一、促织文言文逐字翻译

1、抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。

2、(2)虚词连用：两个连用“也哉”、三个连用“也乎哉”

3、对文言文翻译的要求，人们都推崇学者严复提出的“信、达、雅”标准。“信”指“信实”，即译文要忠实于原文，且运用现代汉语准确无误地翻译出来；“达”指“通达”,即译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及语言习惯；“雅”指“优雅”，即译文要优美自然有文采，尽可能生动、形象和完美地表达原文作品。

4、③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。(《伶官传序》)

5、①豫州今欲何至？(《赤壁之战》)

6、时间短：短～。急～。

7、促织：就是蟋蟀，蒲松龄的《聊斋》里就有一篇短文叫《促织》微：轻轻地吟：唱，叫促织微吟就是蟋蟀轻轻地鸣叫满意请采纳，谢谢。

8、①何者？严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》)

9、村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。

10、③且行千里，其谁不知？

11、①请立太子为王，以绝秦望。(《廉颇蔺相如列传》)

12、①此亡秦之续耳。窃为大王不取也(《鸿门宴》)

13、③其室则迩，其人甚远。(《诗经》)

14、同学们好，见字如面。抵汉近三月，我一切都好，不必挂念。你们所看到的两张照片(注：网传邱海波抵汉前后两月间的照片)的强烈对比，主要由于曝光差异所致。我本就有白发，并非突然白头。

15、④冰，水为之，而寒于水。(《劝学》)

16、主要是基本文化常识的识记考查，不排除今年会把文化常识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部分与文意不符。

17、即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。

18、翻译快车(选取最新模拟题上的一个句子，因为文言文划线句子中重点实词、词类活用、特殊句式最为集中，尽量选择受文本干扰少的句子，逐字直译，并告知学生得分点。)

19、㧐(sǒng)身：即竦身，收敛躯体准备搏击的样子。思狡免：想捕获狡兔。

20、②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)

二、促织文言文的翻译

1、⑤君子博学而日参省乎己。(《论语》)(乎：对。)

2、③公之视廉将军孰与秦王(《廉颇蔺相如列传》)

3、试与他虫斗，虫尽靡。

4、①存者且偷生，死者长已矣！(《石壕吏》)

5、常见的文言虚词30个

6、①若据而有之，此帝王之资也。(《赤壁之战》)

7、①于是秦王不怿，为一击缶。(《廉颇蔺相如列传》)

8、③与嬴而不助五国也(《《六国论》》)

9、只要解开丝绳铁环，画鹰就会凌空飞去；只要轻轻呼唤一声，画鹰就会拍翅飞来。

10、成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在家，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，蟋蟀的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，吓得面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。

11、臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎(《谏太宗十思疏》)

12、他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。

13、③不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。(《勾践灭吴》)

14、②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？(《庄暴见孟子》)

15、③欲安所归乎？(《赤壁之战》)

16、家中各位伯母、叔母都通晓文字，有不理解的地方，希望请她们指教。一定要完全理解我的意思，这是我最后的希望。

17、(3)用“为”表示被动关系。“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。

18、村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，给它取名叫“蟹壳青”，他每日跟其他少年斗蟋蟀没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。有一天少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进并放着的笼子里。

19、连词。和，跟，同。

20、③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻(《登泰山记》)

三、促织文言文翻译一句一翻译

1、(齐宣王)说：“不相信。”

2、从题型来看，多采用比较判断的方式，要求考生对同一个文言虚词在不同句子中的意义和用法是否相同做出判断，并不要求指明其意义和用法。近几年文言虚词考查的题型也比较稳定，采用给出四组8个例句，每组内部两两比较，考查异同的方式，每题用来做比较的8个例句中，有4个例句出自高考文言材料，有4个例句出自中学课本。

3、③疑问代词——安、焉、何。

4、第二部分(第2段)，故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。

5、①于是秦王不怿，为一击缻。(《廉颇蔺相如列传》)

6、①若夫霪雨霏霏，连月不开。(《岳阳楼记》)

7、④临视，则虫集冠上(《促织》)

8、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。前面我已经讲过，中国古代小说十分注重情节性，甚至到了刻意的地步，而对人物形象的塑造略显不足。但《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。

9、②勾践载稻与脂于舟以行。(《勾践灭吴》)

