一、白鹭小练笔说明文怎么写

1、“教学设计举例”，是教学设计的案例，有时提供完整的教学设计，有时提供某一课时的教学设计。为了体现教学设计的多样化，有的教学设计体现了“教学建议”里的思路，有的则与“教学建议”中提供的思路不尽相同。

2、10本最适合“晨读”的书

3、啊!我爱你――白鹭！

4、白鹭身体为乳白色，好似牛奶一般，一点杂质都没有。喙为黑色，比煤炭还要黑上几分，这种黑与白的对比，让它的喙显得格外美丽。两颗水灵灵的眼睛炯炯有神。它的腿也是黑色的，像竹杆一样纤细，脚趾为金黄色。这一身色素的搭配让白鹭看起来更加精巧动人。白鹭体长52一68cm，不像白鹤、朱鹭、苍鹭那样大。白鹤身长约有130一140cm，它实在太大了；苍鹭约有93cm左右，个头也挺大的；朱鹭虽然稍小一些，但是只要与白鹭一比，“小巧玲珑”一词就与它们无缘了。

5、(双福二小五八班左红顺)

6、这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

7、教科书在某些课后灵活地安排“小练笔”，促进读写结合，由读学写。如，结合课文

8、白鹭喜欢于沿海岛屿、海岸、河口、海湾等沿海地带附近营巢及繁殖，白鹭白天喜欢飞到沿海地带附近的溪流、江河海田和水稻田。白鹭还很喜欢吃鱼类，此外还吃虾、蟹、蝌蚪等。白鹭繁殖的地方很固定，栖息的地方一般靠近村庄，常在田地间头、海边等出现，白露的繁殖期为每年的5~7月，每窝产卵3~6枚，白鹭的卵为天蓝色，卵化期师25~26天，如果有小鸟身体弱，鸟妈妈就会把这只小鸟踢出巢，和健康的小鸟一起生活。白鹭喜欢群居，常常三到五只的小群活动于水边的浅水处，晚上在栖息地集成数性情较胆大，不怕人。

9、我最喜欢的鸟儿就是白鹭了。说起白鹭我是再熟悉可是了，因为我每一天经过沙河总是看见三三两两的白鹭在河中捉鱼。

10、因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。

11、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

12、本册要求认识200个字，220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，课本最后安排有“词语表”栏目，都是要求能听写并运用的词。另外，教材后附有两个生字表。生字表是要求认识的字，200个；生字表是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。

13、本册有些课文篇幅较长，所表达的思想情感更加含蓄、深刻。教学时，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。不能只让学生关注某些词句、段落，避免阅读的“碎片化”。

14、在“快乐读书吧”中对学生进行必要的阅读方法提示：“民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。”“民间故事寄托着人们朴素的愿望……”。通过这样的方法指引，使学生在阅读民间故事时读得更深入、更投入，体验到更多的阅读乐趣。

15、二上：培养学生”记“作业习惯(宋婕)

16、又如习作例文，由于不需要在文章整体理解上做要求，使得它更像是“用件”。即用它来“例”习作练习，有给学生放样的意味。《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，一例动物一例状物，内容贴近五年级孩子的生活，表达上《鲸》突出说明方法，《风向袋的制作》突出说明的步骤，侧重点不同，是学生写作很好的模仿范例。

17、白鹭的外形也如此适宜：铁色的长喙如一把锥子那么尖锐，足足有5－8厘米长，一双宝机敏的眼睛镶嵌在头上，一身雪白的羽毛如一件蓑衣披在身上，细长的脖子，飞行时可以做成S形，细细的腿连石缝都可以伸进去。它的爪子像铁钩，在一块光秃秃的石头上都可以牢牢的站稳。

18、单元教学能力锚定。

19、《己亥杂诗》通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意象，抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

20、《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神;并从中受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。

