一、白鹭说明文2到5自然段改写

1、这道小题目看似简单，实际上让学生们来动笔完成时，还是有很多孩子碰到了障碍。

2、比起体形，白鹤太大而显生硬；比起颜色，粉红的朱鹭、灰色的苍鹭都显的太过于单调，只有白鹭素之一忽则显白，黛之一忽则显黑，一切都是如同诗一般，令人神往。

3、第二步，明确改写时需要用到什么样的说明方法。因为是初次尝试改写，所以不能让学生们刻意使用过多他们没法驾驭的说明方法，因此可以采用列数字和举例子这两个比较容易掌握的说明方法，如果能通过列数字和作比较结合来描述白鹭身形大小，也是相对较容易实现的写作技巧。

4、·牵住“归类”牛鼻绳，打开牛娃思与说

5、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

6、每篇文章都会有很多的自然段，其实，自然段的划分只是为了作者写的文章更有条理、规范，便于读者阅读。一般的文章都会首尾相互呼应，中间体现文章的中心思想内容的。一句话，紧扣题目。

7、观察郭沫若《白鹭》的表现手法，不同于说明文文体的表达方式。散文的表现手法更加接近诗化，让文本蒙上一层诗性的浪漫色彩。说明文有下定义、列数字、分类别、举例子、打比方等说明方法，可以让说明对象变得更加具体、简单易懂。而纵观《白鹭》这篇散文，也具有散文文体常用的表现手法，例如仿拟(仿句)、比喻、拟人、对比、设问以及言物抒情等。那以下就从《白鹭》的表现手法关联诗性，以深入文本分析。

8、今天讲解一道部编版五年级上册(五四制)配套练习册的题目的解题思路。

9、首先，小学教材中学习的说明文就不是很多，以前沪教版教材里教过《只有一个地球》和《太阳》以及《蛇与庄稼》和《空气中的流浪汉》等几篇说明文，对于说明方法也只接触过例如“作比较、列数字、打比方、举例子”这四种说明方法。学生在结合具体的文章辨识说明方法还尚待训练，这里要求完成把散文变成说明文的小练笔，委实有些难度。为此我做了下面这些引导，今天写出来跟大家交流，看看广大同行们对待这道小练笔的题目在具体教学中是如何操作的。

10、·用绘本穿越童心，培养学生“三力”

11、白鹭不仅色彩美，还美在身段的大小。它身长约52~90厘米，翅膀长约32~38厘米，喙长约7~8厘米，腿长约30~60厘米，羽毛约长5~12厘米。白鹤身长约130~140厘米，翅膀长约85~95厘米。朱鹭体长68~79厘米，翅膀长约38~45厘米。苍鹭身长约75~105厘米，翅膀长约36~46厘米。但白鹤和朱鹭、苍鹭跟白鹭比较，简直相差一等。

12、“交流平台”用归类的形式，对两篇精读课文中蕴含的习作要素进行了总结，清晰表达为：一是说明文的作用，二是说明文的写作方法，三是说明文的语言风格，使学生比较明确地感受习作表达的能力要领。同时，这种示例也为学生书写说明文提供了参考和标准。

13、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。

14、白鹭2～5段转化成说明文，参考如下：

15、白鹭属鸟类都是中型涉禽，共13种28个亚种，世界各地均有分布。也是在上海地区经常见到的鸟类之一。

16、0写一种事物，表达自己的感情(五上P5小练笔)

17、重新温习了这部分内容后，我和学生们交流如何改写成说明性文字。

18、③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，使我们清楚地了解事物。

19、无锡市语文学科带头人、旺庄实小李志芳校长执教六年级上册《只有一个地球》。她带领学生徜徉文本，通过抓住关键词句，把握段落的主要观点。表达观点时，明白要简洁明了，要有根据，从而培养学生的概括能力，帮助快速读懂文本，提升语文阅读素养。

