一、劝学和师说说课稿

1、教学设计——思维导图图解《劝学》一文中的文言文高频词汇

2、輮(róu)：通“煣”，古代用火烤使木条弯曲的一种工艺。

3、规：圆规，画圆的工具。

4、圣书万卷任纵横，常觉心源极有灵。狂笑惊散四方客，大怒偏向虎山行。不畏腥风吹血雨，豪歌一曲万里晴，独自遨游何稽首？揭天掀地慰生平。

5、师：没错。所以我们回到最初的问题，为什么“学不可以已”？因为第学习作为我们终身的事业，是不可以停止的，其次，学习的方法之一也就是坚持下去，不要停止。至于“古之学者必有师”，不仅是古代的学者，现在我们学习的途径之也是从师学习。希望大家掌握学习的方法，迎接更好的学习理念。

6、《劝学》较系统地论述了学习的理论和方法，分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。

7、统编本高一语文《声声慢》课件

8、生：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。只要有道，就是老师。也就是课文中所说的“吾师道也”。(强化“无”、“师道”的“师”等重要实词。)

9、《劝学》蚓无爪牙之利，筋骨之强：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。(定语后置句)《师说》(介宾后置句)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之出生在我之前的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。夫庸知其年之先后生于吾乎？哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？

10、思维导图学诗歌——图解纳兰性德《蝶恋花·出塞》

11、活动五：根据征稿“栏目设置”要求，写出拟设置的四个栏目名称。

12、——品读文章的对比论证

13、君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之，为其人以处之，除其害者以持养之。使目非是无欲见也，使耳非是无欲闻也，使口非是无欲言也，使心非是无欲虑也。及至其致好之也，目好之五色，耳好之五声，口好之五味，心利之有天下。

14、教学设计——思维导图图解《六国论》及文言词汇拓展

15、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

16、故未可与言而言，谓之傲；可与言而不言，谓之隐；不观气色而言，谓瞽。故君子不傲、不隐、不瞽，谨顺其身。诗曰：“匪交匪舒，天子所予。”此之谓也。

17、(抽查巩固重点字词“已”“学者”)

18、只有四寸高，生长在高山上，却能俯瞰百里之遥，不是草能长高，而是因为它长在了高山之巅。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子不靠近，下人不穿戴。不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。

19、2《师说》教学设计

20、生：因为“闻道有先后，术业有专攻”，所以要向各种人学习。

二、劝学与师说对比分析

1、(课件展示：学习的意义：提高自己，改变自己)(由内容强调“君子博学而日参省乎己”的“而”是表递进。)

2、高考文言文高频词汇精讲——思维导图图解“时间”相关知识点(文末附整张思维导图)

3、教学设计——思维导图图解《梦游天姥吟留别》

4、教学设计——思维导图图解《归去来兮辞》中文言高频词汇及文化常识

5、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。

6、统编本高一语文《念奴娇·赤壁怀古》课件

7、生：无常师。老师可以是很多人，不一定要只跟着一个人学。(师：为什么不能只跟着一个人学呢？)

8、思维导图学诗歌——图解王安石《壬辰寒食》

9、教学设计——思维导图图解《老子》五章

10、(课件展示：学习的作用：弥补不足)

11、生7：《师说》还强调了李蟠是“不拘于时”从师学习，说明我们学习不能被流言蜚语影响，哪怕风气不好，也要坚持学习，提升自我。

12、设计意图：此环节通过讨论和辩论，说出“学习”新解，剖析“学习”本质的问题。其实是对“为何学习”的回答，加深对学习重要性的理解，同时培养学生思辨性、针对性表达观点。

13、二读疏通文意，初步感知教材；

14、教师点评：总结学生发言。这两篇都是我国古代探讨学习问题的名篇。刚才的名句研读，我们体会到了古人的学习智慧。

15、南方有一种鸟，名字叫“蒙鸠”，用羽毛作窝，还用毛发把窝编结起来，把窝系在嫩芦苇的花穗上，风一吹苇穗折断，鸟窝就坠落了，鸟蛋全部摔烂。不是窝没编好，而是不该系在芦苇上面。西方有种的草，名字叫“射干”。

16、教学设计——市级优质课获奖作品(《虞美人·春花秋月何时了》说课稿)