二、白鹭怎么写说明文200字

1、英语中egret一词亦指白鹭的羽毛，白鹭成大群营巢，又无防御能力，结果因人类的滥捕而濒于绝灭。后来人们采取严格的保护措施，白鹭的数量又有所增加。

2、我们来到村口突然一道白光从我前面掠过，我仔细一看，原来是一只白鹭啊！我看见田野里飞着许许多多这样的白鹭。妈妈赶紧拿出相机给他们来了个特写。

3、当库伯派人把汽车开走后，“我”很生气，坐在凳子上一言不发，耷拉着脑袋。这时，爸爸、妈妈走了过来，语重心长地对“我”说：“孩子不要难过，虽然车子领走了，可我们得到了更多朋友，得到了心灵的宁静和快乐，这一切是钱买不到的，是一大笔财富。你要相信，将来我们也会拥有一辆属于自己的豪华轿车。”

4、明确了单元的编排体例和学习目标之后，最重要的就是设计学习活动。通过活动话的设计，将学习目标转化成一个个具有探究性、实践性学习活动，使学生达成本单元的学习任务——完成一篇习作“介绍一件事物。”

5、搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

6、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。

7、《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

8、本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。

9、能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。

10、本单元课文主题为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。

11、建构“整本书”创意阅读体系

12、思维导图参考：从四个方面：外形、性格、行为特征和生活习性来展开。

13、第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。

14、突显实践性，加强语言文字运用。

15、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

16、比如精读课文，习惯的阅读教学是锱铢必较、旁枝逸出式的分析。而在习作单元，精读课文的教学功能明确为“从阅读中学习表达方法”，精读课文就是要让学生学习如何从说明文中学说明方法。因此，习作单元中的精读课文聚焦在“表达方法”上，且用这个表达方法进行语言实践，即写出一篇说明文。这就要求我们对它的教学处理要聚焦、要集中，以教让学生掌握“表达方法”为重，其他诸如朗读、感悟、体会等可以“略读”。

17、考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

18、写字教学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，还要求行款整齐，书写美观，并且有一定的速度。继续培养学生良好的书写习惯，并且鼓励学生勤于练字。可以举办与书写有关的活动，比如硬笔、毛笔的书法展，让学生展示自己书写作品，在活动中感受汉字书写之美，进一步激发书写的兴趣。

19、白鹭属共有13种鸟类，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。白鹭的优雅和纯洁完全可以与高贵的白天鹅相媲美。白鹭一般身长约60厘米，大白吃鹭比较常见，它们的身长约90厘米左右，只有背上才长羽毛。白鹭的羽毛非常洁白，自然有非常高的观赏价值，古代的人们喜欢用它们的羽毛来装饰衣服，则西方人用它们的羽毛来点缀帽子。它们曾被大量捕杀，几乎陷入灭绝，还好人们改变了衣服样式，对白鹭进行保护措施，并将它列入国家二级保护动物。总而言之，白鹭披着雪白的羽毛，就像一个高贵的公主，非常的惹人喜爱。

20、忆读书26*我的“长生果”

三、白鹭说明文小练笔200字

1、加强整合的编写目的更加明确

2、要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。

3、四上：“眉批式班级文集”(肖凤英)

4、10月14日—10月18日

5、有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。

6、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

7、《太阳》运用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的大、热、离我们远、和我们关系密切等方面的内容；《松鼠》在说明松鼠的外形特点和习性的同时，能将平实性的说明方法融在形象化、趣味化语言描写之中，将科普性和趣味性有机结合起来，为学生打开说明文的另一扇窗。

8、一上：语文期末总复习资料

9、本册教科书的多音字数量较大，要引导学生读准字音，并帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。

10、最实用黑板报模板33例

11、如果要把白鹤、苍鹭、朱鹭与白鹭媲美，那它们三个就差太远啦！因为白鹤的身材过于魁梧，苍鹭和朱鹭也稍微粗大了一些，而白鹭的身材却似一位美少女，一切都是那么适宜。

12、第五单元“说明性文章”是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元以“说明性文章”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，同时搜集资料，尝试用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