20、②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。

二、白鹭说明文2到5自然段改成说明文100字

1、无锡市数学学科带头人、旺庄实小钱慧副校长作题为《深度复习，培养学生的数学素养》的专题讲座。她从“整理结构化，发展数学思维”“应用项目化，加深数学理解”“小结多元化，形成数学思想”三个方面进行讲述，真正让学生学有所思、学有所获、学以致用，从而实现知识技能、情感态度价值观等学科核心素养的综合发展。

2、初试身手二是将郭沫若的经典散文《白鹭》改写成说明文。《白鹭》和精读课文《松鼠》很相似，也和“习作例文”里编排的《鲸》很相似。如果仿写《松鼠》，则要运用大量的打比方，写成文艺性说明文。仿写《鲸》《太阳》则写成科普性说明文。

3、通过习作单元的实践研究，深深感受到教材的“习作单元”的编排颇具特色，注重为学生搭建写作台阶，从内容的编排到程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托，再有多样题材的动力助推，多种方式促进学生写作，切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师在教学习作单元时密切联系学生的学习心理及其发展需要，科学合理地使用教材，努力激发学生的写作兴趣，增强其写作信心，提升其写作能力，促进学生综合素养的提升。

4、动物的尾巴：鸭子、孔雀、猫、袋鼠、牛……

5、你对白鹭还有什么观察？

6、全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

7、新吴区数学学科带头人林晓老师作了题为《指向学习品质的数学学习》的主题讲座。她认为，学习品质的培养指向学生的未来学习与终身成长，她从学习品质的教育意蕴、核心要素、实践策略三方面入手，用鲜活的案例阐述了学习品质培养的重要性。

8、可白鹭却因为常见，而被人们忘却了它的美。

9、2色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

10、白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘等。他喜欢吃虾蟹、蝌蚪，水生昆虫和小型鱼类。捕食的时候，它轻轻涉水向前，眼睛一刻不停地望着水里活动的动物，然后猛地一啄，将食物准确的捉到嘴里。

11、第作为改写成说明性文字的《白鹭》，我们需要在介绍事物特征的角度着手，力争在具体数据和具体形象特征等方面花功夫描述得更加清晰。

12、单元教学理念革新。

13、无锡市语文教学能手张兰老师作了题为《识微见远、积微知著——统编版五年级教材微习作的探索与研究》的讲座。她以部编版五年级语文教材为例，从立足教材，析精剖微，寻找“微”连接；聚焦体验，知微知彰，挖掘“微”源泉；链接生活，入微刻画，丰富“微”形式；以生为本，微也足道，分享“微”果实这四个方面谈了自己的微习作探索与研究。

14、《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。课文分为两个部分：前半部分注重运用多种说明方法来说明太阳的三个特点，离地球远，大，温度高；后半部分注重说明的条理性，来说明太阳与人类的关系。新的教学理念强调学生的学习主体地位，部编版五年级语文教材也重视突出学生的主体性。

15、白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

16、精读课文引路，悟透说明方法

17、无锡市德育工作能手戴雯艳老师在五(5)中队开展了“携手你我他相约中国梦“的主题队会。她联系少年儿童的生活经验，组织开展了“讲述中国故事”“体验中国发展”“讨论中国现象”“漫游中国未来”“争当中国好少年”等形式多样的活动，增进学生对“中国梦”的理解、认同和情感，同时将“中国梦”的教育内涵转化为少年儿童的具体表达。

18、教师在处理这两篇教材时，对两篇教材的表达风格、使用的说明方法，只有做到心中有数，才能把说明方法让学生悟透了，才能运用两篇精读课文激发学生的写作兴趣，为学生搭建写作支架，调整写作支架，甚至为后面习作后修改指明方向。

19、关注：牛老师语文知识总汇

20、明确了单元的编排体例和学习目标之后，最重要的就是设计学习活动。通过活动话的设计，将学习目标转化成一个个具有探究性、实践性学习活动，使学生达成本单元的学习任务——完成一篇习作“介绍一件事物。”