10、「若夫」是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。

11、③且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎(《报任安书》)

12、通假通“已”，已经。①固以怪之矣。②日以尽矣。

13、③日食饮得无衰乎(《触龙说赵太后》)

14、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。

15、②与其杀是童，孰若卖之(《童区寄传》)

16、②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？(《庄暴见孟子》)

17、②穷予生之光阴以疗梅也哉！(《病梅馆记》)

18、⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

19、①生三人，公与之母；生二子，公与之饩。(《勾践灭吴》)

20、②然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》)

四、促织文言文原文及翻译注释

1、(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词+之+定语+者”的格式。

2、③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)

3、齐宣王高兴了，说：“《诗经》说：‘别人有什么心思，我能揣测到。’──说的就是先生您这样的人啊。我这样做了，回头再去想它，却想不出是为什么。先生您说的这些，对于我的心真是有所触动啊！这种心之所以符合王道的原因，是什么呢？”

4、对人进行督促，使行动加快。

5、时文简评(在人民网、新华网、红网等精选最新时评，总字数不要超过500字)

6、表示原因。译为：因为，由于。①赵王岂以一璧之故欺秦邪？(《廉颇蔺相如列传》)②卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。(《五人墓碑记》)③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》)

7、③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也(《庄暴见孟子》)

8、(2)宾语用代词复指。这一类宾语前置的特点是在宾语前置的同时，还要在宾语后面用代词“是”或“之”复指一下，“是”或“之”也要放在动词的前面。

9、②今操得荆州，奄有其地。(《赤壁之战》)

10、③远者数世，近者及身。

11、①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役(《促织》)

12、①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法。

13、⑧为(治理)国以礼，其言不让，是故晒之。(《论语》)

14、就一篇文章来说，能够分析归纳它的内容要点，能够分析归纳中心思想作为观点。

15、②鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰……(《赤壁之战》)

16、②今其智乃反不能及。(《师说》)

17、②非再至，焉知其若此？

18、通假。通"欤".句末语气词，表示感叹或疑问。

19、撩拨了它好几次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，两人正在观赏，突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。

20、③某所，而母立于兹。(《项脊轩志》)

五、促织文言文知识梳理

1、情节曲折，构思严谨中国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。《促织》一文以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。

2、(孟子)说：“没有关系，这是体现了仁爱之道，(原因在于您)看到了牛而没看到羊。有道德的人对于飞禽走兽：看见它活着，便不忍心看它死；听到它(哀鸣)的声音，便不忍心吃它的肉。因此君子不接近厨房。”

3、文中作者借写禽鸟知山林之乐而不知人之乐，引出游人不知自己为何而乐的两句是：，。

4、结合课文熟悉和记忆文言虚词常见义项。如“之”的常用意义是助词“的”、代词和放在主谓之间取消句子独立性这三种用法，“因”的常用意义是介词“凭借、依靠”、“趁机”和副词“于是”等。

5、向，对，对于。①请奉命求救于孙将军(《赤壁之战》)

6、于是，就；因而。①因拔刀斫前奏案。(《赤壁之战》)②相如因持璧却立……(《廉颇蔺相如列传》)

7、①荆国有余地而不足于民。

8、到这时才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。

9、「孰若」「与其……孰若」表示选择(舍前取后)，译为："哪如""与其……哪如……"

10、指分项或自成段落的文字的条数。

11、县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。

12、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”

13、(1)用“于”表示被动关系。用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。

14、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()A、世家歙州家：定居。B、君行坏堰坏：使……毁坏。C、迁秘书省校书郎、知县事知：主持、执掌。D、四方奏疏不可其意者悉投二瓮中可：符合、适合。(解答)A、家：定居。谓语、动词B、根据上下文意，不可能是许逖出行使河堰毁坏，而应是许逖行走在已损坏的河堰上，有所感慨，于是下决心重修。因此不能把“坏”理解为使动用法。C、知：主持、执掌。例如，吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》)D、可：符合、适合。例如，可口。

15、②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》)

16、①未知生，焉知死(《论语》)

17、高一必修下册《谏逐客书》学习要点与课下练习

18、作品继承和发扬了六朝志怪小说和唐传奇小说的艺术传统，既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。构思奇特，幻异曲折，跌宕多变，刻画细腻，文笔洗练。其思想和艺术成就，标志着中国文言短篇小说创作达到一个新的高峰，在中国文学史上占有很高地位。