13、区内有各种鹭类2万多只。厦门有10类鹭类，占中国鹭科鸟类总种数的50%。其中白鹭属的5个种齐全，反映了厦门的地理位置和湿地环境在鹭类资源分布上有典型性和代表性。

14、这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，采用比喻、拟人手法生动形象地说明松鼠的特点。

15、白鹭是中型涉禽，体长52~68厘米，比朱鹭和苍鹭要小。白鹭体型修长，富有美感，其中细嘴，脚较长，全身呈流线型结构。白鹭的美还在于它的颜色，嘴是黑色，脚是青色，其余全是白色。颜色的搭配恰到好处，令人赏心悦目。

16、“快乐读书吧”阅读指导

17、教科书针对第三学段课程标准的内容，在习作方面提出了更高的能力要求，如，要求分段表述，写完整的篇章。

18、二三月间，微风轻轻地吹着，草从土中探出头来，千万个小芽全从树干上“顶”了出来，河旁的芦苇丛中不时传来阵阵“啾—啾—啾—”的声响。

19、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

20、白鹭体长大约52~68厘米，在同类鸟中显得十分小巧。如果把白鹤比作一个西瓜的话，那白鹭就是一个娇小可爱的苹果，白鹤实在太大了。如果把苍鹭比作一个哈密瓜，那白鹭就是一个讨人喜欢的水蜜桃，苍鹭也大了一些。即使是粉红的朱鹭，也稍微大了一些。比来比去还是白鹭看着最顺眼啊！

四、白鹭说明文小练笔100字

1、桂花雨4*、珍珠鸟

2、每课一般包括“教材解析”“教学目标”“教学建议”等内容，有的还编排了“教学设计举例”“教学资源”。

3、作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

4、啊！白鹭，你们让我陶醉！啊！白鹭，你们让我感受到大自然的美！

5、教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。通过以下几种途径，加强习作教学。

6、本册教科书安排了4次口语交际。交际话题各有侧重，既有侧重发展口语表达能力，特别是当众表达能力的独白类话题，如“讲民间故事”“我最喜欢的人物形象”；也有侧重培养学生交流讨论能力的对话类话题，引导学生在交流讨论的过程中，学会选择恰当的材料支持自己的观点，尊重他人的看法，如“父母之爱”。教科书充分关照各种类型的交际话题，从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。

7、要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。通过不同交际话题、不同交际情境，使学生有机会面对不同场合(正式场合、非正式场合)、面对不同交际对象(多人、一人)，学习在不同情境下实现交际目标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心。

8、部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等。

9、写给一年级新生家长(信)

10、请学会和孩子“海沃塔”有意识聊天

11、将郭沫若的散文《白鹭》这一课的2~5自然段改写成一段说明性文字。

12、构建“整本书”创意阅读体系

13、白鹭全身乳白色，像牛奶一样白，身长一般在52到68cm之间。白鹭的眼为深黑色，脚为黑色，趾为黄色，这一身色彩搭配得再合适不过了。白鹤身长约130到140cm，苍鹭的身长约是93cm，朱鹭的身长约是80cm，它们与白鹭一比，白鹤实在是太大了，即使是稍小的朱鹭也比白鹭稍微大了那么一点儿。

14、嘎羧告别村寨的场景嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都涌到打谷场来为嘎羧送行。许多人都泣不成声。嘎羧既感动又难过,泪水涌出来,它心里想：善良的村民们,谢谢你们,谢谢!当年我本来是应该战死在战场上的,是大家合力把我救了过来,并治好了我的伤,大家的恩情我无以为报了。二十多年了,大家对我这么好,不用干活搬东西,反而给大家添了很多麻烦,要你们浪费了哪么多的粮食,我真的是有愧啊!现在我老了,要走啦!要和你们告别了,以后都永远分别了,你们的心意我会记得的,如果有来世,我会再回来你们身边,和大家在一起。这些东西还是留着大家自己用吧!但是,很不舍得就这样走,不舍得你们,我要围绕村子走上三圈,看看最后一眼。再见了,亲人们啊!。

15、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

16、改写《白鹭》(文艺性说明文)