三、白鹭说明文2到5自然段改写成一段说明性文字

1、电视塔像一个待发射的火箭。

2、白鹭2~5段改写说明文示例：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

3、习作单元教学，我们可以在学习精读课文之前，先让学生明确本单元习作要求，也是将习作要求前置。这样“看到目标”的学习，更能聚焦单元习作目标，便于达成单元语文要素。在学习本单元的精读课文《太阳》和《松鼠》之前，先让学生看看本单元的习作要求，明确“介绍一种事物”要“写清楚事物的主要特点”，“试着用上恰当的说明方法”，“可以分段介绍事物的各个方面”。这样，学习精读课文时，就可以围绕这三个要求，看课文是怎样介绍清楚“太阳”和“松鼠”的，为最后的习作做好积极准备。

4、然而，白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。白鹭全身长满雪白的蓑毛，全身呈流线型结构，铁色的长喙如同尖钩，可以方便捕捉食物。它的脚是青色的，与身体搭配很匀称，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

5、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。

6、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

7、第作为散文的《白鹭》，作者注重抒发对白鹭的喜爱之情，所以在描述白鹭的外形时总是能够把自己对白鹭的大小适宜和恰到好处等特点用富有情感的语句叙述出来。读散文的《白鹭》有一种诗情画意的美感。

8、《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文直接指向了本单元的核心学习目标：思考练习题要求学生动笔前再次关注“对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明来介绍鲸的特点”“说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的”。

9、选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

10、菊花：外形、类别、生长、功能、精神……

11、所以说白鹭就是一首诗，白鹭的美永远是那么适宜。

12、专场二：科研讲座，彰显幸福教育内涵

13、现在白鹭属于濒危动物，无论它们是不是濒危物种，我们都要保护它。

14、白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

15、白鹭别名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽,属于鹭科白鹭属。成年白鹭体长约60厘米，白鹭鹤就比它大多了，体长约130~140厘米，但不如白鹭可爱。即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且要不寻常了。

16、无锡市德育工作能手戴雯艳老师作了题为《别样的家长会》的主题讲座。她认为无论准备地多么充分的家长会发言稿都不如静静地做个引导者和参与者，把家长会的策划、组织和主持交给学生，让学生参与其中，从而增进学生、家长老师三者的沟通。

17、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

18、第三步，写作前需要查找哪些方面的资料。要想把白鹭的特点介绍清楚，就需要有一定的信息储备，所以建议他们今晚回家查找跟白鹭外形有关的资料，以备完成写作。

19、要求学生用文字向他人介绍一种事物。为了打开学生写作视野，课文还提供了一张写作菜单，让学生根据喜好任选其一。内容涉及与动物、植物、物品、美食等等让学生熟悉可能会感兴趣的事物。同时，还提出了明确的写作要求：一是写清楚事物的主要特点，二是试着用上恰当的说明方法，三是可以分段介绍事物的不同方面。

20、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

四、白鹭2到5自然段的说明文改写

1、初试身手练兵，进行梯度表达

2、0说明性文章的特点、语言风格及方法(五上园五)

3、有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

4、精准设计，落实每个板块教学任务

5、《太阳》运用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的大、热、离我们远、和我们关系密切等方面的内容；《松鼠》在说明松鼠的外形特点和习性的同时，能将平实性的说明方法融在形象化、趣味化语言描写之中，将科普性和趣味性有机结合起来，为学生打开说明文的另一扇窗。

6、说明性文章要想把被说明事物写清楚，就需要抓住显著、鲜明的特点进行具体说明，比如《松鼠》一文中作者抓住松鼠的尾巴的特点进行这样的描写——玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

