一、清平乐村居

1、(指名读2)好一个“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，来，我们一起来读，读出自己的感觉来。

2、(1)从词的内容，可以看出时间吗？是一年的什么时候？()

3、⑽揾(wèn)：擦拭。

4、为了让更多的同学有机会大胆发言，这个环节我耽误的时间有些多了，导致后面深入探讨内容时来不及了，只好又找了一节课才上完整首词。

5、这首小令，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映

6、(指名读1)好一个“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，有味道，谁还想读？

7、(8)亡(wú)赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”，是通假字。

8、原始诗句：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

9、⒅闲愁：指自己精神上的郁闷。

10、千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？

11、我们都知道，古人取名和我们不一样，除了姓、名，还有字、号。稼轩就是辛弃疾的号。和很多诗人、词人一样，辛弃疾给自己取的号，其实是在寄托他的一种志趣，一种追求。稼轩二字，寄托着辛弃疾怎样的志趣呢？(停顿片刻)

12、清平乐(yuè)：词牌名。

13、评价：好一幅乡村乐居图啊，这是他看到的，你们看到了什么？(生2读)

14、郁孤台下这赣江的水，水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安，可惜只看到无数青山。

15、闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。

16、茅檐低小，溪上青青草。(又低又小的茅草屋，溪边长满了碧绿的小草。)

17、学古诗词离不开诵读，尽管预习时已经让孩子们背过了，但是本节课还是花了大量的时间去反复诵读。本首词有三个易错字音：“清平乐”的“乐”，“相媚好”的“媚”以及“亡赖”的“亡”。“卧剥”的“剥”教材上也正了音，和以往教得读音也不同了，因为孩子们是第一次接触，所以也就没有多提了。

18、师：把同学们的发言整理一下，可以用这样几个词语概括一下，那就是：解诗题，明诗意，想画面，知作者，悟诗情……

19、清平乐·村居作者：辛弃疾茅檐低小。溪上青青草。醉里蛮音相媚好。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

20、当然，还有一种更轻松和愉悦的作业，你们还可以回去以后，找一找羽泉的创作的《辛弃疾》这首歌听一听，相信也会给你带来别一样的感受。

二、清平乐村居上阕写什么下阕写什么

1、还经得起几回风雨，春天又将匆匆归去。爱惜春天我常怕花开得过早，何况此时已落红无数。春天啊，请暂且留步，难道没听说，连天的芳草已阻断你的归路？真让人恨啊春天就这样默默无语，看来殷勤多情的，只有雕梁画栋间的蛛网，为留住春天整天沾染飞絮。

2、织：编织，指编织鸡笼。

3、而这节课，我首先要做的是——把课堂上更多的时间还给学生，把古诗学习的主动权还给学生。

4、⑥玉壶：比喻明月，故继以“光转”二字，亦或指灯。

5、第一遍读，让学生捧着书本自由地读，读准字音；第二遍读，看PPT上划分的节奏，读出韵味；第三遍读，听读，看插图，读出画面。这样十几遍读下来，这首词就更容易读通透了。其实，本来还想师生合作读，再交换内容读，比较师生诵读的差别，但是请起来读书的孩子读得已经很有韵味儿了，也就省去了这一环节。

6、出自《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。

7、(7)鹧鸪：鸟名。传说其叫声如云“行不得也哥哥”，啼声凄苦。

8、①元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。

9、建议你们找到后，在班级开展一次主题为“古诗中的儿童”分享会，值得期待。

10、作者看到了什么？是什么情景让他觉得这里的生活是如此的清平，如此的安祥，如此的幸福……

11、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

12、学生个体自选文本保障了课堂交流的质量，学生参与补充的带动又提升了交流的内涵，而这样一切又由课堂的同时特点而成为全班的共享。正是在这样的过程中推动着研究的深入。