17、《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

18、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。

19、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

20、精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课文后安排了以下栏目：“阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，提供补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练习机会，引导学生由读学写；“选做”设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。

五、白鹭怎么写说明文?(2一5自然段)

1、白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。

2、白鹭的羽毛可真白呀！如雪白，如梨花白，还如把白云缠在身上。白鹭的嘴不像鸭嘴那么扁，不像鹅嘴那么老实，不像啄木鸟的嘴那么生硬，白鹭的嘴很柔和，色如夕阳的橙红，十分美丽。白鹭的眼很小，如黑豆一样。白鹭的目光像湖水一样清澈，像儿童的眼天真无邪。白鹭的脖子很有弧度，就连飞行时也是弯的。白鹭的脖子很有弹性，像弹簧一样一伸一缩。白鹿的腿很长，是鸟中有名的大长腿。白鹭走路的时候，不像鸡来吃食时一样十万火急，而是慢慢地抬腿，慢慢地放下，落在水里，竟然没有水波，真是鸟中优雅之最。

3、《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

4、二三月间，微风轻轻地吹着，草从土中探出头来，千万个小芽全从树干上“顶”了出来，河旁的芦苇丛中不时传来阵阵“啾一啾一啾一”的声响。

5、单元教学理念革新。

6、《太阳》是一篇科普短文，也是小学阶段学习到的第一篇正式的说明文体文章。全文分为两大部分，第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的一些具体的知识；第二部分讲了人类和太阳的密切关系。

7、将想对爸爸妈妈说的话写成一封信

8、写作思路：具体详细的写出白鹭的外貌，写出白鹭的神态等等。

9、“教学资源”，主要提供一些与课文相关的参考资料，供教师备课时参考。其中有的内容可以直接用于教学，有的内容只供教师阅读，不必告诉学生。

10、第四单元主题：本单元围绕”爱国”这个主题编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。这些课文或通过叙事，或通过写人，或采用直接抒发感情等方式，表达了浓厚的爱国情感。

11、白鹭是一首精巧的诗。

12、本书按照教科书的编排体例，在每组前面编排一个单元说明，介绍每组的主要内容及其内在联系，对教师理解每组内容和进行教学整体设计有所帮助。

13、统编教材·单元习作·立体评价表(四上)

14、白鹭全身乳白色，总体长52—68厘米，它的颜色如牛奶一般，它那双如宝石般的眼睛无比漂亮。那黑黑的长喙又细又长，如两片柳叶涂上了黑油漆一般。它的脚趾上仿佛涂了指甲油，金黄的色彩十分引人注目。

15、教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。

16、如何在语文教学中进行高效的小练笔训练呢？本人结合实践教学经验，做了以下几点尝试：

17、本课包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首饱含爱国情怀的古诗。《示儿》是一篇遗嘱，是诗人对直接儿子的谆谆告诫，表达了陆游对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地，统一祖国的无比渴望。《题临安邸》通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。

18、单元之间各学习内容的铺垫和照应。

19、本课主要通过两件事来表达读书的好处和写作的要点。

20、白鹭2~5段改写说明文示例：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

六、白鹭小练笔说明文怎么写

1、记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说："白鹭跳得真好。"白鹭不仅舞跳得好，还是一个"捕鱼高手。"记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。

2、白鹭的姿态优美，它们在天上翩翩起舞的飞着，有的在空中飞旋，有的飞向远方，有的俯冲向下，有的直冲云霄。它们在地上昂首阔步，一只腿提起来，另一只腿站在地上，步履从容不迫，它们时常用自己的长喙梳理凌乱的羽毛，有的时候会笔直的站着，像一位仙子一样。

3、“死活读不下去”的四大名著

4、语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

5、《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

6、在《松鼠》一文中，作者介绍了松鼠的外形、性格、行为特征和生活习性，写出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良、很讨人喜欢。课后让同学们根据《松鼠》一文改写第一单元的散文《白鹭》。体会一下说明文与散文之间的不同。