7、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。

8、作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

9、习作单元的六个组成部分彼此咬合，相互衔接，构成一个以习作能力培养为中心的传动链。从单元导语到习作练习，实际上就是学生练习并形成说明文写作能力的学习过程。

10、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

11、他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

12、第六段：白鹭在觅食(白鹭的生活习性)和谐美第七段：白鹭在休息(白鹭的嗜好)神态美第八段：白鹭在低飞动感美第六段：白鹭的生活习性和谐美第七段：白鹭的嗜好第八段：白鹭在低飞

13、他的觅食地和栖息的地方是不同的，白鹭是涉禽，府南河两岸的滩涂地很少，基本上不合适白鹭觅食，白鹭一般会在水田，公园的湖泊，有的甚至飞到大约几公里或十几公里的农田。湖泊和沼泽地觅食。

14、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

15、单元开始之初，我们已经基于单元整体，让学生锁定大千世界中几个自己感兴趣并了解的事物，随着我们单元学习计划的推进，学生对自己想介绍的事物进行选材调试，并搜集相关资料以及在不断调试的过程中补充搜集相关资料。

16、骨干引领，谱幸福教育华章。作为无锡市教师发展示范基地校，旺庄实小教育集团将以教师发展为本，让更多的骨干教师站上主舞台，展示教学实践、阐述教育思想，勇攀幸福教育的高峰！

17、到单元习作这部分，学生已经完成了前面4个部分的学习，已经对说明文的写作并不陌生，大部分学生对自己要写什么已经基本心中有数，并在前面的精读课文的学习与小练笔中，积累了一定的写作基础。

18、下面是我班娃在学习了两节半的《松鼠》一课后，根据我教给他们的先画结构图，再做思维导图的指导，绘制的思维导图。

19、3白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

20、作业布置完了，明天期待孩子们精彩的表现吧！

五、白鹭说明文2到5自然段改成说明文300字

1、白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。

2、自然段是相对于逻辑段而言的,指的是“换行而又能表示一个完整意思的语言单位”,是文章最基本的结构单位

3、阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法搜集资料，用恰当的说明方法，把一种事物介绍清楚。

4、《白鹭》是散文，课文的2~5自然段是这样的：

5、在教学这篇课文的时候，可以以学生为主体，前半部分引导学生找一找，划一划，说一说文中运用到的说明方法；各抒己见，查漏补缺。后半部分注重让学生说一说太阳与人类到底有哪些密切的关系。《松鼠》一文语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的外形特征、性格特征、行为特征、生活习性，运用了大量的打比方的说明方法，让我们清楚的了解松鼠的特点。在松鼠搭窝部分的介绍，作者运用了先...再...然后...这样的顺序词,让表达有条理。

6、比如精读课文，习惯的阅读教学是锱铢必较、旁枝逸出式的分析。而在习作单元，精读课文的教学功能明确为“从阅读中学习表达方法”，精读课文就是要让学生学习如何从说明文中学说明方法。因此，习作单元中的精读课文聚焦在“表达方法”上，且用这个表达方法进行语言实践，即写出一篇说明文。这就要求我们对它的教学处理要聚焦、要集中，以教让学生掌握“表达方法”为重，其他诸如朗读、感悟、体会等可以“略读”。

7、‍‍五年级上册五单元的单元导语对习作能力的要求是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。本单元围绕这个关键能力点，依次安排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等内容。“精读课文”指向学习说明文的写作方法；“交流平台”是对说明方法的梳理和归纳；“习作例文”通过批注的方法进一步明示写作说明文的方法。单元组结构清晰，重点突出，恰当地运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文能起到示范作用。

8、白鹭只在白天活动，不像猫头鹰等其他鸟类在夜间活动。最奇特的是，白鹭飞行和步行的时候，它的颈劲都缩成了s形，飞行时展翅，脚向后伸直，超过尾部，如同一架飞机，英武极了。