19、画作：作画，写生。殊：特异，不同凡俗。

20、②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！

六、促织文言文逐字翻译

1、至丹以荆卿为计，始速祸焉。(解析)不速之客：招致腥臊并御，芳不得薄兮。(解析)日薄西山：接近在官清恪，未尝闻私。(解析)恪守不渝：谨慎而恭敬吾亦望汝副其心(解析)名副其实：符合

2、⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐)

3、B、太傅，秦汉前是天子身边重要的辅臣，秦汉以后职能下降，成为专门辅佐太子的老师，也叫“太子太傅”。

4、在中学课本里面的文言文中有不少文言虚词的意义十分特别，出现次数很少。可以简单地列表识记。如“其”作为代词在《游褒禅山记》中的“余亦悔其随之而不得尽夫游之乐也”一句，是指代“自己”这一特别用法；作为副词在《烛之武退秦师》中“吾其还也”，是语气副词，相当于“还是”的意思，在《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”，是副词，表祈使，相当于“一定”的意思。

5、②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间(《赤壁赋》)

6、相当于“于之”、“于此”、“于彼”。

7、①以一当十(成语)②夜以继日(成语)③秋以为期(《诗经。氓》)

8、②不知将军宽之至此也。(之：我)(《廉颇蔺相如列传》)

9、监督催促：已经布置了的工作，应当认真～检查。

10、梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。”

11、⑷用在句末，表示疑问或反诘语气。

12、“如今您的恩德足以推及禽兽，而老百姓却得不到您的功德，却是为什么呢？这样看来，举不起一根羽毛，是不用力气的缘故；看不见整车的柴草，是不用目力的缘故；老百姓没有受到保护，是不肯布施恩德的缘故。所以，大王您不能以王道统一天下，是不肯干，而不是不能干。”

13、不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。

14、翻译如下：孟子小时候读书，他母亲刚刚开始织布。孟子猛然终止了诵读，过了一会儿，又读。他母亲知道他没有抓紧时间，叫着他问道：“怎么不读了？”孟子回答说：“就是停顿了一下，又接着读了。”他母亲就用刀子把所织的布割断，说：“这匹布割断了，还能继续织下去吗？”从此之后，孟子就再也没有半途停止诵读过了。

15、①斩木为兵，揭竿为旗。(《过秦论》)

16、词语翻译得不恰当。

17、好了，客观题做完了，可以把答案填入指定位置了。

18、④以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)

19、②王语暴以好乐，暴未有以对也(《庄暴见孟子》)

20、③客情：旅客思乡之情。

1、副词：①范围副词——则、犹

2、②如姬为公子泣(《信陵君窃符救赵》)

3、①廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》)

4、③去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。(《五人墓碑记》)

5、村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。

6、(2)用“为”联系主语和谓语，表示判断。

7、官吏的升降，也以所进促织的优劣为准绳，糜费国帑无数，民怨沸腾。据吕毖《明朝小史》载：“宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南。价贵至数十金。枫桥一粮长以郡督遣觅，得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之。跃出，为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉。”一只小促织，竟断送了两条人命。

8、②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也(《廉颇蔺相如列传》)

9、主要中心在于最后一段。

10、《促织》既继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造；又能在语言方面推敲斟酌，做到精炼生动；并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品。

11、(全文把握题)注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。

12、它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，大家越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。

13、曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。’则王许之乎？”

14、(利用结构相似的句式)

15、②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众(《赤壁之战》)

16、①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。(“信“)

17、(助教)学官名。是国子监或太学的学官，协助国子祭酒和国子博士教授生徒，又称国子助教。

18、②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也(《信陵君窃符救赵》)

19、①而翁归，自与汝复算耳(《促织》)

20、何：通“呵”，喝问。

1、⑤赵王窃闻秦王善为(演奏)秦声。(《廉颇蔺相如列传》)

2、这时，村里来了个驼背巫婆，(她)能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。

3、译句不符合现代汉语语法规则。

4、①未几而摇头顿足者，得数十人而已(《虎丘记》)

5、(学官)古代主管学务的官员和官学教师的统称。如祭酒、博士、助教、提学、学政、教授和教习、教谕等。