一、内涵说说别人必评论

1、比如“南浦”一词，也是由屈原在《九歌》中最早使用，后来成为古诗中常见的送别之地。“东浦”、“北浦”、“西浦”都罕见。我们可以问问，这会不会只是是出于用典的习惯，而无关艺术高下。

2、今天的课上我们对这些问题罗列、梳理、探究。这个问题重要吗？它有什么作用？这几个问题可以整合吗？问题是怎么来的？同学们从中获得了什么启示呢？抓住现象。提出问题是研究的起点，不断追问，可以推进思考，形成研究的支架，质疑、反思，让事理说明更清晰、严谨。总之，问题背后是作者的研究方法和思维方式。

3、我就是如此的想念你.日子越悠久思念越深刻.我把想你的心高声向远山倾诉,不怕远山对我报以嘲笑的回音我把思你的情低声向流水呢喃,哪怕流水对我不屑一顾的远去我如此的思念你在每一分每一秒

4、尊作拜读，引起若干感慨，不揣浅陋，择要录下，以期加深了解：

5、不了解自己的身世不用愁，只要找个当红小鲜肉，去网上骂他几句，保证你的十八辈祖宗都能被他粉丝扒出来。

6、《完全写作指南》是由美国劳拉·布朗博士所作，她拥有三十年的写作辅导经验，曾在多家写作工坊及专家协会中担任写作顾问，为不同的机构设计写作培训计划。

7、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，终究是要长大，最漆黑的那段路，终要自己走完。

8、趁年轻，多读点书，学些打拼好生活的本事，趁未老，多对自己好一点，拥有任何时刻都不慌张的能力。愿你早日开启，爱谁谁的快意人生。

9、怀抱有时，不怀抱有时。寻找有时，失落有时。保守有时，舍弃有时。撕裂有时，缝补有时。静默有时，言语有时。喜爱有时，恨恶有时。争战有时，和好有时。我们不能改变过去，也不能预测未来，唯一能做的，只有把握现在。人生的幸运或不幸，都是在我们现在的每一个行动中形成的。

10、原创丨未来等候我的人(收)

11、(回忆)写给最初自己梦想

12、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。——李清照《醉花阴》

13、师：把“木叶”这个特定的意象凸显出来。嗯，非常好，很自觉地就把标题修改过来了。大家是什么时候拿到课文的？

14、明确目标。不管你写任何东西，你首先都要明确自己的目标是什么，希望达成什么目的。写书评的目的是针对某本书发表自己的见解，说说这本书有多成功、多有趣，同时是否建议读者阅读。

15、你好，我是你要找的那个TA吗？

16、生活就是这样，痛并快乐着。好的坏的我们都收下吧，然后一声不响，继续生活。

17、而俗语就是大部分农村人知识的来源。比如农谚类的“冬天铲去草，春来害虫少”就告诉庄稼人，要想春天庄稼长的旺盛，不生杂草和虫害，冬天的时候就要手勤点吧草芽趁早锄了。再比如“要吃白面，伏里耕三遍”小麦是否高产，关键在于伏天是否把地翻耕的松软度和施肥的大小。再比如生活类的“千里不捎针，万里没轻重”就告诉我们不要轻易的麻烦别人，自己能做的尽量做，因为即使再微小的事，对他人来说也是一种负担和麻烦。那么今天笔者就和大家分享一则关于居住类的禁忌俗语，老祖宗说：“门咬门走口人，门冲道必伤人”啥意思？说的在理吗？

18、师：还是你刚刚的解读对吧。大家还有不同的见解吗？

19、师：再看下一段“而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句”，从屈原到杜甫，他们的诗句中都有“木”的元素。刚刚我们一直在探讨的是哪一个视角？

20、足下虚心。——《汉书·李广苏建传》

二、内涵评论专用语

1、对“木叶”的姿态、性格展开联想，感受诗人们附着于木叶这一形象上的丰富情感。可以看到这5个问题。引出了对概念的解释，明确了研究的核心问题，找出了探究问题的钥匙，确定了分析问题的语境，还引入了阐释问题的理论，使这些问题让思维纵深发展，在原可能止步处再向前迈进，成为全文的重要支架。有些问题也可能让同学困惑。看看这三个问句，他们都出现在文章的第2段，似乎是重复的。

