一、有对比手法的自创诗

1、根据诗歌内容以及答题要求，找出上述三位同学答案中的问题所在。关注：作为比较的对象分别是什么和什么。

2、终不如与君相约，海内存知己。

3、以2013年四川语文高考卷诗歌鉴赏第2题来检测学生对对比手法的掌握情况，并且通过典型答案的呈现与分析，帮助学生明确自身问题所在。

4、四海无闲田，农夫犹饿死。——《古风二首》

5、(8)陈晓明《语词写作：思想缩减时期的修辞策略》，见王家新、孙文波编《中国诗歌九十年代备忘录》．人民文学出版社，2000

6、整首词是词人以梦象征青春岁月——初中三年为惊心动魄的游海之途，而高中以至未来的一切是布满荆棘、烟雨朦胧的未知险道。意境开阔，气势磅礴。

7、比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。

8、“3”——三次师生互动，融洽的课堂氛围能够提高学生学习的积极性，师生互动，是每一位学生都能感受到来自老师的关爱和关注；

9、和平来之不易，生命如此宝贵。珍惜当下，珍惜每一次相聚的时光。

10、薛蟠的脍炙人口的大作我想为了版面的清洁，就不再引用了。他老先生在《红楼梦》里也是一个名人，但曹雪芹显然没有认识到薛蟠的意义。现在看来，薛蟠的作品预示了民间写作的所有内容：口语、幽默、下流、先锋、豪爽。

11、为长成参天大树，斗志昂扬

12、这时的她，回顾一天的时光。

13、“课例研讨”栏目：教师的教学设计、课堂实录(文字版)、微课、网课视频等。

14、点手法(准确指出用了什么手法)

15、(教研)真实写作，以文立人——杭州市初中语文举办写作研讨活动！

16、(教学研讨)何为|圣经文化母题的投影与民众精神的救赎——试析《礼拜二午睡时刻》的叙述模式及主题内容

17、又是新的一天，仰望天空，前途无量

18、新诗的堕落：薛蟠体

19、(9)臧棣《聆听边缘》见洪子诚主编《在北大课堂读诗》，长江文艺出版社，2002

20、再看“冷峻”的韩东如何写诗：她(乙)从另一边下床，面对一只碗柜／隔着玻璃或纱窗看见了甲所没有看见的餐具／为叙述的完整起见还必须指出／当乙系好鞋带起立，流下了本属于甲的精液(《甲乙》)

二、有对比手法的自创诗句

1、邮箱：hzywkdb001@1com

2、——高一(1)班余宇健

3、*完成支付后，立刻会在原来界面上出现资料链接。

4、“佳节时不喜反愁”属于情感层面的对比，“久”“偶”对比属于时间层面的对比，酒醉中的“壮志”与壮心在现实中的落空属于理想与现实的对比，亦即人与社会的对比。

5、佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。

6、曾否如那葵花般迎难而行？

7、(1)这首诗使用了对比的手法。

8、人与自然(渺小与宏大)，比如：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

9、对毕业后的就业方向感到迷茫，

10、(设计意图)聚焦问题解决，让学生回顾自己的解题过程，明确具体的解题方法。

11、当年，经历安史之乱后，长安城内，一片荒芜，到处是杂草和树木，破败的城池掩映其中，四十五岁的杜甫，忍不住叹息：国破山河在，城春草木深。姜夔在这首词中写道的荠麦青青，与杜甫有异曲同工之妙。

12、有的人，俯下身子给人民当牛马。

13、高一(5)班优秀诗歌展示

14、至少我还祈望着再被你手牵

15、本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)

16、烽火连三月，家书抵万金。——《春望》

17、在此郑重倡议：我们应该发起一场新白话文运动。将近一百年前，胡适说：“吾以为今日而言文学改良，须从八事入手。八事者何？一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟。五曰，务去烂调套语。六曰，不用典。七曰，不讲对仗。八曰，不避俗字俗语。”(《文学改良刍议》)我觉得，要拯救今天的新诗，也要立八事：一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人和西人。三曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟。五曰，务去烂调套语。六曰，不用典。七曰，不用翻译句。八曰，不避俗字俗语。