13、清平乐村居：清平乐,词牌名.村居,这首词的题目,意为乡村生活.“乐”在此处读yuè《清平乐·村居》歌曲谱

14、每天10分钟，学会一首古诗

15、辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。著有《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居。开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都承旨等职。开禧三年(1207年)，辛弃疾病逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠敏”。

16、在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。

17、(1)“清平乐”是词牌名，词牌名相当于一首歌曲的曲谱。“村居”是词的题目。“乐”读yuè。

18、茅檐低小，溪上青青草。

19、生：反复读，熟读成诵，背下来。

20、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

三、清平乐村居 宋辛弃疾

1、《汉宫春·立春日》辛弃疾|春已归来，看美人头上，袅袅春幡

2、课外拓展要有激励性

3、(6)锄豆：锄掉豆田里的草。

4、任务五：读词思考几个问题

5、此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。

6、那满头白发是谁家的公婆父老？大儿，豆地锄草身在河东，

7、锄豆：锄掉豆田里的草。

8、“老两口用方言聊些什么呢？”孩子们你一言我一语，聊的都是自己的三个儿子多孝顺多懂事。我追问了一句“老两口之间还有哪些幸福？”有的孩子讲他们感情很好，因为我在电视上听到过白头偕老，我觉得他们就是不会离婚的那种；有的孩子讲他们有老伴儿，有人聊天很幸福；还有的孩子讲他们不用干活，有儿子帮忙，可以吃香的喝辣的……颐养天年在孩子们眼中可真简单啊。

9、⑴菩萨蛮：本唐教坊曲，后用为词牌，也用作曲牌。亦作《菩萨鬘》，又名《子夜歌》、《重叠金》、《花溪碧》、《晚云烘日》等。另有《菩萨蛮引》、《菩萨蛮慢》。《菩萨蛮》也是曲牌名，属北曲正宫，字句格律与词牌前半阕同，用在套曲中。

10、⑷翁媪(ǎo)：老翁、老妇。

11、经典诗词的教学正是在登语言文字的“山”，观诗人言咏之志的“海”，“登山观海”的过程中，由语言文字描绘的“风光”，进而体悟诗人情怀，感同身受。这是语言文字的涵泳，亦是人文情怀的熏陶。引领学生读《清平乐·村居》，应当由稼轩先生描绘的这幅清丽田园画入手，感受到爱国词人藉此生发的厚重情怀。

12、勤劳的大儿子令人敬佩，手巧的二儿子令人称赞。孩子们最喜欢顽皮的小儿子，因为他无拘无束剥莲蓬的样子实在太可爱了。在品读“卧”字的妙处时，孩子们一开始不是讲躺着就是趴着，还不够顽皮；再到后来放开了想象，竟然把小儿子想去了小溪里摸鱼或爬树乘凉了；最后孩子们想象到了边打滚边剥、翘着二郎腿剥、哼着小曲儿剥、甚至还一边干活一边偷吃……这样的小儿子可真够顽皮的。

13、辛弃疾《青玉案·元夕》：最美的元宵词

14、大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。扩展资料词的原文：

15、由词题村居入手，引导学生回忆乡村生活，说说脑海中的农村是一幅什么样的画面。“风景优美”、“食材新鲜”、“自由自在”是孩子们对农村的第一印象。接着我又问孩子：“让你在农村住十年、二十年你愿意吗？”大部分孩子摇头了，大家更想退休后去乡村养老，还有不少孩子担心农村没有Wifi生活学习不够方便。接着我引出辛弃疾在农村一住就是二十年的经历，一起走进词人笔下的乡村生活。

16、今韵平仄：仄仄平平通仄仄，仄通平平平仄？

17、辛弃疾(1140年5月28日－1207年10月3日)，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