2、师：我们再来看这段文字：字有直指意义，有联想意义。直指的意义载在字典上，联想的意义是文字在历史过程上所积累的种种关系。课后第二题也提到了，这种联想意义其实也正是我们文中提到的暗示性。大家明白吗？

3、年轻时曾有过血气方刚的冲动，日子长了，见识多了，就有了世故。自己做不到的事，或一样有可能做的事，绝不敢指责他人。市井上的那种阴阳怪气、尖酸刻薄、冷嘲热讽、嬉笑怒骂只能用来对付自己。同走一条路，落后并不是因为别人走得快，而是自己无能。偶见资料，发现有过一个时候，同行攻讦同行，竟比外行更狠，必置对方于死地而后快，尤感悲凉：古老的文人相轻、相妒、相害，鸡争狗斗，深文周纳，落井下石，卖友求荣的因袭负担，何以如此深重。

4、你被什么保护，就被什么限制，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。早安！

5、曾经在网上看到一位作家对写作是谋生手艺的说法极其鄙视，我耳热心跳，涊然汗出。因为我就属这一类。李国文老师很多年前就说我没有了锐气，我很认可，还特地写过一篇短文《自己的原则并不适合他人》。正因如此，我特别钦佩那些正气凛然、直言不讳、又有理有据的评论家。

6、傍晚，天灰蒙蒙的，像个委屈的孩子，眼里噙满了泪水；

7、师：好，这节课上到这里，下课！

8、年轻人不要老是上网，搞对象你就去书店。书店都帮你们分好类了。想找爱学习的去四六级，想找有气质的你去乐谱区，想找文艺的就去散文旅游区，想找时尚漂亮的你去美容杂志区，想找顾家的去菜谱美食区，想找聪颖的去经济金融区，想找年纪小的去教参区，连年级都分出来了。

9、隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。“对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻常的感情和期待。”张鸣说。

10、师：旁边的这位姑娘，你好像还有不同的看法？

11、木叶——不仅强调了树叶落尽，树干光秃秃的样子，还暗含着落叶的微黄与干燥之感

12、想通过说说，引起别人的评论。说明你是很想引起别人的关注，希望别人在乎你。首先，在现实生活中你必须有朋友或是能谈得来同学，同事。平时多于他们聊天，增进你们之间的关系。这样你发的说说就会引起他们关注。还有一点很重要，就是你发表说说的质量，如果你发表的说说有内涵就会引起别人的关注或共鸣，这样你发表的说说就会有很多人评论。这些说说可以是(生活感悟，生活中的趣事等等)。希望我这些建议可以帮助到你。

13、把这些隐藏问题找出来后，我们还会觉得这一组问题是重复的吗？其实作者通过问答排除了古诗词不用“树”字，因为诗人追求文字简练，这或许只是诗人们一种无意识的选择，是偶然发生的现象，等其他对现象的解释，留下了诗人钟爱“木叶”正是因为“木”字的奥妙这一结论。

14、(结论)花字出现的时间比英字晚，“英”在《诗经》中就有，如《有女同车》中“有女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北朝(见《辞源》)。

15、余生没那么长，不用一味的付出，去惯得寸进尺的人，请忠于自己，活得像最初的模样。

16、放假的意义就在于，一个说不起就不起的早晨、一个说不睡就不睡的深夜和一个说不出门就不出门的白天。

17、一字千里：在某句话中，只有一个字的差别，表达出的意蕴却相差很大。

18、(出示PPT：20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸、杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精炼的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言暗示性特点。)

19、人品与作品。我对您所推崇的那位前辈的品德(主要是从您的介绍知道)毫不怀疑。但作家的价值主要由他的作品决定。“德才兼备”“德艺双馨”最好了，但却并不等于二者成正比。孔子说的“有德者必有言”，跟认为有言者必有德同样荒谬。古今中外人品高尚作品一般和人品低下作品出色的例子并不鲜见。人品归人品，作品归作品。有一致的，也有不一致的。古人讲不以人废文，不以文废人，同样的，也应该是不以人美文，不以文美人。

