一、徐志摩描写秋天的现代诗

1、读了这首诗，你仿佛看到了什么？

2、林徽因并非嫡出，她的母亲仅仅是个卑微的小妾。本来就不宠爱的母亲，在父亲娶了漂亮的三姨太之后，更是被遗忘得彻底。

3、鸟儿要干什么？怎么样的状态？

4、秋天的歌 作者：青城明姿

5、师：很好请坐，还有呢？你也想说？

6、放下(饱食过稻香的)镰刀，

7、太阳偷渡了西山的青峰。

8、(动动手指，向左滑动)

9、写出形容小鸟歌声的词语。

10、这个演讲，林徽因准备了徐志摩的一首诗作为开场白，因此她特地邀请了徐志摩来参加这次的演讲会。

11、长时间地站着。他正伫立在窗前，凝神思考

12、师：好，谢谢你。那节奏上是要快速还是要舒缓？

13、(把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。)

14、一片将黄未黄的秋叶上，

15、泸杭车中作者：徐志摩

16、去东起欢送暗淡黄昏

17、红红的苹果在枝头翘首以待，

18、生：竹篱间肥硕的瓜果。

19、《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。()

20、师：很好。你是总体概括了，能不能有同学具体地说一说？

二、徐志摩描写秋天的现代诗有哪些

1、诗歌描写了一副怎样的画面？

2、师：你从“满”里面发现了多，根据你说的老师想再把它改一下，把它改成“震落了清晨满载着的露珠”，“满载着”也能显多而密的特点。

3、生：对秋天美景的热爱。

4、《秋江的晚上》通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。《花牛歌》琅琅上口,充满童真童趣。这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，学生在理解诗歌方面我觉得并不是难点，所以这篇课文我是以读代讲方式进行。

5、来——()西——()落——()

6、秋天深了神的家中鹰在集合

7、师：联想和想象。这也是老师在刚刚描述的时候运用的方法。

8、北岛在《给孩子的诗》序中说：“当青春遇上诗歌，往往会在某个转瞬之间，撞击火花，点石成金，热血沸腾，内心照亮，在迷惘或昏睡中突然醒来”。选入教材中的现代诗大都是可以照亮内心、沸腾热血的经典之作，身为语文老师的我们，必须要有一颗诗心，以深入的文本解读、丰富的教学方法，引领学生感受现代诗的深度、厚度、广度。

9、秋天(栖息)在农家里。

10、师：非常好，你呢？谈谈你的感觉。

11、归巢芦苇剪秋罗睡眠霸占

12、如果自己嫁给了徐志摩，做了他的填房，以后母亲在家中的日子将会更加难过。所以她只能选择了一个体面的丈夫。

13、请用自己的语言描述花牛活动的几个画面。你最喜欢哪个画面？为什么？

14、师：谢谢你，这是对老师的肯定。那我想问问大家，老师在描述画面的时候用了怎样的方法让你感觉到画面唯美？

15、一林松，一丛竹，红叶纷纷：

16、生：我不太理解“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，为什么是乌桕叶的影子？

17、生：因为乌桕叶的影子像青鳊鱼似的。

18、生：拟人，还有生动形象的比喻。

19、归巢傍晚时西斜的太阳。

20、(师范读。朗读整体语速缓慢，停顿表现节奏，有感情。)

三、徐志摩描写秋天的现代诗配画

1、《秋天》是一首短小精致、清新朦胧的现代诗。一百多字就写出了梦一般的秋天。然而在初中语文教学中,很多老师常常采取淡化或忽略的方式。这固然有其不可抗拒的学业评价等客观因素，但语文教学不应是纯功利式活动，我们面对的是处在青春期的孩子，孩子的世界需要诗情的浸润。因此，现代诗歌教学不能以“肢解了诗意”为借口，囫囵吞枣式地走流程。《秋天》一课的教学，我力争教出意蕴丰满的内容，让现代诗的诗意回归课堂。

2、也清冷地穿上了轻缟的衣裳，

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4、师：这个画面你有什么感觉？

5、(花牛在草地里睡觉。)(板书：花牛在草地里睡觉童趣)