17、太坚硬物体易断裂，太柔弱了又易被束缚，与人不善，会惹来怨恨。同是柴薪,火必向干燥处延烧。同是平地，水必就湿润处流。草木丛生，野兽成群，万物皆以类聚。所以靶子设置好了就会射来弓箭，树长成了森林就会引来斧头砍伐，树林繁茂荫凉众鸟就会来投宿。

18、部编版高中语文必修上册教学设计

19、如果做到了这般地步，那么，在权利私欲面前就不会有邪念，人多势众也不会屈服的，天下万物都不能动摇信念。活着是如此，到死也不变。这就叫做有德行、有操守。有德行和操守，才能做到坚定不移，有坚定不移然后才有随机应对。

20、能做到坚定不移和随机应对，那就是成熟完美的人了。到那时天显现出它的光明，大地显现出它的广阔，君子的可贵则在于他德行的完美无缺。

三、阅读劝学和师说中的两段文字完成下面小题

1、(３)择师的标准和态度是什么？(无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也)

2、(１)老师的职责是什么？(师者，所以传道受业解惑也)

3、高考诗歌鉴赏复习备考——思维导图图解表达技巧‖“景”与“情”之关系

4、作者简介：三个关键词:唐宋八大家、古文运动、韩潮苏海。

5、因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。

6、启发式研究性教学法

7、(我爱馨馨我馨拿我课件上完课居然还有回馈和补充我真的泪目了┭┮﹏┭┮拿这个讲比喻论证真的好通透)

8、《静女》教学设计(常规课版)

9、杨建国：枝枝叶叶的美——从《故都的秋》《荷塘月色》看中国文人审美心理

10、《老子四章》精品课件第一课时

11、获取必修上册精品课件请回复数字选择性必修上精品课件请回复数字3

12、教师助力：点评学生发言，鼓励新见解。

13、不看对方回应而随便谈话的叫盲目。因此，君子不可浮躁、也不可怠慢、更不可盲目，要谨慎地对待每位前来求教的人。《诗经》说：“不浮躁不怠慢，才是天子所赞许的。”说的就是这个道理。射出的百支箭中有一支不中靶，就不能算是善射。

14、活动任务：围绕“为什么‘学不可以已’”和“为什么‘古之学者必有师’”，在课文中找出相应的段落和语句进行分类概括。完成导学案表格。

15、教师助力：点评学生发言，指出优点与不足。《劝学》中讲的“学习”侧重礼数、道德层面；《师说》中讲的“学道”，指儒家思想。学生思考讨论并分享观点。

16、是故质的张，而弓矢至焉；林木茂，而斧斤至焉；树成荫，而众鸟息焉。醯酸，而蚋聚焉。故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！

17、教学设计——思维导图图解《兰亭集序》(文末附整张思维导图)

18、圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

19、《芣苢》《插秧歌》群文阅读精品课件

20、部编本高一必修上册《劝学》课件

四、劝学 师说整合教学 教案

1、《人皆有不忍人之心》精品课件第二课时

2、第4课群文阅读精品课件

3、《劝学》原文君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

4、栏目一：学海拾贝、名言荟萃

5、教学设计——思维导图图解《离骚》文言词汇详解及拓展

6、当然，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“专一”并不值得肯定。当今社会，一日千里，瞬息万变，不仅要求人们精通数理化，上知天文下晓地理，而且对于时事动态，乃至琴棋书画，足球、电脑也不可忽视，这就需要我们在一技之长的基础上，全方位地学习，全方位地获取能量。

7、已年过半百的谈迁在27年心血一夜间化为乌有后，并没有一蹶不振，反而以超人的毅力重振旗鼓，历经艰辛11载，完成了巨著《国榷》。粗的铁棒能磨成纤小的绣花针，靠的是一股坚韧不拔的气概；涓涓细流能穿透刚硬的石块，凭的是一种百折不挠的精神。

8、《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》对比阅读教学设计

9、生：《劝学》的中心论点是“学不可以已”，《师说》的中心论点是“古之学者必有师”。

10、高考文言文高频词汇精讲——思维导图图解“祭祀占卜”相关语境下的高频词汇及文化常识

11、思维导图学诗歌——图解汤显祖《秋发庾岭》(文末附整张思维导图)