18、(2)茅檐：茅草屋的屋檐。

19、(2)形式不同。诗每句整齐，词长短不一。所以词也叫长短句。词一般有两部分(有的是一段，有的是三段)组成，上半部分叫上片或上阕，下半部分叫下片或下阕。

20、有了这样的要处点拨，学生就可以依据上下文基本读通全首，与《清平乐·村居》、《清平乐·检校山园书，所见》对照着读，而领悟到辛弃疾的人生世界，既有闲适恬静的风光，又有驰骋豪放的襟怀，抒发了爱国爱民的赤诚之心。

四、清平乐村居的意思

1、在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩和谐、鲜明，给人留下了难忘的印象。

2、草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？

3、⑹织：编织，指编织鸡笼。

4、上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。

5、宋词三百首|霜天晓角·晚晴风歇

6、清平乐·村居(作者)辛弃疾(朝代)宋，原文：

7、评价：我知道，当我们真正走进这首词，我们和辛弃疾一样，看见了一幅和谐清平的村居图，感受到了平静祥和的农村生活，我们也陶醉了。《清平乐·村居》。(齐读)

8、还有谁想读？请你。词跟诗不一样，词的句子有长有短，读起来抑扬顿挫，非常有韵味。其他同学注意听，特别注意，看看他是不是读得有板有眼，韵味十足。(指名读)

9、今韵平仄：仄平平仄？平，通平通平平通。

10、(《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！)

11、“有没有喜欢那对翁媪的？”我看时间来不及了，赶紧把最后的内容抛出来。翁媪最后才提到在意料之中，但是出乎意料的是，提到翁媪孩子们略显失落，可能觉得老头老太有什么可美好的吧？

12、学生：我们似乎还能看到茅屋上炊烟袅袅，小桥流水，溪边开满了五颜六色的小花，溪水中还有快乐嬉戏的小鱼，住在这里一定很开心，很舒服。

13、在语文教学改革的进程中，人们已不再拘泥于一篇课文的藩篱，用三四教时时间去拼“讲深讲透”，而更乐于以跨界整合的多文本比较阅读，以扩大阅读量，激发思维力。

14、《清平乐•村居》这首诗是宋代诗人辛弃疾写的。

15、译文：入夜一城花灯好像是春风吹开花儿挂满千枝万树，烟火像是被吹落的万点流星。驱赶宝马拉着华丽车子香风飘满一路。凤箫吹奏的乐曲飘动，与流转的月光在人群之中互相交错。玉壶的灯光流转着，此起彼伏的鱼龙花灯在飞舞着，美人的头上都戴着亮丽的饰物，有的插满蛾儿，有的戴着雪柳，有的飘着金黄的丝缕，她们面带微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。在众芳里我千百次寻找她，可都没找着；突然一回首，那个人却孤零零地站在、灯火稀稀落落之处。

16、还真是有那么点儿味道。你们有没有注意到，他读“茅檐低小”的时候，哪个地方停顿了一下？(“茅檐”后面)

17、牧童舟过安仁清平乐村居这三首诗词都是叙事诗这句话是不正确的。有写景；叙事；抒情。牧童舟过安仁清平乐村居这三首诗词都是写儿童天真、淘气、自由、无忧无虑，不同的是牧童写了一个儿童天真、率性、洒脱的性格,表现了作者向往自由的生活态度。舟过仁安写了两个儿童淘气,表现了儿童独有的奇思妙想,表现了作者对儿童的喜爱之情。清平乐村居则通过描写一家和乐融融突出描写小儿子的无忧无虑。叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事有人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。

18、⑴丑奴儿：词牌名。又名《采桑子》、《丑奴儿令》、《罗敷媚》、《罗敷艳歌》。唐教坊大曲有《杨下采桑》，是兼有歌舞的大曲。南卓《羯鼓录》作《凉下采桑》，属“太簇角”。《丑奴儿》为双调小令，殆就大曲中截取一遍为之。《尊前集》注“羽调”，《张子野词》入“双调”。四十四字，前后片各三平韵。别有添字格，两结句各添二字，两平韵，一叠韵。