18、(资源名称)搞定诗歌鉴赏下半程：表达手法/对比鉴赏/客观题/主观题

19、老婆不在／大胡子卡尔／扔掉毛笔／脱去燕尾服／溜进了厨房／把那正削／土豆的女仆／压在地板上／直喘粗气／这算不算／一个阶级／在压迫／另一个阶级

20、于坚是民间写作的理论代表。于坚鄙夷“知识分子写作”，认为“那是对诗歌精神的彻底背叛”。我同意这个评价。于坚提倡口语写作，又说，“下个世纪开始的中国伟大的文明复兴，它的眼光应该是朝向过去的”。于坚推崇汉语的美，反对用翻译语写作，又说，“诗歌的标准许多已在中国六七世纪全球诗歌的黄金时代中被唐诗和宋词所确立”这都体现了于坚对诗歌的真知灼见。但是于坚提倡一个莫名其妙的“民间写作”，还说“诗人写作是神性的写作”，很可惜，这些又体现出于坚诗学观念的混乱。

三、有对比的诗,自己写

1、日月更替间，问千百问生离死别——

2、近期由于支付平台的调整，导致许多资料无法付费。经过测试，目前最方便的支付方法如下：

3、对比，作为诗歌鉴赏中常见的艺术手法，其实质正是通过比较来实现“绘象抒情”的目的。

4、《第一次的离别》的导演王丽娜就是中传毕业哒，

5、停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

6、以第一人称视角，对从童年走来的“你”，即青春展开叙述，写青春如花季，如夏，如雨季，写青春的美丽，青春的浪漫，青春的甘甜，用“青春，你好”作为对青春的追求。尽显作者对青春独特而细致的理解。

7、译句：贵族人家里飘出酒肉的香味，穷人们却在街头因冻饿而死。

8、当稚嫩的脸庞变得充满朝气，

9、五言律诗冬至日有感原创寒尽日初长，葭灰生一阳。长堤春草绿，隔岸早梅香。鬓雪萦愁绪，春枝动别肠。归期难有定，乡路锁苍茫。

10、〖注〗阌(wén)乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。

11、倡议发起新白话文运动

12、“过春风十里，尽荠麦青青”。诗人以昔日繁华的扬州起笔，让读者充满遐想。当我们跟随诗人的文字，回到现实，发现是另一番景象。想当年，杜牧笔下，春风十里扬州路，那是怎样的繁华？如今，放眼望去，荠麦青青，如同来到偏远的乡村。词中的荠麦，即野生的荠菜和麦苗。

13、完成2019年江苏卷诗歌鉴赏题。

14、译句：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。

15、即使这样我也不会披上蓑衣，

16、只要蓦然回首，对得起我每一滴汗水。

17、2021中传考研交流群|QQ群：1016862276

18、比方还有萧开愚的一首《嘀咕》，捏着鼻子看了半天也没看明白：他观察月亮直到双目失明。/他告诉她他想哭，痛哭。/她搀扶着他走下图书馆的台阶，/“但是，”她说，“那违背了初衷。”/她肩头一震，但并不懂得话语中的热情。/她请求他把疲惫的头颅/垂在她的胸口休息几分钟，/她说：“好吗？”并落下眼泪。/月亮词语诗人虚幻的名声，/它蓝色的光剑刺杀了生活，/他说：“我是一个旧式天文学家，/但毕竟不是一个诗人。”/她告诉他在遥远的远方，星空中/而她搀扶着他的影子/她对他耳语，“我只爱你的尸体！”/她真想告诉他她只爱他的影子。/他自言自语讨论声名与利益/走到大街上，穿过斑马线，/车轮滚滚载着人群飞驰而过，/他对她说：“快一点！快一点！”

19、姜夔的扬州慢一词，四次化用杜牧的诗句，借用风流倜傥的才子在扬州的经历，形成今昔对比。情景交融，也是姜夔创作这首词的特点。将内心的感情代入风景，以欢乐反衬哀怨、忧愁的写作手法，也是这首词的特色。

20、用风筝喻指奋斗的青春，而“风筝”是需要“风”的支持，说明了在奋斗的青春中，不只是自己，还有朋友、老师、家人等在成功路上帮助你的人，“挣扎”也表现出不放弃的精神。

四、对比手法写小诗

1、距离高考还有1000多天，人生的关键转折就在那最后一天。想要从百万人中脱颖而出，就必须不惧风雨，不畏挫折，拼尽全力，为自己的未来拼搏。这首诗不仅是对我自己自信信念的肯定，也是对自己的激励——吃得苦中苦，方为人上人。