9、白鹭是一种几乎完美的动物，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

10、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

11、在教材安排进入“初试身手”之前，学生已经学习了本单元的前三项内容:导语、精读课文和交流平台。写电视塔，试着运用多种说明方法来说明它的特征；在上完《太阳》一课，我们会发现，这一课围绕太阳“远”“大”“热”三个方面的特点，用列数字、作比较、举例子等说明方法，层次分明地介绍了太阳不易理解的几方面特点。

12、白鹭有雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，还有一对强有力的翅膀，飞行起来，如同一架战斗机。

13、与君初相识，犹如故人归

14、无锡市劳技教学能手陈娟芳老师作了题为《让劳技课堂充满探究味》的专题讲座。她以《涤纶彩球》一课的教学为例，从“创设情境”“合作学习”“实践体验”“评价反思”“课外拓展”五个方面来阐述如何引导学生从“做”中学技术，从“做”中学习技术探究，帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

15、从单元组文和习作提示看，本单元说明文材料选择多样，阅读与写作的关系密切，有很强的指导性，让每个学生有内容可写。小学里的习作，以写人记事为主，学生写说明文的经历不多，写作有一定难度。精读课文与例文中使用了多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方，具体描述等，阅读教学中琢磨体会，习作指导中再作一些梳理，让学生明白介绍不同的事物要使用恰当的说明方法，感受它们在说明文中的妙处。

16、改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。

17、白鹭是一种美丽的鸟儿。它的体长60~90厘米，从外形讲，白鹤、朱鹭和苍鹭都比白鹭大。

18、阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。

19、说明文要“说明白”不容易

20、我家屋后是一片人工湖，那美丽的景色，常常吸引来几只美丽的白鹭。白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔！它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。

六、白鹭说明文2到5自然段改写

1、白鹭，体大羽长，体长约为90厘米，约为2岁孩童的身长。成鸟长有乳白色的蓑毛，全身呈流线型结构，长着青黑色的长喙，头有短小羽冠，像一位高贵的皇后戴着皇冠。肩及肩间有着长蓑羽，一直像后延伸，通常超过尾羽尖端约10厘米。蓑羽羽干基部强硬，羽支纤细分散。

2、初试身手一中例举的对电视塔的外形和高的说明，也运用了列数字和打比方，与太阳一课高度契合，因此，学完太阳一文，让孩子们试着借助资料完成重庆解放碑、学校篮球场、我们每天用的签字笔等熟悉的事物进行介绍，让学生小试牛刀，夯实初试身手一。

3、习作教学时，我们再次根据习作提供的表格支架对选材进行了归类，再次确定从哪几个方面介绍，我们让学生在之前确定选材，搜集资料的基础上进行作前预习单的完善，通过交流分享打开思路，再从教材的图表里面找到各个题目之间的内在逻辑，引导学生在多方面介绍一种事物时遵循一定的写作顺序。

4、热带植物大观园：棕榈树、橡胶树、猴面包树、仙人掌……

5、学生想好了从哪几个方面介绍，也理清了顺序每个方面可以介绍哪些内容，怎样用上恰当的说明方法介绍，显然是本节课的难点。通过前面精读课文的学习，我们发现从本单元两篇精读课文《太阳》与《松鼠》在说明方法上的不同，一篇用了很多说明方法将太阳的特点由抽象到具体，另一篇更多运用了细致描述，体现松鼠的活泼可爱。

6、常用的说明方法有：列数字举例子打比方作比较分类别下定义等。

7、在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。

8、——以统编教材五上五单元为例

9、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

10、①说明文的作用——帮助我们认识事物，获得知识。

11、第九段讲了仙鹤愚笨地向恶狼要报酬，险些丧命。狼的本性难移，仙鹤应懂得明哲保身，无论是财富什么，都没有没有比生命更重要的，还要学会知足。

12、习作例文《鲸》是对精读课文表达方法的综合运用，既用了很多说明方法将鲸的特点由抽象到具体地描写，如鲸的大，鲸的种类等，也直接观察后的细致描写，如鲸睡觉的段落。于是我们习作课紧扣习作例文《鲸》，通过微课突破难点，让学生领悟两者的结合运用，能更清楚地说明事物的特点，也是对初试身手两个小练笔的进一步指导。

