一、写一篇关于学校的古诗

1、马峦学子，在声情并茂中表达了对祖国的无限崇敬与期待；马峦学子，在轻快的节奏中让人感受到春天的灵动。参赛学生从视觉和听觉上为大家带来了美的享受，令人深切领略到了经典古诗的馥郁芬芳，体会到了美文蕴含着的无限魅力。

2、民无札瘥者，厚泽敷群情。

3、成都高新新城学校王珍老师：

4、文/王雨晗(五年级四班)指导教师/王世婷

5、·从三个“熊孩子”案例看孩子的思维发展——思维活动和思维活力

6、段式分析是语文教材阅读中的盲点，少有人研究。我们可以对单个段落的结构进行分析，也可以对同一段式的不同表达方式与角度进行分析，还可以对多个段落的表达规律进行提炼，甚至可以从手法上研究“段式”。其中，

7、感谢保老师的分享，相信同学们和家长们也一定有很大的收获。

8、基于此，在这个新的环境里，我就以二年级教材中《咏柳》为例，来给大家汇报这几年，尤其是加盟新教育实验以来，我和我们团队在宁夏银川市西夏区几所学校的做法。

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10、........学校........奇虎网纵横八方2013红云绿影燕穿梭，幼树园丁笑语多。何育中华杰与骏，校园师子两肩托。

11、保老师以花为主题，为同学们打开了写作的大门，集结合二十四节气以及各种花不同的花语，为我们展现了一个美丽的世界。她首先谈到了梅花，分别从梅花盛开的时节，以及梅花的品格方面，来赞扬梅花。接着说了山茶以及水仙，赞扬了水仙的小巧以及香气宜人。

12、白酒浑忘送，皇天似不公。

13、余老师单独将古诗词的鉴赏提了出来，总结归纳了鉴赏古诗词的几种规律和方法：整体概析、句意阐释(尤其需要分层进行)、特点评说(用一个词在总结特点，从这个词来展开)、名句点评、字词品析、知识解说、专项赏析等。这一节的最后，余老师以《十五从军征》为示例，以时空跨度的对比、家国社会的对冲、言语表达的精妙三个角度，整合前文所述的方法进行了细致翔实的鉴赏，是我们进行诗歌品读时的范本。

14、钓竿渔艇校园径李蹊通。

15、接着，他分享了二十四番花信风，花信风也就是人们挑选一种花期最为准确的花为代表，叫做这一节气中的花信风，意即带来花开信息的风候，还结合花信风讲了武则天的有趣故事。让家长和孩子们倍感兴趣。

16、(宋)欧阳修《大行皇帝灵驾发引挽歌辞》

17、涡曲风骚盛，营丘学校光。

18、代加工难道容易，保持获得悠闲。文翁旧学校，子产从前田地。琬琰富佳什，池台想老朋友。谁说同情改建，这些天增强。关于校园的古诗高歌猛进五月间,未敢移神已百天.考前狂言居八位,试罢怜见后十边.看尽九章勾股弦,尝惯三分苦辣甜.我寄酬心与明月,随之共载笑华年.《再别康桥》

19、就写学校的好处，感谢学校的栽培，感谢社会，感谢父母的养育之恩，等等的，然后再写自己准备怎么报答学校(就写好好学习，最好再加点新学期打算里的目标)，最后就写感谢学校的栽培，我想我一定不会辜负学校对我寄予的重望，会给学校争光之类的云云。但我是小学生，这个只适合小学和初中，再往上就显得幼稚了

20、适用于朗读型文本，每个教学板块都有不同层次的朗读指导和训练，让朗读成为阅读品析的一种方式。例如《沁园春·雪》这类课文，通过朗读活动将其串联，最终可以形成一堂别开生面的语文课。

二、写学校的古诗名句

1、孕育着我们对明天的希望

2、琴棋书画诗文以自娱，不亦乐乎？

3、你若喜欢，请点个在看哦

4、全日制大学、独立学院、高职高专院校(专科院校)、书院、学院、研究院。其中，小学和初中属于中国的九年义务教育阶段。

5、不识平康坊里，多在村学堂中。

6、·(名师课堂)吉春亚：离家三里远，别是一乡风

7、中秋之日，吾与母往超市，需存包。吾按键而门开，放包入内并锁之。然忽见包带外露，思片刻，曰：“无碍！”