6、师：这时候他回想起来，哦，原来是什么——

7、“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

8、林徽因的突然离开让徐志摩措手不及，但他知道那是出于一位父亲对女儿的深爱：他徐志摩完全没有带给林徽因幸福的可能，因为他已经为人夫为人夫。

9、师：你从哪里看出来生动活泼富有诗意了呢，“震落了清晨的露珠”就不诗意了吗？

10、师：大家的朗读让老师陶醉了，我仿佛看到一幅画面近在眼前。我想邀请大家闭上眼睛，跟老师一起去想象一幅画面，说一说听完后画面给你的感觉。

11、花牛在草地里坐，。花牛在草地里眠，。

12、师：大家有没有发现“寥阔”的“寥”写法与我们平时常用的“辽”不一样，是吧？这个地方的“寥”是什么意思？

13、描写秋天的现代诗秋天是美丽的，那蔚蓝的天空，那碧绿的湖,那蓝天上的风筝,那溶溶月色中的阵阵馨香，那阵阵馨香中的美丽背影。秋天是多彩的。那黄叶绿树红花，那飘浮着黄叶的小溪还有那旷野，那金黄的稻谷，那绿色的湖，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，秋天是一幅画，秋天是一首诗，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在一份热情，美在一份收获，美在一份喜悦，美在一份清澈

14、师：好，非常好，谢谢你。描述的非常的精彩，只不过第一位同学没有按照老师的要求，她把一整节都描述出来了。可能是忍不住要描述这样优美的画面给大家听了。第二位同学想象的画面也很丰富，让老师想到了这样一句诗：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”那种诗意的生活的感觉被他们描写的淋漓尽致。很多同学都想要把整幅画面都描述出来，跟大家分享。

15、引导学生通过想象画面，感受自然之美。

16、圈点出体现花牛活动的词语。

17、学会认“巢、苇、罗”等6个生字。

18、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

19、▲徐志摩的第二任夫人陆小曼

20、徐志摩：无聊的云烟,秋月的美满,熏暖了飘心冷眼,也清冷地穿上了轻缟的衣裳,来参与者美满的婚礼和丧礼.博尔赫斯;那片黄金中有如许的孤独.众多的夜晚,那月亮不是先人亚当望见的月亮.在漫长的岁月里守夜的人们已用古老的悲哀将她填满.看她,她是你的明镜.

四、徐志摩写秋天的诗歌

1、花牛在草地里叫，夕阳露出红红的笑脸。

2、现在大家看一看这两行诗，想象一下，在那样一个夏天，牧女和牧童有可能发生过怎样的事情？根据诗中的内容想象一下。

3、你觉得这片树林中还有什么景物？

4、林徽因的父亲林长民与徐志摩是相见恨晚的知己。徐志摩经常到林家拜访。

5、一卷烟，一片山，几点云影，

6、风雨风总是带着歉意雷总是不怀好好意当我还在归途云便开始泼水起初点点滴滴我并没在意后来密密麻麻铺天盖地淋得我没出逃避老天我没带伞匆忙中撞到了你怀里从此一生走进风雨荷池雨景青湖素香细细的雨丝,缓缓落入水中,泛起点点涟漪。风拂斜阳,一抹嫣红。莲动,叶生波,雨滴,池起歌,一夕雨荷伴日落,一朝秋水万里波。下雨的城市昨天城市下着雨从早上到晚上从东边到西边连绵的雨透着凉气洒落却结着丁香一样的情结烟雨迷蒙中无数渴望的眼睛汇聚成深夜璀璨的星空曾经熟悉的城市怎么倏忽雨下淋漓别致的陈列忧伤却是钢筋水泥的森严暴风雨来了闪电划过撕裂了天幕雨就是泪泪就是雨倾泄的河流汹涌淹没了城市的脸庞寻梦的灵魂逃亡跌倒在城市新兴的边沿撒落是满地的忧伤参考资料：。

7、亲情，是一缕照亮你心田的阳光，给你温暖。是无处不在的关怀，给你呵护。是人生道路上的路标，给你指引方向。是饥渴难耐时的一碗粥，给你充饥解渴。是寒冷时的一件棉衣，给你御寒。是下雨天的一把伞，给你遮风挡雨。是疲惫时的依靠，给你温馨。是你伤心时的怀抱，给你疗伤。亲情，是剪不断的情！是浓浓的爱！