2、骀荡东风绿满山，阳光细雨润平川。

3、②前两句(写自由自在，任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼，失去了自由的画眉)构成对比。(步骤二)

4、她知道，她不仅要向下扎根，也要向上生长。

5、(教学研讨)基于“三大意识”背景下的初中语文交际写作实践研究

6、③这种手法表达了诗人怎样的感情或点明手法的效果。(明效果)

7、至于中国古诗的所谓朦胧或含蓄呢，则与之迥然有异，归根到底还在一个“兴”字。由于兴的作用，意象取得独立的甚至中心的地位，它的丰富性即在于此。从某种意义上，它是不需要解释的。这种不需要解释也就拒绝了理性的直接参与，从而直抵人心；由于拒绝理性的直接参与，读者可以直接把握，因而没有了那种猜谜式的晦涩，它的含蓄是由于意象本身的无限丰富性，而不在于其意义的难以明确。中国古诗的意义是十分明确而且简单的，李商隐的《无题》诗当然是“晦涩”的，人们不知道他所写的事件、背景，但一点也不妨碍人们欣赏。对中国古诗来说，诗作所涉及的事件、背景都是次要的。

8、百啭千声随意移，山花红紫树高低。

9、艳丽的花朵开满在我方圆几里。

10、《2018年浙江省普通高考考试说明(语文)》：“能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名句名篇。……文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏……”

11、化用前人诗词，姜夔并不是先例。宋代诗人林逋，化用江为的残句，将竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏，改为疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，无论是意境，还是韵味，都较前者有了很大提高。

12、命题评题｜范煊聪：《说自在》说题

13、这首诗的初意是利用青春的大好时光，及时用知识武装自己，来日以自己的方式来为国奉献，而不是只看假期在看动漫打游戏中一点一滴地流逝，来了学校就应该戒掉游戏态度，全心全意与自我培养和提高中。

14、丝线般的雨总是淅淅沥沥。

15、(资源版本)精编word(可编辑)

16、所谓的盘峰诗会实际上就是病句诗与薛蟠体的较量。中国当下哪来的知识分子写作与民间写作！所谓的知识分子写作实际上就是用病句来表达“哲理”，它所依托的体制是学院体制。所谓的民间写作，从内容上我实在看不出和薛蟠的写作有何实质上的差别。它也依托官方体制，不过依托的是文联体制。

17、你好似绚烂多彩的花季，

18、来源:《电影评介》2019年第07期

19、冰霜正惨凄，终岁常端正。——《赠从弟》

20、客观题/主观题/综合练

五、有对比手法的自创诗词

1、挺吧！挺直你不屈的腰杆

2、青春是它，也是它所蜕去的

3、本文不想涉及更多的关于晦涩、朦胧的论述。总之，作为象征派的晦涩，主要是表现手法所带来的晦涩。即一个客观对应物的出现，其所指称的意义的不稳定。这里用得着阐释学的理论来解释，也就是读者的阅读是一种再创造。道理很简单，诗人创造出一个形象，比方荒原，读者自然可以把荒原想象成各种对应物，因为荒原作为具体的事物，自然具有多个特性，每一个特性都可以有一种观念与之对应。这同时也说明象征主义仍属于比的范畴，象征其实就是一种隐喻。事实上，比喻的本质仍是理性的。只不过比喻比象征更加具体一点，表面上少抽象一点，最终的目的不可能不指向理性。

4、含义一步步加深，从青春的本义逐渐过渡到青春的价值，用比拟的手法，多个意象解释“青春是什么”。

5、命题评题丨路颖颖：比“信息筛选与整合”多走一步，在“思维水平考查”上多下功夫

6、“这是一个高尚与庸俗、天才与庸才泥沙俱下、鱼目混珠的时代。”(7)说得对。

7、青春是残酷的，冰冷的。

8、修心•快乐校园生活黄冈天有高级中学

9、高一(2)班优秀诗歌展示

10、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”。胡马窥江，意为金兵侵略扬州。曾经繁华的扬州古城，遭受两次洗劫后，面目全非，被战火毁坏的城池，静静地矗立；残留的古树，倔强地长出新叶，它们都默不作声，不想谈论经历的战争。诗人用拟人的手法，委婉地写出扬州百姓对战争的痛恨。

11、6个“青春是什么”运用反复手法，层层叠进

12、(注)①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公,即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

13、我们的青春将永远存在，

14、你蜕去稚嫩，你重获新生

15、诗歌的两个极端：“病句诗”与“薛蟠体”