19、欣赏几幅书法作品，都是用草书书写的《清平乐·村居》。

20、这首词，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。

五、清平乐村居古诗意思翻译

1、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

2、因为词人被白发翁媪的“醉里吴音相媚好”感染了；因为词人喜欢小儿不受某规矩的约束，想卧就卧，想吃就吃，顽皮可爱，自由自在。

3、这就是无奇之中的诡秘之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活情趣，是有一定的典型意义。“吴音”，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶。此地，春秋时代属于吴国。“媪”，是对老年妇女的代称。

4、最后，我们也学着填词的方式，创作了一首押韵的小诗。(这首小诗的框架是听课学习的时候记下的，词是孩子们一起填的。大家可以先试试看。)

5、我们今天一起来学习稼轩先生的一首词(板书：稼轩)

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7、春且住，见说道，天涯芳草无归路。

8、《清平乐·村居》是辛弃疾的代表作，你觉得这首词好在哪里呢？

9、再读，学生已学了不少古诗词，当然更会是重要的基础。加上，有些古诗词本身就通俗易懂，如本案的《清平乐·村居》，让学生自读，也没有多少障碍。

10、译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

11、当然，你还可能有别的作业设计，期待你们的精彩。今天的课就上到这里，下课。

12、②花千树：花灯之多如千树开花。

13、古诗词经典作品鉴赏，古诗词名句赏析，唐诗宋词精选，诗词格律学习，原创诗词作品交流

14、2006年，我第一次执教《清平乐·村居》，始终坚持以本为本，实现了“清江一曲抱村流”的教学目标。课上得扎实，透彻，可谓“字字句句总关情”。

15、《西江月·遣兴》辛弃疾|醉里且贪欢笑，要愁那得工夫

16、特别是在多文本参读、研读的活动中，主旨是为解决主题文本服务的，对其他参读文本，即使一知半解，也无伤大体。

17、此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。全词以白描手法，有声有色、形象生动地描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新、宁馨的风格。

18、清平乐村居这首词中的清平乐是词牌名，村居是题目。清平乐(yuè)：原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。后用作词牌名。

19、都听出来了吗？对，这就叫节奏感，这就叫有板有眼，我们一起来读这两句：“茅檐低小，溪上青青草。”预备起。

20、如果您喜欢这首诗词，请点击右上角按钮并选择“分享到朋友圈”，即可分享给朋友。

六、清平乐村居

1、在此基础上，教师由选了毛泽东的《七律·长征》，于是让学生有真正感受到革命乐观主义的不同凡响。

2、⑷玉簪(zān)螺髻(jì)：玉簪、螺髻：玉做的簪子，像海螺形状的发髻，这里比喻高矮和形状各不相同的山岭。江作青罗带，山如碧玉簪。(唐韩愈《送桂州严大夫同用南字》)

3、自选题一：把辛弃疾《清平乐•村居》和《清平乐•检校山园，书所见》对比阅读，你发现了什么？

4、倡导“探究式”学习方式。探究式学习的核心是参与和理解。群文阅读选取开放性的“议题”作为选择文本、结构课堂的基础，将质疑、对比、分析、探索等理念融入到古诗词阅读教学过程中，以“研究性任务学习单”为载体，让学生的古诗词学习由表及里，向开阔处和纵深处发展。

5、生：课堂上，老师说羽泉的《辛弃疾》这首歌中有很多辛弃疾词中的句子，我想回去查一查，到底有多少？

6、古韵平仄：仄仄仄平平仄，平平仄仄平平。 注：蓬『一东平声』

7、学生：我看到他们好象喝醉了。

8、谁再来读一读这首《清平乐·村居》？(指名读)你读得丝毫不逊色，“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”一个亡，一个剥，都读得很准确，我们连起来一起来读一遍这首词。(齐读全词)