13、郭沫若的《白鹭》是一篇寓情于物的散文。全文内容主要描写白鹭，作者用诗化的语言主要讲其色彩、身段、觅食、栖息、飞行等。全篇围绕中心句“白鹭是一首精巧的诗”展开，文眼为“诗”。作者把对白鹭的观照上升为诗的高度，无疑可见作者对白鹭的喜爱。

14、.双减背景下的作业设计目标定位——以统编教材语文六年上册六单元为例

15、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

16、说明文写作的目的为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。

17、我们在实践中调整了一下教材顺序，上完《松鼠》一文后，我们并没有急着引导学生改写《白鹭》，而是先引导学生学习《鲸》后，复习前面学过的《太阳》，总结学习到的说明方法，布置学生搜集大量有关白鹭的资料，师生在课堂上一起整合，删除无用的信息，保留有用的信息，围绕白鹭的外形特征，生活习性，种类等进行写作，训练学生使用学到的说明方法，收到颇好的效果，也有效夯实了初试身手二。

18、无锡市劳技教学能手陈娟芳老师执教五年级劳技课《吉祥结》。课堂上，陈老师善于抓住新、旧项目之间的联系来组织教学，敢于放手让学生试错，再进行示范指导。这样的教学让孩子体验到了成功的乐趣、动手的快乐，也从中体悟到了手艺人的不易。

19、《白鹭》是《丁东草》三章(丁东、白鹭、石榴)中的一章，最初发表于1943年2月《文艺生活》第第四期，后收入小说散文集《波》中。

20、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

1、“习作”环节是整个习作单元的的成果展示台，及展示习作单元的写作成果，也展示隐性能力的发展成果。

2、同样是说明文，和《太阳》相比，《松鼠》一文的语言更加生动。

3、或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

4、初试身手(五上园五)：

5、下面请大家欣赏他们的佳作吧！

6、在对比交流中，我们可以从以下两个方面引导学生：

7、指导写作前，还需要对课文《白鹭》的内容做以回顾。

8、0动静结合描写景物(五上园七交流平台小练笔)

9、在“初试身手”板块，尊重学生的接受程度，灵活安排教学内容，循序渐进搭建“练笔”梯度，才能完成习作单元相互衔接的各个板块，让学生经历从适度练习到技能获得的完整过程。

10、5那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

11、第一部分(第１、2自然段)：黄河给两岸人民带来的苦难。第二部分(第３自然段)：黄河为什么是中华民族的摇篮。第三部分(第４～６自然段)：黄河变化的原因。第四部分(第７自然段)：科学家设计的治理黄河的方案。

12、我的美食地图：第一站、第二站、第三站……

13、本单元一共安排了2次初试身手，一是介绍一座电视塔，二是将课文《白鹭》第2—5自然段改写成说明文体会它们的不同。

14、怎样泡酸菜：第一步、第二步、第三步……

15、中国传统吉祥物：龙、凤凰、龟、麒麟……

16、这个电视塔高368米，大约有120层楼那么高。

17、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

18、读一读材料，我们可以发现材料介绍了说明文的相关知识：

19、无锡市英语教学能手、旺庄实小杨芳副校长执教绘本英语课《Emma’sBirthday》。她紧扣话题，层层推进，让学生在真实的情境中理解并掌握语言知识，实现综合语用能力的螺旋式上升。通过观察、记忆、理解、分析、应用、评价等方式，发展学生的思维能力。

20、随喜赞赏给喜欢写字和读书的牛！

1、策略一：目标先行，确定核心学习任务

2、有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。

3、《白鹭》一课以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，通过描写白鹭的颜色美，形体精巧，觅食栖息低飞的画面更美，它给自然增添了活力，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情，进而表达了作者对鸟类，对自然的热爱之情。