16、不能轻易浪费一丝一毫，

17、在我的感受中，青春易逝，但却充满美好，如今十五六岁的我们都在慢慢长大，和不同的人相遇，和不同的人分离，一切都是未知，没有人会知道青春的下一站究竟在哪里。但我们在青春的诗里，变得成熟，变得与世相依，是青春带来的，是无与伦比的美好。而正应了这一句话：“青春，美得像一首诗。”没错，用一生写出来的诗。

18、任那雨滴划过眉间与唇边，

19、你好似浪漫而炽热的夏，

20、芍药花又名将离草，古人互赠芍药，以表惜别之情。如今的扬州，芍药花年年开放。而姜夔的这首词，早已刻在脑海中，随时可以脱口而出。

六、有对比手法的自创诗

1、不经历风雨，怎能见彩虹，

2、除了于坚所说的诗歌写作是一种神性的写作，韩东对民间的定义也来源于神秘主义：“首先，它的作者是完全的个人，是个人对他的创造完全彻底地负责。同时它不被传统和民族大众的审美倾向所束缚，在时间上不指向过去，不指向具有数千年文明史血脉流传和肉体繁衍的大地。它不投靠传统、民族和人民混合构成的庞然大物。在此比照中民间再次证明了它至关重要的独立性。它与民俗风情无关，与喜闻乐见无关，与口口相传无关，立足于现实存在，面向未知与未来。它的任务不是传承、挖掘和在时间中的自然变异，而是艺术为本的自由创造。”

3、渺渺功难见，区区命已轻。

4、待到他乡明月时，片片心语化碧涛。

5、"念桥边红药，年年知为谁生"？芍药是扬州的名花，诗人通过独自开放的芍药花，表现扬州城的荒凉冷清。这与陆游借梅花感怀，有异曲同工的作用。驿外断桥边，寂寞开无主。断桥边的梅花，孤单地绽放，没有人过问。陆游以寂寞的梅花，抒发自己心中的郁闷，感慨人生的坎坷失意。

6、这首诗歌的意象有手、舟、愁、狗、眼眸、都是具有代表性的事物。全诗积极向上、韵律整齐、读起来朗朗上口。

7、总是将万物以金钱衡量。

8、想起篮球场上肆意挥洒汗水的少年

9、编辑｜桐庐中学郑杰萧山二中陈建娣

10、雨后水珠映百合，阳下百合散芬芳。残缺花骨竞其艳，婀娜多姿惹人爱。不懂写对不对你的意思，不对就算了

11、(2)请在“浏览器”中打开出现的页面。(点击右上角三个“·”)

12、他最为人熟知的一首词，便是这首用扬州慢填词的淮左名都。这首被选入中学教材的宋词，感动了无数少年。多年后重读，心情依然难以平复。

13、曾经的扬州，有多浪漫？二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？一座桥，因为二十四位美人在此吹箫而得名，唯美浪漫。如今，明月依然在，吹箫的玉人却早已不知去向。送客茱萸湾，迎客竹西口。

14、译句：战士在前线杀得昏天黑地，不辨死生；将军们依然逍遥自在的在营帐中观赏美人的歌舞。

15、编者按：该文最早首发在2003年第4期的常德师范学院学报(社会科学版)，文章的原标题为《病句诗与薛蟠体——新诗90年代的两种表现》；最早出现在网络是2006年10月的天涯论坛上。2017年，有自媒体把此文倒腾到网络，又把标题搞了个标题党，曾引起不小的反响。现在，我们原原本本把此文呈现给各位方家。

16、(2)章明《令人气闷的“朦胧”》见《诗刊》1980年8期

17、注意：本资料为电子版，请不要重复购买！

18、第一节金黄落叶、西风笑点明了写作季节。第二节前三句用校园生活与景物衬托主题青春，“微风乍起”一个转折“思绪”引起下文；第三节连用六个景象引出中——青春“最好的模样”。

19、法律顾问：河南有道律师事务所主任马伟

20、心间的距离不及指尖的触及

1、此为组合成诗选，《昼夜》是表达了中考落榜的诗意情绪，则有了“鸿雁难钓水中鱼”但“情又似雨馀粘地絮”，在表达伤感的同时，做出叹惋。

2、沧浪之江，东往水莽莽，

3、①这首诗运用了对比手法：(步骤一)