8、归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》。

9、师：请两位同学来说一说你怎么写的，你来说前半段，你来说后半段，她说完你就接上，开始。

10、师：请坐。那我们就要读出秋天轻盈的特点，读到“披，飘”这样的字眼的时候可以怎样读呢？集体说，要怎么样？

11、归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？

12、师：谢谢你。你看书很仔细。书下的注释给大家提供了帮助。是因为它们长得太相似了。我们回头梳理一下：渔人刚刚把网撒出去的那一刻，内心是充满什么样的感受？

13、秋天到了，大雁排着队往南飞，菊花开了，稻子是成熟的季节了，白菜、冬瓜、南瓜、黄瓜和很多蔬菜现在也是成熟的时候了。远远望去，山是彩色的，柳树正在传播种子。秋天是很美的，你们的秋天找到了吗？

14、所谓“无诵不成诗”，尤其是在诗歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。“在朗读中的体会能达到用语言难以言传的心灵触动。”朗读是学生同文本进行对话的一个过程，也是最直截了当的学习诗歌的方式。熟读成诵，是我们这节课上最大的收获。

15、“伫立”的意思是：。用“伫立”一词造句：。

16、根据课文内容填空，再回答问题。

17、你的红叶是亲切的牵绊，

18、边读边想象画面，感受自然之美。

19、生：满披着的可以写出露珠的非常轻。

20、生：草野在蟋蟀声中更寥阔了。

五、秋季的现代诗徐志摩

1、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。

2、赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢，出示《秋晚的江上》。

3、除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带来了一首现代诗，让我们跟着作者刘大白一起去看看秋天的美景吧！(板书课题：秋晚的江上)读课题。

4、艳色的田野，艳色的秋景。

5、师：那最后一句“秋天栖息在农家里”，老师认为改过之后更简洁了，你认为呢？

6、师：好，还有问题吗？好，你也有。来，你来说。

7、师：表现了渔人悠闲的情趣。(板书：渔人悠然趣)这是诗人何其芳眼中的渔人的心境。现在内容理解没有问题了，请大家和老师一样，发挥的你想象力，运用优美的语言把第二节内容描绘出来，请大家拿笔，写在材料边上。

8、诗歌的语言有什么特点？

9、林徽因的这些举动，是出于愧疚还是爱情？

10、“头白”和“红颜”矛盾吗？

11、淙淙溪流是我的叮嘱，薄薄雾儿是我的棉被，啊，秋天，我爱你!秋霞是我的遐想，秋星是我的闪亮，秋水是我的柔情，秋色是我的内涵。啊，秋天我爱你!

12、指导学生发挥想象，感受自然之美。

13、淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的事，聪明的你知道吗？快来读一读吧。自由读古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。

14、生各抒己见，老师予以评价。

15、创设情境，导入新课

16、一林松，一丛竹，红叶纷纷：

17、作者单位：江苏省南京市育英第二外国语学校

18、哦，那是永恒在天空书写；

19、练把词语和意思连起来。

20、(3)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

六、徐志摩描写秋天的现代诗

1、秋语(徐志摩)秋雨在一流清冷的秋水池，一棵憔悴的秋柳里，一条怯懦的秋枝上，一片将黄未黄的秋叶上，听亲亲切切喁喁唼唼，私语三秋的情思情事，情语情节，临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。这秋雨的私语，三秋的情思情事，情诗情节，也掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。

2、“倦”“驮”体现了什么？

3、我想在秋天的河流里沉睡

4、花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

5、生：如果真的是生气的，应该是是狠狠地摇。

6、师：好，非常好，谢谢。大家找到的这些啊，都是非常富有诗情画意的景物。那么，诗人是不是可以直接这样来写诗歌？请大家读一读(出示去掉修饰词的诗作和原作。)与原作比较一下，你更喜欢哪一个，为什么？(括号中为去掉的成分)

7、师：现在，大家自己自由读第二节的内容，按老师刚刚的方法，在脑海中想象第二节画面。如果字面意思上有不理解的地方读完提出来。(学生自读。)

8、在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

9、方法指导：朗读的时候要表现出花牛的可爱，用轻松活泼的语气去朗读。

10、①归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。

11、梦境似的分明，模糊，消隐，——

12、秋天来了，撞伤了末日的夏日的快乐。他们再挣夺那过去的明天，在相聚之时留下了泪。打在绿油油的小草上，可怜啊！忧伤的青春，在泪河里埋藏，暴风雨的时期已经过去，它倒映在秋天沉静的湖面。

13、《现代诗二首》(部编版四年级上册第一单元的一篇课文)《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,残阳斜照,一派秋晚江上的景色。《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想像，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。