9、这首词，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。

10、你知道这个人是谁吗？他就是词人辛弃疾。辛弃疾(1140年5月28日－1207年10月3日)，号稼轩。南宋豪放派词人、将领。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，是武功高强的大剑客，后来还担任过知府、提刑使、安抚使等职。由于他一直坚持抗金(爱国爱民)，后遭奸臣的打击，被贬至远离战火的江西农村，在上饶这个地方长达18年。辛弃疾一生中留下626首词，宋朝最多，无人能比，因此他有“词中之龙”的称号。

11、今韵平仄：仄仄仄平平仄，？平仄平平平。

12、▍主讲人：玉笙老师，小学语文签约老师。

13、大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。赏析辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

14、(3)词人是否讨厌大儿、中儿？如果你认为不讨厌，从哪句判断出来的？

15、了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”教师只作两处典故的帮助理解。一是“八百里”，之商朝五城网黄飞虎的坐骑，是一只牛，据说这牛能日行八百里，故名。现在忍痛将这一坐骑杀了，烤了给士兵(麾下)吃。

16、是啊，正所谓“言为心声”，填词寄情啊，四十多年来，辛弃疾一刻也未曾忘记故土，他在另一首词里写道(出示词句，齐读：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。)

17、⑵赏心亭：《景定建康志》：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”

18、⑷同官王正之：作者调离湖北转运副使后，由王正之接任原来职务，故称“同官”。王正之：名正己，是作者旧交。

19、⑷翁媪(ǎo)：老翁、老妇。扩展资料：此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。

20、范文导入，区别现代诗、古诗词的不同特点

1、《江南文脉》诗词篇25辛弃疾《南乡子·京口北固亭怀古》

2、这里，不仅有学生的现场交流，以提供相互启发；更有教师因势利导的引申启发，如让学生去收集参读诗人写儿童的其他诗句；有如辛弃疾一生写过620多首词，其中有120多首词中出现了“醉”字，我们也可以再找几首有“醉”的词来比较；更可以把辛弃疾的词语羽泉的《辛弃疾》这首现代歌曲连接起来阅读，用现代音乐来品尚古代诗词……

3、(3)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”

4、学生：我看到了老爷爷、老奶奶在一起非常亲热，喝喝酒，说说笑笑的。

5、⑴清平乐(yuè)：原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。后用作词牌名。双调四十六字，八句，前片四仄韵，后片三平韵。

6、我们不妨来研究一下：看这个“轩”字，“轩”是什么？(有一个词叫“亭台轩榭”，这个轩是指“有窗的长廊或小屋”。)

7、惜春长怕花开早，何况落红无数。

8、《摸鱼儿·更能消几番风雨》辛弃疾|千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？

9、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

10、译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？

11、三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。

12、(2)这一课学了两首诗，一首词。你觉得诗与词有什么明显的不同之处吗？试着写几条？

13、清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。一所低小的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了碧绿的青草。一对白发老夫妻亲热地坐在一起用吴地方言聊天，还带着几分醉意。大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编制鸡笼；还有那调皮可爱的小儿子，正趴在草地上剥莲蓬吃。

14、任务四：大声读下面文字(2遍)

15、师：这是一首现代诗，是长辫子老师写给儿童看的，所以活泼、生动，又叫儿童诗(板书：儿童诗)

16、⑵淳熙己亥：淳熙是宋孝宗的年号，己亥是干支之一。淳熙己亥对应公元1179年。

17、(2)这首词作者将茅檐、小溪、青草、老翁媪、三个儿子巧妙组合在一起，真是非常独特的风景，一幅和谐的画卷，写出了词人纯朴乡村生活的欣赏与喜爱。

18、⑶郁孤台：今江西省赣州市城区西北部贺兰山顶，又称望阙台，因“隆阜郁然，孤起平地数丈”得名。清江：赣江与袁江合流处旧称清江。

19、好一幅恬静的村居生活图啊，让我们一起来读一读这两句词。(齐读)