7、习作教学要继续重视引导学生习作修改，并且能主动与他人交换修改。教科书在很多习作中，都提示学生写后进行修改，并且能参考同学提出的修改建议。教学时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节，保持良好的修改习作的习惯。

8、全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

9、阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。

10、(1)精选文质兼美的课文。

11、与君初相识，犹如故人归

12、教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

13、白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。

14、精读课文与略读课文的整合。

15、本课写一位将军到小岛上的所见所闻，让我们体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛，保卫祖国的爱国情怀。

16、本单元课文主题为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

17、单元要素逐层渗透。

18、(双福二小五八班陈艾茜)

19、给儿童用得上的30个“创意写作”

20、本课是民间故事《牛郎织女》的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但是两人敢于争取自己的幸福生活，最后迎来了一个比较好的结局。故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们的真挚感情，表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。

1、高年级依然要重视识字写字教学。

2、走遍口琴侣独自环游世界旅行能带东西供自娱乐选择哪幅美丽图画本趣书盒扑克牌八音盒台手提电脑……似乎难作选择。问我我毫犹豫答:我选择口琴我忧伤候我吹起悲伤音乐我高兴候我吹奏起欢快乐曲问我否愿意口琴吹百遍、千遍呢我答:我愿意吹百遍、千遍关系呢喜欢口琴比朋友悲伤候起担忧伤快乐候起享快乐路坐着飞机我看见鸟枝叽叽喳喳唱着我吹起欢快音乐看着龙卷风哗哗刮着树连根拔起我吹着悲伤乐曲看见蝴蝶花丛飞飞蜜蜂采蜜阳光照耀着我吹起愉快、兴奋、激情乐曲……喜欢口琴位知朋友打音乐门钥匙陪伴终伴侣。

3、爱心献给学生，诚信送给家长，信心留给自己，带领孩子们共同奔赴生命中的春天。

4、另外一只白鹭说：“那我们就住在这里吧!”一只小白鹭奶声奶气的说：“住在这里太好了，每天都能吃的饱饱的！”

5、学习用“落花生”喻人的写法，选一种事物，用一段话写由事物想到的身边人。

6、白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

7、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

8、识字表、写字表、词语表。

9、表达要素指向三个层次。第一层次是选定介绍的事物，第二层次是搜集与该事物相关的资料，最后一层，运用恰当的说明方法把选定的事物介绍清楚。这三个层级是有序推进的，在推进的过程中还涉及到搜集信息、选择信息这一学习要素。如果说阅读是输入，那么表达则是输出。表达要素是建立在阅读要素基础之上。

10、白鹭的.巢比较简单，一年繁殖一窝白鹭宝宝，每窝生产约3到6枚卵，抱窝26天左右。刚出生时，由父母渡食喂养，在白鹭宝宝成长的时候，白鹭对它们的爱慢慢减少，最后不管。白鹭有变旧巢的习性，一般固定好巢，长时间不会更换，一般在巢住不了时更换，头一年的巢，一定会回来看一次。白鹭胸前会长出蓑状羽毛，被称“婚羽”，就和天鹅一样，婚羽越多，追求者也会越多。

11、中国拥有鹭科鸟禽20种，其中以白鹭属的最为珍贵。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村，有全国第一个白鹭自然保护区。

12、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

13、统编教材(上册)必背课文·写作要点·详解

14、教师可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把这些“空白”补充出来，让文本更丰满。

15、这是一篇略读课文。课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

16、《白鹭》一课以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，通过描写白鹭的颜色美，形体精巧，觅食栖息低飞的画面更美，它给自然增添了活力，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情，进而表达了作者对鸟类，对自然的热爱之情。

17、重视方法指导，促进能力提升。

18、引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容充分地交流，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，再根据学生交流的情况进行总结。教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。

19、习作单元的六个组成部分彼此咬合，相互衔接，构成一个以习作能力培养为中心的传动链。从单元导语到习作练习，实际上就是学生练习并形成说明文写作能力的学习过程。

20、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

1、先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美。