8、王化殊无外，圣贤时复中。

9、今天早上，我在凉山工作的西昌春城学校录播室，和二年级(8)班的学生一起，上了一节晨诵汇报课。春城学校党支部书记王体奎，副校长代荣娜、李世波及部分语文老师参加了我们20分钟的汇报活动。

10、主编|李艳(龙华区六一学校)

11、编辑|谢生龙(龙华区六一学校)

12、(元)赵孟頫《题耕织图二十四首奉懿旨撰》

13、李思奕，大同小学文明少年，活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛，爱好读书、朗诵、拉丁舞、游泳、钢琴。获社会艺术水平考级软笔书法四级认证，多次获大同小学”全优生”称号。

14、教学应用：带学生向文本深处“漫溯”

15、冬，虽天寒地冻，然雨雪齐下之时，天地间犹朵朵木棉飘飘洒洒，又似只只白蝶漫天飞舞。树木皆银装素裹。河面犹凝脂般。大地铺白衣，甚美矣！

16、有人喜春之生机勃勃；有人爱夏之葱葱茏茏；有人赞秋之累累硕果；吾独爱冬。

17、6百川皆望东，三才同面离。半圭崇幼德，六矢志男儿。孟子道非高，周公言非欺。要须辨方位，乃识穷陬维。自从学校废，俗敝柏梁诗。英才陆沈尽，卓荦非无资。下车众皆悦，苟且遂成痴。混澒声一概，沈痼星千期。天生紫阳子，缨冠而救之。万类始根理，六经初有师。立心辨邪正，成德在勤嬉。曾参作门户，夫子为根涯。有位民物康，在家兄弟宜。敬义贯心筠，德业畅根枝。行远必自迩，登高必自卑。不从洒扫起，何以为类推。群居不及义，游宴日相追。失学莫此甚，一成而百隳。时文筑衰末，不直埋马帷。六经不勤读，学荒身亦危。二刘与三蔡，相牖如埙篪。师门赖有嗣，流泽今未衰。子孙欲不坠，祖训勤奉持。不失伯牙心，不患无子期。

18、朗朗读书声犹如一篇篇乐谱，

19、致敬经典，传承语言文化。本次比赛不仅为同学们提供了共同学习、共同交流、共同提高的机会，充分展现了我校学生良好的精神风貌和扎实的朗诵基本功，而且对进一步规范书写语言、提高语言示范能力、提升同学们的朗读水平等起到了积极的促进作用。

20、今年的清明，我和爸爸妈妈来到了浏阳河畔，看到绿草悠悠，花儿含苞待放，路上行人稀少，不由想起唐代著名诗人杜甫的一首《春望》，诗人在景色迷人的三月，因为长安沦陷，在痛感国破家亡苦恨的同时，抒发对家人的思念之情。而现在的我们，因为疫情肆虐，停课在家，想念学校的一草一木，想念跟老师学习，和同学们玩耍的欢乐时光。期待疫情结束后，我们一起重聚在春暖花开的美好里。

三、写一篇关于学校的古诗三行诗

1、这个点可以是文章的结构层次，可以是文中的一两句话，也可以是一个段或一个部分，还可以是一处细节或者一种表达特点。换个说法，就是“聚焦”。比如在研读《陋室铭》时，可以聚焦结构层次的分析，用“突起”“纡行”“峭收”来解读，读出了课文的一个突出特点：行文手法、章法特点。再比如，在研读《木兰诗》时，其中的“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句的对比品析十分有趣，余老师从八个方面将这两句话做深层次的解读，更让读者咀嚼出了木兰背井离乡征战沙场的不易，更突出了她一往无前的勇气决心和忠贞报国的爱国之情。可见，好课一定要有聚焦，要能深挖，要把语言的奥妙之处提炼出规律呈现给学生来学用。而这个前提，是教师对文章的深读。

2、邮箱：3033094388@qq.com

3、穷年栖旅巢，由命非由拙。

4、从容贤路通江海，慷慨公心贯雪霜。

5、“经典诵读”课程落实十几年来深受家长的喜爱和推崇，对应现在国学文化的全面复兴、高考的改革形势和新部编教材的大换血(一二年级现在使用的是新部编版，古诗文在语文课本中的比例较之前增加80%)，中山的国学课程帮助孩子们走在形势的前面。

6、文景孜孜佥与恭，慨然思就太平功。

7、都将交予孩子思想与文明的火种

8、一日，吾寝内有一壁虎，吾发现其伏于地也。寝人狂呼乱跳，呼可塌顶，跳可至九尺高。瞬，一生禀告尊师。师至，因师乃蜀人，从未见其物，于手脚无措。然，一学弟拾吾鞋朝壁虎掷去。吾仔细端详，吾鞋罩其之背上，使其不动而已。至此，吾胆愈大，吾亦拾鞋，对其定是乱拍一气。后，那物已奄奄一息。

