活的琐碎日常。万事万物皆可入诗，充满了人间烟火气。因此，《诗经》一直受到历代读书人的推崇，并且成为一种文化基因，融入华夏文明的血液。

20、雎鸠(jū)(jiū)窈窕(yǎo)(tiáo)好逑(hǎo)(qiú)

二、《诗经》中的“兴”

1、教学方法：朗读法、思考探究法

2、生：你给我一个木瓜，我给你一个琼琚；你给我一个木桃，我给你一个琼瑶；你给我一个木李，我给你一个琼玖。他是一个很有道德的人。

3、B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

4、明确：诗歌中“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这组描写采摘荇菜的句子句式很相似，每组句子只替换了很少的字。这种大多数句子相同，少数字词不同，叫重章叠句。

5、像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱。

6、思考:本诗描写了什么样的景物特点?这些景物描写在诗中又起到什么作用?

7、C.该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。

8、《诗经》文质兼美，但《诗经》里有太多的生僻字，行文方式也是两千多年前的，光是读通读顺都让学生觉得有难度，使他们望而生畏，又如何让六年级的学生感受其美意呢？

9、张老师读一句，你来读一句。

10、南山生绿桑，北山长白杨。君子很快乐，为国争荣光。君子真快乐，万年寿无疆。

11、D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。

12、A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。

13、野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。

14、⑴台：通“薹(tái)”，莎草，又名蓑衣草，可制蓑衣。

15、师：对，爸爸叫苏洵，哥哥叫苏轼，弟弟叫苏辙。“三周”你们知道是谁吗？老大叫周树人。周树人是谁？

16、(1)《诗经》305风雅颂(2)赋比兴(3)窈窕淑女，君子好逑

17、几见芙蓉并蒂，忽生三秀灵芝。千年老树出孙枝。岩桂秋来满地。白鹤云间翔舞，绿龟叶上游戏。齐眉偕老更何疑。个里自非尘世。

18、绿草苍苍，白雾茫茫。有位佳人，在水一方。

19、1楼引用的“迢迢牵牛星”诗是《古诗十九首》里面的，而《古诗十九首》又是选自南朝梁萧统编订的《文选》。

20、D.三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。

三、兴在诗经中的例子

1、我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。

2、顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。

3、兴兴，先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。《关雎》开头的"关关雎鸠，在河之洲卫风·氓中"桑之未落，其叶沃若"就是兴。

4、诗中用反复吟咏的形式创造可望不可及的虚幻意境;蕴涵炽烈相识之情的句子是

5、表达了古代劳动人民对爱情(对美满生活，对幸福生活)的追求。

6、教师语言：主人公如此执着追求伊人，伊人究竟是怎样的一个人呢？请大家再次齐读诗歌，然后说一说你觉得诗中的伊人会是怎样的一个人。

7、明确：《蒹葭》一诗主要采用了“起兴”的手法，“蒹葭苍苍，白露为霜”作为诗歌开头，以秋景起笔，勾勒了一幅芦苇荡漾，露水集结的秋日图景。渲染了萧瑟凄凉的环境，奠定了全诗的情感氛围。

8、A、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

9、《诗经》中最早的作品大约成于西周初期，根据《尚书》上所说，《豳风·鸱鸮》为周公旦所作。2008年入藏清华大学的一批战国竹简(简称清华简)中的《耆夜》篇中，叙述武王等在战胜黎国后庆功饮酒，其间周公旦即席所作的诗《蟋蟀》，内容与现存《诗经·唐风》中的《蟋蟀》一篇有密切关系。最晚的作品成于春秋时期中叶，据郑玄《诗谱序》，是《陈风·株林》，跨越了大约600年。

10、师：我再给你们推荐几首。《诗经》里有一首《木瓜》，特别有名。

11、(设计意图)通过歌曲情境导入，激发学生学习兴趣，同时引导学生进入情境，初步感受《蒹葭》一诗的情感特点。

12、(设计意图)加深学生对诗歌主旨的理解，引导学生体会《关雎》不仅仅是简单的歌咏男女爱情，而且对爱情的追求是有质量的，是追求琴瑟和鸣、情投意合，男子君子，女子淑女的美好感情。

13、(8)思服：思念。服，想。《毛传》：“服，思之也。”

14、采薇采薇，薇亦作止。采把薇菜来煮饭，薇菜嫩芽刚冒尖。

15、南山生鸭椿，北山长菩提。君子真快乐，高年寿眉齐。君子真快乐，美德充天地。

16、(3)兴。即联想，触景生情，因物起兴。具体说来，即先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。

17、B、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

18、挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

19、茶器：品茗杯、聞香杯、茶道組、滌方、茶巾等

20、D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。

四、诗经中用兴的诗

1、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》

2、(《关雎》中“关关”(叠字)形容J、鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。

3、(设计意图)以填空的形式小结，既考察学生本课的掌握情况，又小结全篇。

4、师：它用了反复的手法。

5、《诗经》中的兴：《陈风·泽陂》：彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何！寤寐无为，涕泗滂沱。

6、至酉时，又是每日照例的辩经会。本篇辯經會題為《詩經小雅·南山有臺》。此诗为周代贵族宴飨宾客的通用乐歌，与《小雅·鱼丽》、《小雅·南有嘉鱼》三首诗是同一组宴饮诗。先歌《鱼丽》，赞佳肴之丰盛；次歌《南有嘉鱼》，叙宾主绸缪之情；最后歌《南山有台》，极尽祝颂之能事，敬祝宾客万寿无疆，子孙福泽延绵。前人或以为“乐得贤”(《毛诗序》)，或以为“颂天子”(姚际恒《诗经通论》)，或以为“祝宾客”(方玉润《诗经原始》)。就此诗与《小雅·鱼丽》《小雅·南有嘉鱼》为宴饮的通用乐歌来看，它应是贵族宴饮聚会时颂德祝寿的乐歌。

7、师：古人打仗时写诗，古人宴请宾客的时候也写诗。我们来认识一个人。