20、师：其他同学有没有这个困难？嗯，好像比较多！引用古诗文，有多少处啊，二十处。第一句是“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，这句先后出现两次，所以一共是十九句古诗文。好，第四个问题。

三、评论有内涵的句子

1、师：“落木”正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展而来。再看“天才的杜甫”怎么样？齐读。

2、这个社会就是这么现实，你有钱有权有地位，别人就敬你一等、让你三分。你什么都没有，就只能活在社会最底层。道理很简单，你奋斗就好，都有个白手起家的过程，不愿意尝试拼搏，那就是自己放弃过好日子的机会。天上不掉馅饼，你明明什么都没有，却不努力，整天怨声载道怪的了谁!

3、讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说法，“美得一上台就震住了大家”。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门便倒下，大病一场。

4、课堂上，老师提问：西游记里谁最厉害，哪位小朋友知道？小红：孙悟空最厉害，他有七十二变；小强：不是，是观音，她会念紧箍咒；东东：都不是，如来最厉害，他一巴掌，把孙猴子煽到五指山底下，还压了五百年呀！老师看着思考中的小明问：小明你知道谁最厉害吗？小明：老师，我认为他们几个都不厉害，孙悟空他爹最厉害，因为他能把石头干怀孕了。老师：滚出去。

5、是的，读诗可以获得心灵的抚慰，而写诗亦是一种情感的寄托。初学写诗，可以从一些小片段写起，重在灵感与坚持。下面，请同学们每人根据儿歌《春天在哪里》的格式，共同完成小诗《秋天在哪里》。

6、师：预习时老师要求大家认真阅读文章，认真批注，并梳理文章信息。刚刚同学们上台的时候，老师发现大家都批注得很认真很仔细，那接下来我们进入讨论环节。先分组，这两个小组是支持我们文学社成员的观点，认为“木”不够好，认为“树”更好一些。这边两组则赞同林庚先生的观点，是钟爱“木”，认为“木”的形象更好。大家可以基于文本，进行小组合作探究。

7、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》洞庭始波，木叶微脱。——谢庄《月赋》

8、《说“木叶”》一文从“木叶”出发，以浅显易懂的语言以及丰富的诗句，诠释了“诗歌语言具有暗示性”的深奥道理，让学生在体悟诗歌魅力的基础上，提高鉴赏诗歌的能力。

9、如：宋代诗人欧阳修的《暮春门有感》“春事已烂漫，落英渐飘扬”。陆游《山居食每不肉戏作》“秋来更有堪夸处，日傍东篱拾落英。”秦观《如梦令》“桃李不禁风,回首落英无限”，晏几道《浣溪沙》“凉月送归思往事，落英飘去起新愁”等等。

10、万物会轮回。一个季节总会代替另一个季节。当繁华落尽，秋已渐远。那迷人的秋天就像一首静默的别离诗，满地落叶在簌簌得抄写光阴，很像当年，慌乱而葱郁的青春，在一个秋天的夜晚，静默逝去。

11、去年的今天，那个人早已不在

12、师：那么我们再思考第二个问题，杜甫的“无边落木萧萧下”是从《九歌》中的“木叶”发展而来的，那我们同样来看杜甫的《登高》，这是我们必修三学过的古诗，哪位同学也同样带着情感和韵味给大家诵读一下呢？

13、师：为什么说它是稳定的呢？从古至今，包括今天的我们，其实也一直在传承，一直在发展，一直在创造。这篇文章其实还收录进部编版的语文教材，我们可以看到“人文主题”是“探索与创新”，我们关注到林庚先生在面对萎靡不振的诗坛的时候，他的种种举动，是不是一种探索和创新，包括屈原，包括伟大的诗人杜甫，他们的做法，其实都是一种探索和创新。所以，我们学习这篇文章的目的是什么？既要传承文化，也要知道文化的根在哪里。

14、你这个逼装的很有创意，令人耳目一新，同时也展现了你独特的装逼技巧。但是却少了一丝质朴与内涵，但我期待你的成长，希望在下一次能看到你更好的表现。

15、师：大家抓住她发言的关键点了吗？语速太快了，我想请你用关键词再把你说的话总结一下。