9、首都师范大学徐建顺教授曾经说过：吟诵，是汉文化圈中的文人们对汉诗文的传统诵读方法，也是汉诗文的重要创作方法。自先秦以来，在私塾官学等教育系统中，口传心授，代代相传，流传至今。吟诵是汉诗文的活态，是汉诗文的声音载体，是“乐”的功用的实际主要承载者，是汉诗文的传承形式，也是重要的传统教学方法，对我们理解汉诗文、学习汉诗文，都具有重大的意义。

10、天扶昌代得到忠良，因此材料计划镇庙宇。万声名开学校，四方根劝农桑。从容贤路通江海，慷慨公心贯雪霜。谦让黑辕回家太早，空令终古爱芬芳。

11、吾乃九州屠世女，年善古筝，喜书画。

12、古诗词和写作是小学语文教学的重要内容，而诗词作为一种重要的文学体裁，与写作必然有着千丝万缕的联系，比如古诗词的表现手法、语言特色对学生写作都有一定的指导作用。今日，我有幸听到了保冬妮老师的“阅读中的春花古诗：教你提升自主写作小妙招”的讲座，从中更加深刻地感悟到诗词与创作的魅力。

13、语文教学，本质上就是语言教学，是语言的学用、品味、赏析的教学。教师在研读课文语言时，可以采用“写”的方法来锤炼自己品味语言的能力。可以用课文评点的方式、用学术资料集句的方式来品读语言，也可以对课文语言表达的特异之处进行专门的欣赏。书中，余老师以对举一词来分析《岳阳楼记》P12的语言表达特色，犹尤为精妙，将文章中的“自对”“对偶、对仗”“对称、对比”归纳提炼，揣摩出了《岳阳楼记》这篇千古佳作的独特的语言表达。

14、抑扬顿挫的吟咏，是一种陶醉。

15、哨毕，吾及吾友笑曰此事。吾将此记之，已便忆之念之。

16、学校餐厅写古诗名言和格言警句:珍惜粮食就是热爱生命.珍惜粮食,远离浪费.欲求温饱,勤俭为要.

17、人生属于时代，四方太平。人们未痊愈的人，厚恩泽施行人心。只要给足衣食，礼义来使自己这一生。我想说兴办学校，也许教化成。

18、文帝、景帝孜孜不倦愈和恭，慨然想就太平功业。兴隆学校皇家盛，放逐斥退花瓣繁多交官永巷空。威慑狡猾的羌民方问罪，丹成仙鼎忽然丢了弓。霜清日薄吹箫笳咽，万国悲号凄凉中。

19、2胜赏不在远，怃然念玄搜。兹亭有殊致，经始富人侯。澄澹分沼沚，萦回间林丘。荷香夺芳麝，石溜当鸣球。抚俗来康济，经邦去咨谋。宽明洽时论，惠爱闻氓讴。代斫岂容易，守成获优游。文翁旧学校，子产昔田畴。琬琰富佳什，池台想旧游。谁言矜改作，曾是日增修。宪省忝陪属，岷峨嗣徽猷。提携当有路，勿使滞刀州。

20、涡曲诗坛盛，营丘学校光。到精含变化，大用手挖洪荒。法崧岳词欺骗刚，甘泉价格掩盖扬。满朝该背诵，自古以来哪遗忘。

四、有关写学校的诗

1、“善”文化在我们心中升华，

2、学堂疏雨余，石砌长苔发。

3、这里是针对教师的阅读来说的。书中提到的方法是余老师常用的，很费精力，一般老师绝少用这样的方法来研读课文。比如，精选课文美句形成同名微型美文，可见余老师常常用大量的写来进行备课。再比如，多角度概说课文、情节、人物等，老师把文本读得有趣，读出了美，课堂自然就趣味横生、妙处闪现。书中提到的趣读之朗诵设计、数字连缀、妙句撷取、文中选文的方法，都能使教师对文本的阅读更加深入，思维更加敏锐。正如书中所言：教师的动的脑筋越多，阅读的收获也就愈加奇妙，就越能把这种奇妙带给学生。

4、代加工难道容易，保持获得悠闲。文翁旧学校，子产从前田地。琬琰富佳什，池台想老朋友。谁说同情改建，这些天增强。